封鎖教案.doc

封鎖教案澄海中學 劉儒英教學目標：1、 通過閱讀，把握宗楨和翠遠的感情故事，體會作者的寫作意圖；2、 理解“封鎖”的寓意；3、 品味張愛玲新奇的語言。教學重難點：體會作者的寫作意圖，理解“封鎖”的寓意，賞析文中精彩的語言教學方法：探究、鑒賞課時設計：2課時教學過程：一、 導入張愛玲說：“我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標?！彼€勸導大家：“出名要趁早呀，來得太晚，快樂也不那么痛快?！睆垚哿釋崿F(xiàn)了她“出名要趁早”的夢想，在她23歲時，她便發(fā)表了自己的成名作小說沉香屑。二、作者簡介為了進一步了解張愛玲的創(chuàng)作情況，請大家翻到教材的P51，閱讀知識鏈接中關(guān)于張愛玲的介紹，注意圈點勾畫。（補充資料：一直以來，中國文學史上是幾乎沒有張愛玲這個名字的，她不僅不是文學的主流，甚至就是被主流故意遺忘的角落。直到夏志清在他的中國現(xiàn)代文學史里用了42頁對張愛玲進行不余遺力推薦，張愛玲才逐漸走進我們的視野。夏志清的欣賞與研究，為我們沖破了一道封鎖，那是特殊時代對一位有才華作者的封鎖，因此，今天我們才有幸拜讀張愛玲的封鎖）三、 概括封鎖的故事1、 課前要求學生閱讀全文，掃清文字障礙。2、 福斯特說“小說就是講故事”，那大家從這篇小說中讀到了一個什么故事？請用自己的語言概括封鎖所講的故事。（注意：概括時要明確是“誰”“發(fā)生了什么事”“結(jié)果如何”）【明確】封鎖講了一個名叫宗楨的一個男人和一個名叫翠遠的女人（人物）在遭遇到封鎖時（環(huán)境）發(fā)生的短暫的愛情故事（事件）。封鎖結(jié)束后，愛情也結(jié)束了，一切又都復原了（結(jié)果）。 四、 探究作者的寫作意圖1、 張愛玲希望我們從這篇小說看到些什么？難道僅僅是一個“艷遇”故事？為了理解作者的寫作意圖，我們可以從以下三個方面進行探究：（1） 故事發(fā)生的特定環(huán)境（2） 作者所塑造的主要人物形象（3） 故事的敘述方式2、 探究作者的寫作意圖（1） 我們根據(jù)故事發(fā)生的時間，可以將小說分為幾個部分？【明確】三個部分，封鎖前（常態(tài)）、封鎖中（非常態(tài)）以及封鎖后（常態(tài)）。（2） 封鎖前的世界具備什么特點呢？請在文中找出相關(guān)語句進行分析。例如：A、開電車的人開電車重復的語句表明了庸常生活的周而復始，屬于“該是怎樣就怎樣”的人類生活常態(tài)B、電車軌道像兩條光瑩瑩的，水里鉆出來的曲鱔，抽長了，又縮短了；抽長了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長老長的曲鱔，沒有完，沒有完反復強調(diào)“抽長了，又縮短了”暗示出日常生活的貧乏、單調(diào)和無聊，“沒有完，沒有完”讓人覺得這乏味的生活無限漫長，柔滑又讓人覺得把握不住C、然而他不發(fā)瘋?cè)藢θ唛L乏味的日常生活已習以為常，麻木冷漠了【明確】概括出關(guān)鍵詞“單調(diào)”“乏味”“無聊”“麻木”等即可。（3） 概括宗楨在日常生活中的形象（結(jié)合文本中的相關(guān)語句） 【明確】“華茂銀行的會計師”、“齊齊整整穿著西裝戴著玳瑁邊眼鏡提著公事皮包”、為老婆買菠菜包子他是一個循規(guī)蹈矩、謹慎入微的老實人（4） 概括翠遠在日常生活中的形象【明確】“看上去像一個教會派的少奶奶，但是還沒有結(jié)婚”、“頭發(fā)梳成千篇一律的樣式，惟恐引起公眾的注意”、在家是個好女兒，在學校是個好學生她是個好人（5） 封鎖后，留在車廂的人為什么都學起宗楨，看報、看章程、看名片甚至街上的市招？