湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 新人教版(1).doc

6 阿長與山海經(jīng)【教學(xué)設(shè)計思想】 教學(xué)目標1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度深入地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，討論、解決問題的能力。學(xué)習(xí)本文欲揚先抑、真實寫人的方法。 2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與賞讀法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3、情感與思想教育：感悟魯迅對阿長真摯的懷念、感激之情。 教學(xué)重點、難點 1、 重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度深入地理解課文。 2、 難點：抓住重點語句，準確把握文章深層的情感體驗。 課前準備 學(xué)生查字典學(xué)習(xí)生字詞、看注釋，掃除文字障礙，用普通話朗讀課文兩遍，找出有疑問的地方或針對課文內(nèi)容理解設(shè)計一些問題準備考考同學(xué)。教學(xué)過程下課休息時間（音樂及圖片）（放映幻燈片） 導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得從百草園到三味書屋中那個神秘莫測的美女蛇（放映幻燈片）的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物?？墒窃诎㈤L與里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。1初讀課文。要求：邊讀邊給生字、生詞作記號。給段落標上序號。用符號標出作品中的主要人物。了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2借助工具書解決生字詞。（放映幻燈片）生字詞：驚駭（ ） 擄掠（ ） 驚悚（ ） 惶急（ ） 瘡疤（ ） 詰問（ ） 渴慕（ ） 霹靂（ ） 煩瑣（ ） 懼憚（ ）3整體感知（放映幻燈片）細讀阿長：找出文中有趣、有情、有意思的事件或句子，說說你的感受；阿長其人：提煉人物形象，概括其人其事其特點；情系阿長：抓文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。先朗讀課文，感知課文思想感情：讀的過程中，注意思考以下的問題：找出文中有趣、有情、有意思的事件或句子，說說你的感受: （放映幻燈片）課文應(yīng)該如何劃分段落；共寫了七件事： 喜歡切切察察 限制我的行動 阿長睡相不好懂得許多道理 講長毛的故事 謀死我的隱鼠 為我買山海經(jīng) 劃分段落（放映幻燈片）層次：第一部分（12）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外型特點。第二部分（318）作者介紹討厭長媽媽的事例，具體又分三層。第三部分（1929）長媽媽為我尋找并購買山海經(jīng)，作者非常感激她。第四部分（3031）作者對長媽媽的懷念。劃分的依據(jù)就是以“我”對長媽媽的感情變化為依據(jù)。4、問題探究 一、仔細研讀課文提煉人物形象，（放映幻燈片）概括其人其事其特點: 1、 從這15自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 2元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜寄托著長媽媽善良真誠的愿望!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。3說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。4作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事。使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。 三、齊讀第1828自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：（放映幻燈片）“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：（放映幻燈片）阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。 結(jié)果：（放映幻燈片）“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。四、文章中我對長媽媽的感情（放映幻燈片）前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？態(tài)度變化：不大佩服她特別的敬意這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失發(fā)生新的敬意“憎惡、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。 五、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情? （放映幻燈片）有感情地朗讀出來。最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。六、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？外貌、動作、語言。五、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長 媽媽為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。六、拓展閱讀（放映幻燈片）大堰河，我的保姆選文 艾青大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你