南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及解析論文.doc

南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀調(diào)查及解析論文 武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一是人們增強(qiáng)體質(zhì)、振奮精神的一種專業(yè)技能它具有強(qiáng)身、健體、防身、修身養(yǎng)性、娛樂觀賞等方面的作用也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容隨著高校體育教學(xué)的不斷改革武術(shù)普修課教學(xué)取得了一定的成效為此本文對當(dāng)前南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析找出武術(shù)課教學(xué)中存在的問題以期探索出某些規(guī)律為南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課教學(xué)提供參考依據(jù) 1研究對象與方法 1.1研究對象 南京藝術(shù)學(xué)院公共武術(shù)課的現(xiàn)狀 1.2研究方法 1.2.1問卷調(diào)查法 以南京藝術(shù)學(xué)院級和級300名參加武術(shù)課的學(xué)生為調(diào)查對象其中男生142名女生158名共發(fā)放300份問卷收回300份回收率100%有效問卷298份有效率為99.3% 1.2.2文獻(xiàn)資料法 參閱國內(nèi)有關(guān)武術(shù)教學(xué)的專著及文獻(xiàn)為本文分析提供理論依據(jù) 1.2.3訪談法 對部分武術(shù)普修課的大學(xué)生進(jìn)行訪談了解大學(xué)生對武術(shù)普修課的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果、以及成績評定和對教師教學(xué)方法等方面的評價意見 1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本課題所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均經(jīng)過多次統(tǒng)計(jì)計(jì)算處理 2結(jié)果與分析 2.1學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知的基本情況 參加武術(shù)課程的學(xué)生中53%是女生47%是男生從男女比例上來看基本協(xié)調(diào)在這些學(xué)生進(jìn)校之前有55%的學(xué)生從未練習(xí)過武術(shù)29%的偶爾學(xué)過13%的進(jìn)行過簡單的練習(xí)只有3%的學(xué)生進(jìn)行過系統(tǒng)的練習(xí)不了解武術(shù)的比較多占45%一般了解的占33%而只有4%的學(xué)生非常了解而學(xué)生對武術(shù)的了解途徑61%是電影電視17%武俠小說15%來自學(xué)校體育上述情況表明學(xué)生在選擇武術(shù)課前大部分學(xué)生對武術(shù)不是很了解也從未接觸過他們對武術(shù)的認(rèn)識基本是通過觀看電影電視和閱讀武俠小說等文藝作品去了解導(dǎo)致了學(xué)生對真正武術(shù)的誤解 2.2學(xué)生對選擇武術(shù)課的動機(jī)及態(tài)度 在南京藝術(shù)學(xué)院體育是必修課程而武術(shù)課就是體育必修課程中一個可選擇性科目由表1可見在選擇武術(shù)課的學(xué)生中20%是喜歡武術(shù)項(xiàng)目的17%的學(xué)生認(rèn)為選擇武術(shù)能掌握一定的格斗技能、防身48%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)可以強(qiáng)身健體而5%的學(xué)生是因?yàn)闆]有別的專項(xiàng)可選只能選擇武術(shù)還有10%的學(xué)生是為了考試喜歡武術(shù)自愿選擇武術(shù)項(xiàng)目的學(xué)生還是占大多數(shù)的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡武術(shù)的原因主要是為了強(qiáng)身健體增強(qiáng)自信豐富知識和技能課程氛圍愉悅而學(xué)生不喜歡武術(shù)的原因有：實(shí)用性不強(qiáng);動作復(fù)雜難學(xué);學(xué)校場地設(shè)施欠佳而其他受外在的影響因素較小 2.3學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的反饋情況 有72%的學(xué)生對武術(shù)課感興趣和比較感興趣25%的學(xué)生對武術(shù)課持一般態(tài)度還有3%的學(xué)生不感興趣根據(jù)學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的看法得知11%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課理論知識缺乏內(nèi)容陳舊17%的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)缺乏使用性由此可見大學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)還是有很高的追求是有目的、有理性的還有9%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過深過難而另外9%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容過淺太簡單這跟藝術(shù)院校學(xué)生自身身體條件有關(guān)他們所學(xué)的專業(yè)不同有的是舞蹈、影視專業(yè)這些學(xué)生本身的協(xié)調(diào)能力好記憶力強(qiáng)有很好的身體素質(zhì)和模仿能力他們會覺得武術(shù)普修課簡單容易學(xué);而相對設(shè)計(jì)、美術(shù)、人文等學(xué)院的學(xué)生他們平日里以靜為主對課外活動接觸的相應(yīng)較少學(xué)起武術(shù)動作就會覺得難不容易學(xué)會由于學(xué)生的個性差異因而同樣的教學(xué)內(nèi)容就會出現(xiàn)個體差異有的覺得簡單有的覺得困難不過還是有40%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不存在問題這說明目前的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的合理性的 