【明確】他們不能不填滿這可怕的空虛不然，他們的腦子也許會活動起來。思想是痛苦的一件事。封鎖為被封鎖的人提供了一個思考的空間和時間（6） 翠遠在封鎖中發(fā)現(xiàn)了什么？她與封鎖前有什么不同？【明確】“若在平時她不由得要質(zhì)問自己，為什么她給了他這么好的分數(shù)她突然明白了：因為這學生是膽敢這么毫無顧忌地對她說這些話的唯一的一個男子”“翠遠在學校受氣，在家里也受氣”“專聽貝多芬瓦格涅的交響樂，聽不懂也要聽。世界上的好人比真人多”“ 覺得自己太可愛了的人，是熬不住要笑的?！薄按溥h抿緊了嘴唇。她家里的人那些一塵不染的好人她恨他們！他們哄夠了她。他們要她找個有錢的女婿，宗楨沒有錢而有太太氣氣他們也好！氣，活該氣！”這些語句表明：翠遠是個日常生活的好人，在封鎖的空間里，她有了思考的時間，她發(fā)現(xiàn)自己離真實生命很遙遠，她渴望被重視，她渴望真，高興有人調(diào)戲她，內(nèi)心渴望被誘惑，渴望激情，她想背叛她自己，與日常生活中的完全不一樣。（7） 宗楨調(diào)戲翠遠的動機是什么？【明確】躲避親戚，氣氣他的太太（8） 宗楨對翠遠的印象經(jīng)過了哪些轉(zhuǎn)變？ 【明確】A、他不怎么喜歡身邊這女人。她的手臂，白倒是白，像擠出來的牙膏。她的整個的人像擠出來的牙膏，沒有款式。B、拆開來一部分一部分的看，她未嘗沒有她的一種風韻。C、在宗楨的眼中，她的臉像一朵淡淡幾筆的白描牡丹花，額角上的兩三根吹亂的短發(fā)便是風中的花蕊。D、宗楨斷定翠遠是個可愛的女人白，稀薄，溫熱，像冬天里你自己嘴里呵出來的一口氣。你不要她，她就悄悄的飄散了。（9） 宗楨在封鎖中發(fā)現(xiàn)了什么？他需要什么？【明確】“他看著她，她紅了臉，她一臉紅，讓他看見了，他顯然是很愉快。她的臉就越發(fā)紅了。 宗楨沒有想到他能夠使一個女人臉紅，使她微笑，使她背過臉去，使她掉過頭來。在這里，他是一個男子。平時，他是會計師，他是孩子的父親，他是家長，他是車上的搭客，他是店里的主顧，他是市民?？墒菍τ谶@個不知道他的底細的女人，他只是一個單純的男子?！薄白跇E斷定了翠遠是一個可愛的女人白，稀薄，溫熱，像冬天里你自己嘴里呵出來的一口氣。你不要她，她就悄悄地飄散了。她是你自己的一部分，她什么都懂，什么都寬宥你。”這些語句表明：宗楨在日常生活中是個老實人，是個好丈夫、好爸爸，每日在為養(yǎng)家而努力工作，正因為他的瑣屑和平庸，甚至都不能覺察出自己的缺乏與欲望，在封鎖的空間里，宗楨為了躲避一個親戚而調(diào)情，但在這個調(diào)情的過程中，宗楨反抗著平時的形象，重新塑造了自己的形象，他變得有了勇氣、激情，變得更像一個男人了，他發(fā)現(xiàn)自己需要理解和體貼，需要被尊重包容，需要有男人的魅力。（10） 封鎖解除后，宗楨有沒有給翠遠打電話？為什么？【明確】沒有，因為生活又恢復了常態(tài)，宗楨繼續(xù)扮演著日常生活中丈夫、爸爸等形象，繼續(xù)過著庸常、一成不變的生活，慢慢忘掉了封鎖中激情的自己。（11） 封鎖解除了，宗楨又回到熟悉的生活中。結(jié)尾寫了一只烏殼蟲，朗讀最后一段，思考作者寫這只烏殼蟲有什么寓意。 