103-電教論文.doc

論文信息化環(huán)境下如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力【摘 要】傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)滯后，學(xué)生寫(xiě)作水平較低。網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代提供了大規(guī)模的知識(shí)信息庫(kù)以及形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)。信息化環(huán)境下，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣.，同時(shí)，利用多媒體手段，抓好詞匯教學(xué)，強(qiáng)化句型訓(xùn)練，并借助網(wǎng)絡(luò)搜索，重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力?！娟P(guān)鍵字】信息化環(huán)境 提高 英語(yǔ)寫(xiě)作 能力普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的能力，培養(yǎng)初步的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！?因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占有非常重要的地位。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直受到廣大英語(yǔ)教師的重視，但長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)效果不是很理想。造成這種情況的原因是多方面的：一方面,學(xué)生英語(yǔ)詞匯量小、文化背景知識(shí)了解不夠，而且沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作技巧；另一方面，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中所采用的教學(xué)方法與寫(xiě)作訓(xùn)練方法單一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，相對(duì)滯后，教師多注重寫(xiě)作結(jié)果，而忽視寫(xiě)作前的引導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無(wú)物，所寫(xiě)句子有相當(dāng)一部分不符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)不得體，不地道，學(xué)生以母語(yǔ)的思維來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)作文，在作文中常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)句子?，F(xiàn)在，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，信息溝通超越了時(shí)空的界限。作為英語(yǔ)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生接觸大量原汁原味的英語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)高中學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。1、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣在多媒體技術(shù)的支持下，借助聲音和圖像的真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生可以身臨其境地接觸到真實(shí)的寫(xiě)作素材，并與之進(jìn)行有意義的互動(dòng)，讓學(xué)生全方位親身體驗(yàn)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的緊密結(jié)合。在英語(yǔ)教材中，寫(xiě)作材料往往受到時(shí)間的局限，顯得陳舊、過(guò)時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)材料更新方便、快捷，可為學(xué)生提供最新最鮮活的寫(xiě)作資料。如我在學(xué)習(xí)到“Foreign Food”一課時(shí)，就要求學(xué)生在網(wǎng)站中找出介紹外國(guó)食物的文章，并結(jié)合看過(guò)的電視節(jié)目舌尖上的中國(guó)，通過(guò)e-mail形式，給自己的朋友寫(xiě)一封信，介紹自己最喜歡的食物。學(xué)生在獲得動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)后，都躍躍欲試，寫(xiě)作不再是一項(xiàng)任務(wù)，寫(xiě)作的內(nèi)容也不再顯得枯燥、乏味，而是顯得生動(dòng)有內(nèi)涵，學(xué)生可以真正領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。此外借助于Mircrsoft Office Word學(xué)生可以輕松實(shí)現(xiàn)文稿的移動(dòng)、拷貝、修改、插入和刪除，還可以檢查拼寫(xiě)和語(yǔ)法，這使學(xué)生更樂(lè)于并有信心用英語(yǔ)進(jìn)行文字創(chuàng)作。此外，World Wide Web提供無(wú)限量真實(shí)創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交流合作愿望的同時(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造性。2、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為新課程的核心。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的前提。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可借助電腦軟件輕易處理圖片、文字信息，其中包括下載或輸入歷年高考作文題型，從而建立作文題庫(kù)，以便作文教學(xué)時(shí)根據(jù)需要任意調(diào)用。教師還可根據(jù)文章的要求，在局域網(wǎng)上提供適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句型、佳句，甚至提供范文給學(xué)生參考模仿。同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)要積累詞匯、短語(yǔ)和句型，收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)及常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，把課堂內(nèi)學(xué)到的寫(xiě)作技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐，真正做到專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練與系列寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。3.利用多媒體手段，抓好詞匯教學(xué)，強(qiáng)化句型訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。詞是句子的組成部分，詞匯量的多少影響著學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體演示、講解詞匯和句型，讓學(xué)生操練和反復(fù)使用，使詞不離句、句不離文，掌握好英語(yǔ)詞匯和寫(xiě)作的基本句型。進(jìn)入高中，學(xué)生接觸了五種基本句型，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，課文中基本句型都進(jìn)行了一定的擴(kuò)展和變化，對(duì)基本句型的某些成分也進(jìn)行了修飾。在教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)加以總結(jié)，告訴學(xué)生我們平時(shí)閱讀中所見(jiàn)到的句子往往都是運(yùn)用形容詞、副詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的-ing形式，各種短語(yǔ)和從句等對(duì)基本句型進(jìn)行了修飾、充實(shí)，從而使句子意義更加完整。我還利用多媒體設(shè)計(jì)一些形式多樣，圖文并茂，舉一反三的替換練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生熟練地掌握句子結(jié)構(gòu)，為他們不斷提升書(shū)面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。4.利用網(wǎng)絡(luò)搜索，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的最佳表現(xiàn)形式，要想寫(xiě)出優(yōu)美的文章就必須有足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言信息。學(xué)生只有通過(guò)大量閱讀，才能習(xí)得英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，如民俗、歷史、價(jià)值觀念等，寫(xiě)出地道的有欣賞性的文章。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是很重要的，它可以為師生增加更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語(yǔ)材料，在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行大量的閱讀。網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂(lè)、體育、科技等多方面知識(shí)都可在網(wǎng)上獲得詳細(xì)的資料。學(xué)生可直接進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語(yǔ)，通過(guò)廣泛的閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，從多種角度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而減少母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的干擾，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的條理性和連貫性。5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)作文題目，規(guī)定時(shí)間；學(xué)生可上網(wǎng)搜索相關(guān)資料與信息，參考局域網(wǎng)上所提供的寫(xiě)作詞組、句型、佳句及各類(lèi)型文章框架結(jié)構(gòu)。為避免學(xué)生寫(xiě)作文語(yǔ)無(wú)倫次或中國(guó)式英語(yǔ)堆積成文，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供文字資料進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。教師也可以通過(guò) Word 文字處理系統(tǒng)，將一些文字材料去掉所有標(biāo)點(diǎn)后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。這種練習(xí)不僅方便快捷，省時(shí)高效，而且能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生英文大小寫(xiě)的習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行：教師展示作文素材或?qū)W生自我上網(wǎng)解讀、領(lǐng)悟素材，口頭討論醞釀、組織文字，教師指導(dǎo)，然后動(dòng)手寫(xiě)作，最后集體討論修改。這一系列的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，信息反饋全面及時(shí)。教師可實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂布置、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、講解。信息的反饋僅在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間，教師可以輕易將某個(gè)學(xué)生的作文調(diào)出，展示在每個(gè)學(xué)生面前，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下集體修改，也可以讓每個(gè)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)