2.4學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)方法的調(diào)查分析 在武術(shù)課中教師示范的方法比較多以背面示范和側(cè)面示范為主還有正面和鏡面示范由表3可見有8%的學(xué)生愿意自主練習(xí)27%的學(xué)生愿意跟著教師一起練習(xí)13%的學(xué)生更愿意自由分組練習(xí)而52%的學(xué)生覺得三者兼顧為最好可見學(xué)生參與實(shí)踐還是比較多的從表4可知學(xué)生對教師的示范評價還是很高的97%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范可見學(xué)生對教師的示范講解和專項(xiàng)技術(shù)水平的評價較高在武術(shù)教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識加強(qiáng)對武術(shù)理論知識的傳授和介紹使學(xué)生對武術(shù)這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生更大興趣 2.5學(xué)生參加課內(nèi)外鍛煉的情況及分析 在武術(shù)課中45%學(xué)生可以做到積極主動練習(xí)43%的學(xué)生在教師的組織下練習(xí)只有12%的學(xué)生是練習(xí)一會就休息可見學(xué)生愿意積極主動的在教師的組織下進(jìn)行鍛煉這就要充分利用專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)揮才能為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性達(dá)到良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)從表6可以看出學(xué)生在課后參加練習(xí)的積極性不是很高只有15%的學(xué)生課后經(jīng)常練習(xí)還有53%的學(xué)生是為了考試前強(qiáng)化練習(xí)13%的學(xué)生課后從未練習(xí)過就其原因主要是因?yàn)樗囆g(shù)院校學(xué)生對公共體育課不重視學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)和鍛煉的意識沒有養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣只有在考試前為了考出好的成績進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)其次學(xué)校的體育場館設(shè)施配備不足再加上課后沒有教師的指導(dǎo)鍛煉缺乏科學(xué)性 3討論與建議 3.1加強(qiáng)對學(xué)生武術(shù)理論知識的教育普及武術(shù)課程基本知識 學(xué)生在進(jìn)校之前對武術(shù)了解較少參與武術(shù)練習(xí)的機(jī)會也較少因此筆者認(rèn)為在開展武術(shù)課程之初首先應(yīng)開設(shè)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入性課程如進(jìn)行理論講解觀看武術(shù)教學(xué)視頻、錄像教師進(jìn)行示范表演等使學(xué)生對武術(shù)有一個基本的了解過程學(xué)習(xí)基本知識從而為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 3.2引導(dǎo)學(xué)生通過正確途徑接觸武術(shù)減少對武術(shù)的錯誤認(rèn)知 通過對學(xué)生關(guān)于武術(shù)的認(rèn)知途徑分析表明學(xué)生對武術(shù)認(rèn)知的最主要途徑是電影電視因此在教授武術(shù)課程的過程中要注意對學(xué)生選課心理動機(jī)的了解通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生講授武術(shù)的基本原理和作用幫助他們形成正確的認(rèn)識避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抱不切實(shí)際的期待挫傷學(xué)習(xí)積極性 3.3積極弘揚(yáng)武術(shù)精神強(qiáng)化學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動機(jī) 從學(xué)生選課動機(jī)和態(tài)度的調(diào)查分析來看大部分學(xué)生選擇武術(shù)課的動機(jī)是積極健康的教師可以抓住這一積極方面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在教學(xué)過程中除了傳授武術(shù)基本技能之外適當(dāng)注重對學(xué)生武術(shù)精神的培育著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對困難不屈不撓的精神 3.4注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法結(jié)合開展武術(shù)教學(xué) 在教學(xué)過程中針對學(xué)生特點(diǎn)可將學(xué)生分成水平不同的練習(xí)組進(jìn)行差別化教學(xué)對于少部分掌握較快的學(xué)生可根據(jù)其掌握水平將他們分配到不同的水平組中作為組長引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)較慢的組員進(jìn)行分組練習(xí)對于掌握水平較高的小組可采取小組練習(xí)為主的教學(xué)方式對掌握水平較低的小組則可加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和示范采取跟教師練習(xí)為主的教學(xué)方式 3.5采取多元評價方法進(jìn)行武術(shù)課程考核促進(jìn)學(xué)生課后和終身練習(xí)意識的形成 我校學(xué)生課