2020年研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案.doc

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 篇一：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 自評內(nèi)容 (1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。 (2)你是否參加過活動主題的選擇。 (3)你收集信息、資料的途徑有哪些? (4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。 (7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? (8)活動中，你最大的收獲是什么? 評價表2同學(xué)互評 互評內(nèi)容(1)小組成員合作是否愉快。 (2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? (3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進? 評價表3教師評價 評價內(nèi)容評價指標方式每一個主題活動結(jié)束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。方式每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價方法對以上內(nèi)容進行評價，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。等次 （星級評 篇二：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 研究課題名稱：生活因有了小數(shù)更和諧 設(shè)計者單位：前鋒學(xué)校設(shè)計日期：xx、2 所屬年級：小學(xué)四年級 指導(dǎo)教師：谷雪梅 課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：四（1）班全體同學(xué) 一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景 背景說明（怎么會想到本課題的）： 在我們生活中處處都可以見到小數(shù)，小數(shù)在我們的生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，我們?yōu)槭裁匆\用小數(shù)呢？這些小數(shù)都表示什么意義呢？如果我們的生活中沒有了小數(shù)會是怎么樣呢？ 課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）： 在課題，主要是讓學(xué)生通過各種途徑，網(wǎng)絡(luò)、報紙、生活用品、書籍等搜集生活中的小數(shù)，尋找和體會引入小數(shù)的必要性，并激起學(xué)生們對“小數(shù)”進行探究的欲望。然后通過小組合作探究來理解小數(shù)的意義，區(qū)別小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，學(xué)會小數(shù)與分數(shù)互化的方法。最后讓學(xué)生運用小數(shù)來解決生活中的實際問題，并讓學(xué)生通過“當家”活動，體會到生活的重擔以及父母工作的辛勞。通過以上的活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流、解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識與技能： 1、能理解小數(shù)的意義，會正確地讀、寫小數(shù)，能運用小數(shù)表示事物。2、在解決實際問題的過程中，探索并能進行小數(shù)與分數(shù)之間的互化。3、會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。 過程與方法： 1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，體會引入小數(shù)的必要性；經(jīng)歷解決實際問題引出小數(shù)的過程，體驗小數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。 2、通過收集、有關(guān)小數(shù)的信息，初步懂得如何搜集與資料。3、通過同伴學(xué)習(xí)交流，初步知道如何傾聽與交流。 情感態(tài)度與價值觀： 1能感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。 2進一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3能欣賞同伴，能比較客觀地評價自己、評價同伴。3、能欣賞同伴，能比較客觀地評價自己、評價同伴。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認知能力、認知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。 1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。有90.6%的學(xué)生已理解分數(shù)的意義，有97.9%的學(xué)生已掌握整數(shù)應(yīng)用題的解題方法。能夠比較熟練的把分母是10、100、1000的分數(shù)化成小數(shù)，并且會進行分數(shù)的簡單計算和簡單的小數(shù)加減法。初步具備了統(tǒng)計意識，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和。2、已有的經(jīng)驗、已有經(jīng)驗與新知識的結(jié)合點。 通過調(diào)查結(jié)果：有97.9%的學(xué)生知道小數(shù)的名稱，只有2.1%的學(xué)生沒有見過小數(shù)，說明學(xué)生對小數(shù)并不陌生，一半以上的學(xué)生在生活的具體情境中見到過小數(shù)（見問卷與小數(shù)有關(guān)的新知識第2題）。通過訪談對學(xué)生的進一步調(diào)研，了解到學(xué)生對小數(shù)在具體情境中的含義有了初步的感性認識，但80%的學(xué)生對小數(shù)意義的理解并不明確。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣點和難點。 有58.3%的學(xué)生想了解小數(shù)的意義；60.4%的學(xué)生想知道小數(shù)的作用，與生活有什么關(guān)系？50%的學(xué)生希望知道小數(shù)、分數(shù)的區(qū)別及互化；43.8%的學(xué)生想了解小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的特點。 四、研究的目標與內(nèi)容 課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么： 課題研究所要解決的主要問題是小數(shù)產(chǎn)生的價值和作用，通過研究小數(shù)的讀法、寫法、意義，小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，分數(shù)與小數(shù)互化的方法，小數(shù)是怎么解決生活中的實際問題等。學(xué)生選題的內(nèi)容可能是：小數(shù)的基本認識及意義小數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系生活中的小數(shù)的意義和作用經(jīng)濟問題中的小數(shù)的意義和作用。 預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）： 匯報幻燈片、開題報告、調(diào)查報告、研究報告、反思報告、簡報等 五、資源設(shè)計 根據(jù)主題教師提供的資源： 視頻資料、教材、書籍、報刊、調(diào)查記錄表、各種評價表、反饋表、班級論壇 學(xué)生自行準備的資源： 從生活搜集到的與小數(shù)有關(guān)的資料、或一些訪談和調(diào)查的資料。 六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計 在這里先概述一下整個研究性學(xué)習(xí)活動時間的安排，以及各活動之間的關(guān)系，包括評價的設(shè)計。 七、總結(jié)提高 總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出意見與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實施情況進行填寫）。 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，也重視教師的指導(dǎo)作用。只是指導(dǎo)的內(nèi)容與形式與以往的學(xué)習(xí)指導(dǎo)相比有了很大的變化。 教師從過去的傳授者變?yōu)閷W(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進者，學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體。進行研究性學(xué)習(xí)教師要及時了解學(xué)生開展研究活動的情況，有針對性地給予指導(dǎo)、點撥，以幫助學(xué)生解決學(xué)生在研究過程中發(fā)生的偏差和問題。當研究方案中預(yù)期的設(shè)想難以實現(xiàn)時，指導(dǎo)教師必須從實際情況出發(fā)，及時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究方案，以確保課題研究的順利進行。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。另外，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對實施研究性學(xué)習(xí)有價值的校外，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。組織研究成果的交流研討。這是整個過程的必要組成部分，通過交流研討分享成果，進行思維的碰撞。在交流，研討中，學(xué)生要學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀的分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯。讓每一個學(xué)生的知識領(lǐng)域得到開拓，科學(xué)精神得到啟迪，