【明確】烏殼蟲整天爬來爬去，很少有思考的時間，當宗楨捻開點燈時，烏殼蟲伏在地板的正中，暫時脫離了它的生活常態(tài)，當燈熄滅，烏殼蟲又恢復了常態(tài)，回巢了?！盀鯕はx”的意象就是宗楨處境的隱語。宗楨在非常態(tài)下說了日常不敢說的話，想起了日常不敢想的欲望，但常態(tài)一恢復，封鎖一解除，宗楨又回到了以前。（12） 作者在敘述宗楨和翠遠的故事時采用了什么敘事視角？對宗楨和翠遠之外的場景采用的是什么視角？兩種視角的混用有什么特殊意義嗎？【明確】分別是全知視角和旁觀視角。旁觀視角不進入人物內(nèi)心，和人物保持著距離，只是作客觀的描繪。敘述者的冷漠正好對應了常態(tài)生活的貧乏、無聊。但封鎖后，世界由常態(tài)進入非常態(tài)，人物開始思考，開始有激情，故而敘述者開始進入人物內(nèi)心，講述人物的心理變化，敘述者也由冷漠變得有激情。敘事視角的轉(zhuǎn)變，讓生活的常態(tài)和非常態(tài)形成鮮明的對比。（13） 通過對小說特點環(huán)境、人物形象、敘述方式的探究和分析，你認為作者的寫作意圖是什么？【明確】言之成理即可。如，設置一個陌生的環(huán)境，拉開人們與日常生活的舉例，讓人們對生活、對自身有真正和清醒的認識五、“日常生活”與“封鎖”是兩個怎樣不同的世界？你是如何理解“封鎖”寓意的？（討論） 【明確】現(xiàn)實是單調(diào)、乏味、平庸的，在有序的生活軌道上，人背負著應用的責任，承受著固有的壓力前行。而電車上的“封鎖”引發(fā)了人心蓄積已久的躁動，讓人從常規(guī)脫韁而出，是人性的一個出逃集會、也是一次解放。日常生活封鎖了人性，非常態(tài)中，人性是開放的，人的自然欲望得到釋放，并導致激情的突然迸發(fā)，產(chǎn)生越軌的萌想，從而對日常生活構(gòu)成反封鎖。六、封鎖語言的賞析1、請找出文中你印象最深的語句，分析其手法，體會其妙處反復（重現(xiàn)）為了表達的需要，有意重復使用某個詞語、句子或句組（1）、開電車的人開電車使敘述語言顯得死板，讓人感受到庸常生活的周而復始。（2）、抽長了，又縮短了；抽長了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長老長的曲鱔，沒有完，沒有完讓人覺得生活單調(diào)、無聊，沒用活力，并且這種生活還無限漫長。（3）、搖鈴了?！岸Ａ崃崃崃崃幔泵恳粋€“玲”字是冷冷的一小點，一點一點連成了一條虛線，切斷了時間與空間封鎖開放了?！岸Ａ崃崃崃崃帷睋u著鈴，每一個“玲”字是冷冷的一點，一點一點連成一條虛線，切斷時間與空間。間隔重復，使小說的脈絡清晰，對常態(tài)和非常態(tài)起到一種切換作用（4）、山東乞丐，毅然打破了這靜默“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！”開電車的也是山東人跟著唱了起來：“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！”開電車的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！可憐啊可”這歌謠就是常態(tài)生活的調(diào)子，常人的追逐，這種調(diào)子不斷的重復，從小說開頭唱到結(jié)尾，似乎預示著這種常態(tài)將從一個世紀延伸到另一個世紀，把人從夢中敲醒。比喻即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。