部編人教版統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《16 田忌賽馬》課件 (2).pptxVIP

同學(xué)們 在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó) 當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬 有一名大將叫田忌 他也特別喜歡賽馬 今天 我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事 16田忌賽馬 第一課時(shí) 第二課時(shí) 統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件 田忌 生卒年不詳 姓田氏 名忌 字期 又曰期思 封于徐州 今山東滕州南 故又稱徐州子期 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將 第一課時(shí) 孫臏 中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期軍事家 兵家代表人物 孫臏原名不詳 因受過臏刑故名孫臏 代表作 孫臏兵法 齊威王 公元前378年 公元前320年 媯姓 田氏 名因齊 齊桓公 與春秋五霸之首的齊桓公非同一人 田午之子 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)國(guó)君 公元前356年 公元前320年在位 威王初即位 日事酒色 不理政事 以致韓 魏 魯 趙等國(guó)都來入侵 出現(xiàn)了 諸侯并伐 國(guó)人不治 的局面 但他虛心納諫 立即振作起來 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 出謀劃策 薦 引 c ji n 拳 策 薦 我會(huì)寫 y ngqu nc ji n 贏 上下結(jié)構(gòu) 識(shí)字方法 比一比 策 棗 字謎識(shí)字 存長(zhǎng)了草 薦 y ng 贏 口訣 亡字頭 口在中 月貝凡 三只腳 下面是 月貝凡 摩拳擦掌 奔跑的小馬 識(shí)字游戲 出謀劃策 引薦 胸有成竹 賞識(shí) 詞語解釋 認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng) 多用于上對(duì)下 賞識(shí) 坐在那邊的讀書人是王大人賞識(shí)的人才 比喻辦事以前 已經(jīng)有全面的設(shè)想和安排 胸有成竹 出謀劃策 意思是制定計(jì)謀策略 多指為人出主意 整體感知 默讀課文 邊讀邊思考 田忌與齊威王賽馬 結(jié)果怎樣 田忌贏了 田忌是如何贏了齊威王的呢 我們下節(jié)課再學(xué)習(xí) 田忌賽馬 講了 和 及貴族們賽馬的故事 重點(diǎn)寫在 的幫助下 贏了比賽 田忌 齊威王 孫臏 田忌 字詞聽寫 課堂演練 上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了 田忌賽馬 這課的生字 詞語 初步感知了本文的主要內(nèi)容 這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本 感知孫臏謀略的厲害 第二課時(shí) 互動(dòng)課堂 閱讀交代故事背景的段落 想一想 從中我們得到了什么信息 孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客 田忌對(duì)他非常賞識(shí) 背景 1 交代了故事的人物 2 田忌賞識(shí)孫臏 所以田忌能聽取孫臏的計(jì)策 封建貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人 田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬 孫臏看了幾場(chǎng)比賽之后發(fā)現(xiàn) 大家的馬腳力相差不多 而且都能分成上 中 下三等 3 田忌同齊威王和貴族們經(jīng)常賽馬 4 田忌發(fā)現(xiàn)馬的腳力都差不多 而且都能分成上 中 下三等 賽馬常規(guī)的出場(chǎng)方式是什么樣的呢 首先 上等馬對(duì)上等馬 齊威王及貴族們 田忌 上 上 接著 中等馬對(duì)中等馬 齊威王及貴族們 田忌 中 中 然后 下等馬對(duì)下等馬 田忌 下 下 齊威王及貴族們 至少有兩個(gè)等級(jí)中的馬跑得第一才能獲勝 如何取得勝利 這樣的賽馬出場(chǎng)方式 田忌想一定獲勝幾乎是不可能的 但是孫臏卻有辦法保證田忌在賽馬時(shí)獲勝 他是怎么辦到的呢 默讀下面比賽的段落 用自己的話講一講 課后第一題 你是說換幾匹更好的馬 將軍 我有個(gè)辦法 保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝 疑問語氣 表現(xiàn)出田忌心中的迷惑不解 