2020年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》押題練習試卷C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師資格考試教育教學知識與能力押題練習試卷C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（ ）。A.先慢后快B.勻速加快C.先快后漫D.勻速減漫2、明確指出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）。A.赫爾巴特的普通教育學B.盧梭的愛彌爾C.夸美紐斯的大教學論D.洛克的教育漫話3、在教學圓的周長時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一，該目標屬于( )。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.思想與方法目標D.情感態(tài)度與價值目標4、校本課程開發(fā)要遵循科學性原則（ ） 自主性原則、適宜性原則、補充性原則、適應性原則。A、多角度原則B、多方位原則C、多元化原則D、單一性原則5、課的類型是由（ ）決定的。A.教師備課 B.課的種類 C.學生的學習過程 D.教學的階段性6、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是（ ）。A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.活動課程D.隱性課程7、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論2 ,6-12 歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（ ）。A 勤奮感B 主動感C 自主感D 自我同一感8、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是（ ）教學方法。A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.動作直觀9、由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于（ ）。A.教學計劃之內(nèi)的活動 B.教學計劃之外的活動C.綜合活動 D.社會實踐活動10、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（ ）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況 D.基礎(chǔ)教育水平11、教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（ ）A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能12、發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（ ）。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)13、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實現(xiàn)的需要14、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是（ ）。 A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 15、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā) 她遵循的教學原則是（ ）。A 啟發(fā)創(chuàng)造原則B 因材施教原則C 循序漸進原則D 因勢利導原則16、“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（ ）。A.遺傳B.環(huán)境C.個體差異D.個人努力17、學校教育的直接目標是（ ）。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平 D.促進人的發(fā)展18、在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行的情況進行的評價屬于（ ）。A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價19、（ ）是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標20、當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點（ ）。A.順序性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.個別差異性 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。2、調(diào)查問卷的問題設計有哪些基本要求？3、學習動機的定義與功能是什么？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一次教師在課堂上要求學生根據(jù)句子的意思在括號中填寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”，一位女生寫的是“齊心協(xié)力”，老師判錯，因為答案是“同心協(xié)力”。還有一條是“刻畫描摹得非常逼真”，這位女生填了“栩栩如生”，老師也判錯，因為答案是“惟妙惟肖”。問題：(1)評價案例中教師的做法。(2)結(jié)合教育評價改革的有關(guān)理論，談談你對學生評價的理解。2、小學二年級的劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。問題：你認為.案例中的這位班主任應該怎么做呢? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、閱讀并作答。 海底世界 你可知道，大海深處是怎樣的嗎? 海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。 海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。 海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。 海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。 海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界! Peng pai shuo qie suo 澎 湃 爍 竊 梭 Lv zao wei yun cang 旅 藻 微 蘊 藏1.簡要分析該文本的寫作特點。2.如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。3.依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、A8、A9、A10、D11、A12、B13、C14、B15、B16、B17、答案：D 促進人的發(fā)展18、【答案】B。解析：從教學評價的時間和作用來看，教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，題干為形成性評價的定義。19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學習動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)案例中教師的做法僅僅以單的所謂標準答案去衡量學生的學業(yè)效果，忽視了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，會挫傷學生的學習積極性。(2)新課改強調(diào)要通過評價發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生特長，讓他們建立自信，促進全面發(fā)展。因此，對學生評價方面主要在評價內(nèi)容、評價方式及評價關(guān)注點進行轉(zhuǎn)變。具體來說，有三點轉(zhuǎn)變：變革分數(shù)評價為發(fā)展評價;優(yōu)化對學生的評價方式，促進學生主動發(fā)展;注重促進學生個性的發(fā)展和弘揚學生人格的主動精神。2、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學生。材料中的班主任只關(guān)注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。這位班主任首先應該保持對該學生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄對該生的教育