尊重學(xué)生讓他們個(gè)性飛揚(yáng).doc

尊重學(xué)生，讓他們個(gè)性飛揚(yáng)背景介紹：我所在的學(xué)校是一所地地道道的農(nóng)村初中，坐落于山腳下，前面一條省道公路加一條小河把我們的學(xué)校與附近唯一一座比較大的村子都隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這里應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想園地，而且大多數(shù)學(xué)生都住宿。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，這樣的環(huán)境卻也隔不斷網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響。網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以最快的速度給我們提供信息，信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然不明智。然而我們的學(xué)生是：男同學(xué)鐘情于網(wǎng)絡(luò)游戲，女同學(xué)鐘情于聊天、娛樂、追星。曾有同學(xué)竟然在半夜爬過圍墻，過省道公路，過河，去那個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村子里的網(wǎng)吧上網(wǎng)。學(xué)生分析：初二（）班，共有學(xué)生53個(gè)，其中女生32人，男生21人。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，有的自信心不足或沒有興趣。知識(shí)面比較狹窄，對(duì)教材里的許多東西沒感性的認(rèn)識(shí)。女生大部分都是安靜型的，男同學(xué)相對(duì)來說本來就人少，學(xué)習(xí)好的就更少，所以課堂氣氛就顯得不夠活躍。面對(duì)這種情況，我覺得我該改一下教學(xué)方式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料，所以我從我們書中最多的對(duì)話型課文著手，找學(xué)生喜歡的貼近我們農(nóng)村生活的話題，叫他們課外幾個(gè)同學(xué)合作準(zhǔn)備好（我們的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好），課堂上用。由于準(zhǔn)備時(shí)間充分，又是他們感興趣的，我驚喜的發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)的精彩表現(xiàn)贏得同學(xué)們的羨慕眼光和掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的自信心，他們這樣好像我們也能。教材分析：在原來已學(xué)過怎樣邀請(qǐng)別人去做某件事情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用邀請(qǐng)和應(yīng)邀答語。案例描述：一上課我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們用興奮的眼光盯著我，我知道今天的內(nèi)容較為簡單，他們是急著想表演一番了。而且這次對(duì)話有一個(gè)特點(diǎn)，要真實(shí)，確實(shí)約好某人要一起去做的。我一說邀請(qǐng)你的好友吧，大家就爭著表演了。如：Would you like to play with me this Sunday/ go fishing /climb the mountain behind our school / to see a play in our village / go shopping etc. 回答：Yes, Id love/like to. Where and when shall we meet? /Sorry, but I have to help my mother with the housework/ I have to finish my homework/ Ill see my grandparents etc.正當(dāng)同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇憩F(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一桌同學(xué)一直朝我瞄，他們兩個(gè)人還推來扯去的，我真的挺生氣的，但我也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)男同學(xué)成績一好一差，好像好的在叫差的站起來表演對(duì)話，所以我叫到了他們。他們進(jìn)行了以下對(duì)話：Student A: What bad weather !Student B: Yes. Student A: Would you like to go to the net bar this Saturday morning? Student B: Yes, Id love to. ( 大聲地說)Student A: Where shall we meet?Student B: Lets meet at the school gate.他們笑瞇瞇地看著我和同學(xué)們，其他同學(xué)則哄堂大笑。我忽然都不知道該對(duì)他們的表現(xiàn)做何種評(píng)價(jià)，這里有太多我沒想到的事，第一，他們竟然會(huì)站起來，平時(shí)叫到他們都不會(huì)或不愿意；第二，對(duì)他們來說這對(duì)話已經(jīng)造得挺不錯(cuò)了；第三，他們竟然把上網(wǎng)吧這樣的事公然搬到課堂上來；第四，學(xué)生B曾因上網(wǎng)被學(xué)校處分過，寫下了保證書，現(xiàn)在竟然還敢提，我真想臭罵一頓，但轉(zhuǎn)念一想，這樣的話使整堂課的氣氛都會(huì)被搞壞，所以我只說了聲“Good!”