陳述語氣 表現(xiàn)出孫臏的胸有成竹 將軍請(qǐng)放心 按照我的主意辦 一定能讓您贏 那怎么能有贏的把握呢 一匹也不用換 讀這句話時(shí)要用十分堅(jiān)決的語氣 表現(xiàn)出孫臏很有把握的樣子 用稍低沉的語調(diào) 表現(xiàn)出田忌疑惑沒有信心的樣子 讀這句話時(shí)要用沉穩(wěn) 不緊不慢的語氣 表現(xiàn)出孫臏的沉著 詞語積累 描寫神態(tài)的詞語 失敗時(shí) 垂頭喪氣愁眉苦臉灰心喪氣黯然神傷得勝時(shí) 得意洋洋眉飛色舞沾沾自喜得意忘形驚訝時(shí) 目瞪口呆張口結(jié)舌呆若木雞 田忌和齊威王的對(duì)陣就要開始了 最終結(jié)果如何 為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢 讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧 課后第二題 第二次賽馬 第一場(chǎng) 田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬 齊威王的馬遙遙領(lǐng)先 田忌輸了 如果你是田忌或齊威王 此時(shí)你會(huì)想些什么 敗 但他不動(dòng)聲色 一點(diǎn)兒都不著急 我的馬就是比你的強(qiáng) 不管你怎么換 我都會(huì)贏的 比賽結(jié)果一定會(huì)讓你大吃一驚的 最后一定是我贏 接著 第二場(chǎng)比賽開始了 田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬 勝了第二場(chǎng) 勝 田忌微微一笑 第三場(chǎng) 田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬 又勝了一場(chǎng) 田忌滿意地笑了 勝 齊威王 田忌 上 上 中 中 下 下 第一場(chǎng) 第二場(chǎng) 第三場(chǎng) 敗 勝 勝 了解孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序的思維過程 田忌取勝的原因是什么 還是原來的馬 只需要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序 就可以轉(zhuǎn)敗為勝 這就叫做想辦法靈活應(yīng)變 善于觀察 認(rèn)真思考 仔細(xì)分析 勇于打破常規(guī) 孫臏 大家的馬腳力相差不多 而且都能分成上 中 下三等 這次賽馬前后 田忌的表情變化 不動(dòng)聲色 微微一笑 滿意地笑了 孫臏計(jì)策成功 通過這個(gè)故事使我們明白一個(gè)道理 敗 勝 調(diào)查研究 分析事物 積極開動(dòng)腦筋 運(yùn)用智謀是事情成功的關(guān)鍵 想一想 第一場(chǎng)結(jié)束后 如果齊威王還想戰(zhàn)勝田忌 他有沒有辦法 擺擺道具 并匯報(bào)結(jié)果 歷史上有不少像 田忌賽馬 這樣運(yùn)用謀略取得勝利的故事 找一找相關(guān)資料 和同學(xué)交流 選做題 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn) 田忌賽馬 結(jié)構(gòu)梳理 上等馬對(duì)上等馬 中等馬對(duì)中等馬 下等馬對(duì)下等馬 勝負(fù)難料 下等馬對(duì)上等馬 中等馬對(duì)下等馬 上等馬對(duì)中等馬 必勝 善于觀察 善于思考 這篇課文主要講了孫臏幫助田忌以 的手段 取得了比賽的勝利的故事 表現(xiàn)了孫臏的 主題概括 調(diào)換馬的出場(chǎng)順序 足智多謀 拓展延伸 有關(guān)孫臏的故事 公元前343年 魏惠王派兵大舉進(jìn)攻韓國(guó) 韓哀侯異常忍慌 派人星夜求救于齊 于是 齊任命田忌為大將 孫臏為軍師 統(tǒng)兵數(shù)萬去救韓國(guó) 孫臏決定改變戰(zhàn)術(shù) 以計(jì)勝之 第二天 他讓軍士把為10萬人做飯用的鍋灶減為5萬人的 第三天減為3萬人的 以此迷惑魏軍 魏軍果然上當(dāng) 將軍龐涓親率精銳騎兵 晝夜兼程地沿著齊軍的方向猛追不舍 齊軍在馬陵設(shè)伏 果然魏軍在黃昏時(shí)分趕到了馬陵道 齊軍萬箭齊發(fā) 魏軍大敗 龐涓也死于亂軍之中 這就是歷史上著名的馬陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng) 齊威王的馬比田忌的快不了多少 只調(diào)換一下出場(chǎng)順序 田忌就可以轉(zhuǎn)敗為勝 課堂演練 一 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空 因此無論雖然如果但是 雖然 但是 因此 二 給父母講一講 田忌賽馬 的故事 說出你明白的道理 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識(shí)體系 四