2020年《包身工》說(shuō)課稿.doc

包身工說(shuō)課稿 包身工正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。下面是關(guān)于包身工的說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀借鑒! 包身工說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 這篇課文是高一語(yǔ)文第四單元的第二課。第四單元主要學(xué)習(xí)新聞與報(bào)告文學(xué)。包身工正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)。學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)要聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者的情感傾向，學(xué)習(xí)敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。 二、說(shuō)學(xué)情 對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解什么是報(bào)告文學(xué)以及它有什么特點(diǎn)是必要的。這對(duì)于理順包身工這篇報(bào)告文學(xué)的思路和欣賞它的特色也是幫助的。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 1、在詳細(xì)解讀包身工之前，先向?qū)W生介紹什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞其兩個(gè)主要特點(diǎn)展開(kāi)。 2、重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理順文章的線索。 3、難點(diǎn)在幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式和寫作手法，以及體會(huì)作者的感情評(píng)價(jià)。主要采用講讀法，提問(wèn)法。分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要幫助學(xué)生理清文章的線索，歸納大意，體會(huì)報(bào)告文學(xué)其新聞性的一面，并為分析作者的寫作手法和表達(dá)方式做鋪墊。第二個(gè)課時(shí)主要就作者的表達(dá)方式和寫作手法做進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生從字里行間感受作者的強(qiáng)烈情感，讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)其文學(xué)性的一面。 四、說(shuō)教學(xué)步驟(主要針對(duì)第一課時(shí)) 1、導(dǎo)入初中學(xué)過(guò)誰(shuí)是最可愛(ài)的人就是一篇報(bào)告文學(xué)。由此引出什么是報(bào)告文學(xué)還有它的特點(diǎn)。關(guān)鍵字：新聞性(真實(shí)，信息)、文學(xué)性(藝術(shù)方法，藝術(shù)形象，感情)。 2、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)對(duì)幾個(gè)字注音：弄lng堂游說(shuō)shu輥gn讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者為大家提供了怎樣的信息材料，理清線索。 提示：新聞背景和新聞材料，三個(gè)場(chǎng)景 3、重點(diǎn)分析第三段對(duì)包身工起床的描述，圍繞“遲鈍”，整體速寫，層層推進(jìn)，很快地騷動(dòng)起來(lái)動(dòng)作機(jī)械打呵欠，嘆氣，尋衣服心靈疲憊胡亂踏在別人身上，叫喊身體踐踏離別人頭部不到一尺的馬桶上小便自尊掃地板書注繳交作業(yè)時(shí)，請(qǐng)同時(shí)提交一份電子文本給任課教師。說(shuō)課過(guò)程和內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)(含重點(diǎn)難點(diǎn))、說(shuō)方法、說(shuō)程序、說(shuō)媒體等說(shuō)課輔助手段 4、分層掌握概括三個(gè)場(chǎng)景所要表達(dá)的關(guān)鍵內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步了解包身工的生活情況。從面積、空氣等方面反映住宿條件囚牢不如;從質(zhì)、量、環(huán)境等方面反映飲食條件豬狗不如;從時(shí)間、環(huán)境、管理方式、工資等方面反映勞動(dòng)條件牛馬不如。 5、點(diǎn)面結(jié)合以“蘆柴棒”和小福子為典型。點(diǎn)面結(jié)合、記敘議論說(shuō)明相結(jié)合、電影分鏡頭式敘述方法6、布置作業(yè)從宏觀上看，作者用點(diǎn)面結(jié)合、電影分鏡頭式的寫作手法，那么從微觀上，我們之所有有身臨其境的感覺(jué)卻是因?yàn)槲恼轮谐錾膱?chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)