讓他們坐下，他們一愣，用懷疑的眼光看著我坐下了。其他同學(xué)也一愣一愣地看著我，我馬上問其他同學(xué)：Teacher: Would you like to go to the net bar this Saturday morning? Student C: No.Teacher: Why?Student C: Because I will go to school.(星期六我們要上個(gè)性輔導(dǎo))Teacher: Would you like to go to the net bar this Saturday morning ?Student D: No. Because its bad for our students.Teacher: Why?Student D: Because most of us play games in the net bar. Its a waste of time and money.Student E: Can I speak in Chinese?Teacher: Ok!Student E: 我們小孩自制力差，容易上癮。Student F: 父母賺錢不容易，把這樣的錢用于上網(wǎng)，他們會(huì)很傷心，我們不應(yīng)以這樣的方式回報(bào)他們的辛勞付出。Student H: 我也曾經(jīng)迷上了上網(wǎng)，那段時(shí)間覺得上網(wǎng)太有趣了，那里只有你想玩的，沒有任何的壓力和作業(yè)，考試的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在我好不容易改過來了，回過頭去看看，我那段時(shí)間花了這么多的時(shí)間上網(wǎng)，我得到了什么，人家學(xué)習(xí)原先比我差的都追到前頭去了。Student M: 上網(wǎng)是不好，但是他們懂play, stop, pause, start, ready, go , game over, replay etc.我們中許多同學(xué)不一定掌握。（他們聽的不好意思，低下了頭。）Teacher: Do you agree with them? (to Student A and Student B) Student A and Student B: Yes.Teacher: I hope each of us is good at puters. But it is not for games or chat. Its for our study and work, sometimes we can read some news or play flash games for a short time.下課后我并沒有馬上找他們，而是等到中午沒有其他老師的時(shí)候把他們找來與他們談話。我問他們?yōu)槭裁匆谡n堂上提到上網(wǎng)，他們說看到其他同學(xué)們說的這么熱鬧，他們也忍不住想說，可是說什么呢，他們唯一想的就是去上網(wǎng)，所以就說去網(wǎng)吧了。由于他們自己也知道不好，所以兩個(gè)人才推來扯去的，同時(shí)他們也想試探一下老師的反應(yīng)。我說那么你們?cè)囂降搅耸裁?？他們說本以為會(huì)被臭罵一頓，不過，現(xiàn)在謝謝老師，他們從同學(xué)身上更深地體會(huì)到該怎么做了，但他們也需要努力，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄儗?shí)在有很大的吸引力。我說你們一定能行，加油！你們今天能在課堂上發(fā)言，我也很高興，謝謝！教學(xué)反思：教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外，如何處理，直接會(huì)影響到教學(xué)效果和和諧的課堂氣氛。以前也發(fā)生過類似的問題，我當(dāng)時(shí)心一急，就對(duì)他們一通說教，說的每個(gè)學(xué)生都低下了頭，當(dāng)然也把他們說話的欲望也給壓了下去，課堂氣氛一下子冷了下來，那節(jié)課只好草草結(jié)束，所以我此次吸取了前一次的教訓(xùn)，把氣忍下來沒說，同時(shí)我考慮到也不止這兩個(gè)同學(xué)存在這樣的問題，現(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嗎，就讓他們自己來討論解決自己的問題吧，沒想到學(xué)生還挺熱烈的，由于同學(xué)之間比較了解，大多數(shù)同學(xué)說了他們不好之處，沒想到一個(gè)女同學(xué)說了他們懂那些單詞，他們都不好意思了。這比我一個(gè)人說教好多了，他們說的很客觀。語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與老師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系，同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快?，F(xiàn)代教學(xué)理論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺思維知覺，智慧過程。另一方面是感受情緒意志、性格，后者是情感過程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。課堂上我們要努力建立新型的師生關(guān)系，還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個(gè)完整的人，還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人，尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人。在課堂上我們應(yīng)努力做到不粗暴地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤或否定學(xué)生的觀點(diǎn)而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的