幸福地教書生活勵志演講稿.doc

幸福地教書生活勵志演講稿 此刻站在這個舞臺想起每次師德演講團蒞臨，總能看到我們的老師悲催地站在神圣的講臺上拖垮早已患病的身軀，而充當學生含淚學習的榜樣;總能聽到我們的老師無情地把正在發(fā)高燒的兒女留給年邁的老母，自己卻被頌揚為舍小家，顧大家的優(yōu)秀典型，甚至有我們的老師在老父老母臥病在床，無暇照料，臨閉眼的老人難以看到他的身影。而后聲淚俱下地去宣揚或被宣揚。我想，這不是我們想要的生活。于是我鄭重地查閱了奉獻和犧牲的解釋。 奉獻：恭敬地交付;呈獻。 犧牲：古代為祭祀而宰殺的牲畜;為了正義的目的舍棄自己的生命;放棄或損害一方的利益。 顯然，我們不能做為了高尚的教育理想而被宰殺的高等動物，我們不能做為了圣潔的教育全身心付出甚至舍棄自己的生命的愚蠢者。我們不能為了教書育人而放棄或損害教育者的利益，這是舍本逐末。這是犧牲健康、家庭、親情的殉道者。 我們應該是一群幸福的人，擁有健康的身體，幸福的家庭，聽著孩子的歡笑，看著父母舒展的眉頭，節(jié)假日的一家人其樂融融地談論自己可圈可點的教育工作，這樣動人場景會少一些悲壯，多了一些發(fā)自內心的自豪和驕傲。 于是照著鏡子中已不再年輕的面龐，深吸一口氣，對自己說：我們必須教育并快樂著，這是我們重要的素養(yǎng)。 什么是快樂? 一、我健康、我快樂。 俗話說：身體是革命的本錢。魯迅先生也曾說過：人只有活著，愛才有所附麗。這些都說明，好的身體是產生快樂和幸福的前提條件。作為我們老師，只有珍視自己的身體，才會有成長為一個好老師的可能。我們學習魏書生，不止要學他那種拼命三郎的做法，更要學魏書生那樣練就有能承載巨大工作強度的身體，所以，我嘗試著利用下午放學后的時間，獎勵自己和孩子們賽跑的快樂，我健康，我快樂。 二、我樂觀、我快樂。 一個教師如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰(zhàn)，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂! 記得有一次，要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，依照習慣我該氣憤地大吼了一聲：“停下!”，便開始訓斥他們。于是他們都耷拉著腦袋，在麻木地接受著被稱作“愛的教育”的訓話。但我卻極力讓自己平靜下來，想如果和這般孩子硬斗下去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。于是，我想干脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些?于是我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地說：“我看大家都讀累了，咱們換一種讀書方式，怎么樣?”頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：“怎么讀?”我說：“和我比賽看誰讀的好”。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我”很快，鈴響了，還沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時我的內心自然是很高興。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。所以教師如果樂觀，如果能努力營造快樂的環(huán)境，才能走進他們繽紛多彩的內心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。心態(tài)決定一切，兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到了泥土，一個卻看到了星星。也許，我們教師也應該從自己的空間里找到屬于自己的星星。 三、我懂愛，我快樂 當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想的大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像漂游在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年卡的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰、幸福和快樂嗎? 師德，不是長篇大論的大道理，不是悲壯的犧牲，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝，讓滿天下的桃李如沐春風，讓我們每個教師也拾回屬于自己的快樂。 幸福是一種心境，快樂是一種感覺，教育并快樂著是一種師德的修養(yǎng)。謹以此演講獻給曾經悲壯的“園丁”、“蠟燭”，借網上一句“我只是個老師”