（1）、電車軌道像兩條光瑩瑩的，水里鉆出來的曲鱔，抽長了，又縮短了；抽長了，又縮短了，就這么樣往前移柔滑的，老長老長的曲鱔，沒有完，沒有完抓住了電車軌道外形與曲鱔的相似，并隱喻著人生的乏味、冗長和難以把握。（2）、生命像圣經(jīng)，從希伯萊文譯成希臘文，從希臘文譯成拉丁文，從拉丁文譯成英文，從英文譯成國語。翠遠讀它的時候，國語又在她腦子里譯成了上海話。那未免有點隔膜。圣經(jīng)經(jīng)過無數(shù)種語言最終譯成了上海話，使人產(chǎn)生“隔膜”。有人說，如何毒啞一只夜鶯，做翻譯吧。翠遠在不經(jīng)意的閱卷中，靈光一閃的醒悟，自己與真實生命的隔膜，就像翻譯與原著的隔膜。抽象的感覺，借助形象的聯(lián)想，讓人突然有所感悟。（3）、她的手臂，白倒是白的，像擠出來的牙膏。她的整個的人像擠出來的牙膏，沒有款式。牙膏的特點，白、軟，沒有多變的樣式，這和翠遠的衣著的清素、頭發(fā)的千篇一律，表情的呆板多么相似，這個比喻讓人對翠遠這樣一個好人的印象更為深刻（4）、在宗楨的眼中，她的臉像一朵淡淡幾筆的白描牡丹花，額角上兩三根吹亂的短發(fā)便是風中的花蕊。 在陌生的環(huán)境中，宗楨和翠遠都迸發(fā)了激情，這時，翠遠的臉不再像牙膏沒款，而有了嬌羞之態(tài)，因此開始像牡丹花了。反語以說反話的方式來加強表達效果的一種修辭方式（1）、培芝是一個胸懷大志的清寒子弟，一心只想娶個略具資產(chǎn)的小姐。呂宗楨的大女兒今年方才十三歲，已經(jīng)被培芝脧在眼里，心里打著如意算盤，腳步兒越發(fā)走得勤了。培芝的“胸懷大志”，無非是想通過婚姻來改變自己貧寒的處境，連宗楨年方才十三歲的女兒也“脧”在眼里，可見，這個“胸懷大志”充滿了諷刺意味。（2）、董培芝畢竟看見了他，向頭等車廂走過來了，謙卑地，老遠地就躬著腰，紅噴噴的長長的面頰，含有僧尼氣息的灰布長衫一個吃苦耐勞，守身如玉的青年，最合理想的乘龍快婿。打著骯臟的如意算盤，卻表現(xiàn)的謙卑有禮，看起來是最合理想的乘龍快婿，實際是頗富心計的投機分子擬人把物當作人來寫（1）、這龐大的城市在陽光里盹著了，重重地把頭擱在人們的肩上，口涎順著人們的衣服緩緩流下去，不能想象的巨大的重量壓住了每一個人。 城市因為封鎖，原本喧囂、忙碌的氣氛不見了，嘈雜的聲音也消失了，一下子安靜下來了，作者把它當做人來寫，寫出了日常生活的惡心，和人們生存的重壓。七、收集整理張愛玲的其它名句，并對其進行分析和體會，加深對張愛玲語言特點的印象。補充資料1、與其說張愛玲在寫一個不可能有結(jié)果讓人唏噓的愛情故事，不如說她在寫一個充滿滑稽感的人間故事?；恼Q感、滑稽感幾乎貫穿全文： 包著菠菜包子的報紙，“不知為什么轉(zhuǎn)載到包子上，就帶點開玩笑的性質(zhì)。也許因為吃是太嚴重的事了，相形之下，其他的一切都成了笑話。” “拎著薰魚的丈夫向他妻子低聲道：我就看不慣現(xiàn)在興的這些立體派，印象派！他妻子附耳道：你的褲子！”一切嚴肅的話題，一旦與最最庸俗的日常生活連接到一起，馬上會凸現(xiàn)出強大的荒誕的美感，給人一種猥瑣的滑稽的止不住要哈哈大笑的感覺。嚴肅、正經(jīng)一切表面上好的東西帶給人的震懾感全都被最基本的人生需求解構(gòu)了，成為一文不值的垃圾。2、“真的”與“好的”被張愛玲當作了對舉很明顯的放在了小說當中?！罢娴摹笔桥c“好的”相排斥抵觸的，兩者一旦碰撞將會產(chǎn)生如前說的那種荒誕的效果。比如丈夫在