西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“倍的認(rèn)識(shí)”公開課教案.doc

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“倍的認(rèn)識(shí)”公開課教案“倍的認(rèn)識(shí)”公開課教案育英小學(xué) 蔣程芳教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí),82頁例1、例2,83頁課堂活動(dòng)1、2題,練習(xí)十九1題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立“倍”的意義,能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；2、通過觀察、動(dòng)手操作、小組討論,對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、融會(huì)貫通的能力,激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍的意義,學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,題單。教學(xué)過程：課前播放藍(lán)精靈之歌,讓孩子們一起唱。師：這是什么歌??？（藍(lán)精靈）瞧?。ǔ鍪綪PT）今天咱們可愛的藍(lán)精靈們帶來了很多的水果,咋們?nèi)タ纯窗?！一、比較引入,初步感知PPT出示3個(gè)蘋果,6個(gè)梨子。師：瞧,這是藍(lán)爸爸的水果,比較一下蘋果和梨子的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么？生：蘋果比梨子少3個(gè),（師引導(dǎo),適時(shí)板書水果數(shù)量）也就是3比6小,6比3大,（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有2個(gè)3,3+3=6.師：在比較兩個(gè)數(shù)的時(shí)候,除了發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間有多和少的關(guān)系,還有倍的關(guān)系。（板書：倍）師：關(guān)于“倍”,你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認(rèn)識(shí)它。（補(bǔ)充板書：倍的認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)“2倍”,建立概念1、學(xué)習(xí)“倍”的意義：（1）、分一分,說一說師：如果把第一排的3個(gè)蘋果圈起來看作一份（PPT演示）,那么第二排6個(gè)梨子里有這樣的幾份呢？請(qǐng)你在題單上圈一圈。（學(xué)生活動(dòng),師巡視正確圈法。）（抽生上臺(tái)匯報(bào)）師：說說你是怎么圈的？生：我是三個(gè),三個(gè)圈的。（師在黑板上演示）師：真能干,用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的兩份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份,在6個(gè)梨子里能圈出2個(gè)3,也就是這樣的兩份,我們可以說6里面有2個(gè)3,也可以說6是3的2倍,這就是6和3的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟我一起完整地說一說它們的倍數(shù)關(guān)系。（隱藏三句話）師：如果沒有這三句話了,你還能說嗎？（抽生說,師板貼）（2）、PPT出示不同的“2倍”關(guān)系師：說的真棒,藍(lán)妹妹和聰聰也帶來了些水果,他們也比較了梨和蘋果的倍數(shù)關(guān)系,請(qǐng)看,這是藍(lán)妹妹的水果,她說梨子的個(gè)數(shù)是蘋果的兩倍。下面是聰聰?shù)乃?他也說他的梨子的個(gè)數(shù)是蘋果的兩倍？他們說的對(duì)嗎？（PPT出示圖,學(xué)生觀察圖,然后判斷藍(lán)妹妹的話）生：對(duì)的。師：別著急下結(jié)論,請(qǐng)大家像剛才（師指黑板）這樣,在題單上圈一圈,填一填,然后再判斷他們說的是否正確？（師巡視,指導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生匯報(bào),在抽生上臺(tái)匯報(bào)。）師：說說你是怎么做的吧？（提醒學(xué)生“先說你是怎么圈的,再說你是怎么填的”。）學(xué)生匯報(bào)：兩個(gè)兩個(gè)圈,發(fā)現(xiàn)4里面有2個(gè)2,4是2的兩倍,所以梨子的數(shù)量是蘋果的2倍,所以藍(lán)妹妹說的是正確的,聰聰?shù)乃?把4個(gè)蘋果看作一份,在梨子里面4個(gè)4個(gè)圈,發(fā)現(xiàn)8里面有2個(gè)4,8是4的兩倍,所以聰聰也說對(duì)了。（學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)）師：看來大家都能判斷,真能干！ 師依次出示三幅圖（包括前面的）追問：那同學(xué)們請(qǐng)看藍(lán)爸爸的水果,藍(lán)妹妹的水果,聰聰?shù)乃?是一樣多的嗎？（不是）那為什么都是2倍的關(guān)系呢？小組討論一下,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。生：因?yàn)槔孀拥臄?shù)量都是蘋果的兩份那么多。/因?yàn)槔孀佣既Φ膬煞?。師：那是把什么看作一份來圈的呢？（學(xué)生回答,若有學(xué)生提到了蘋果） 師：大家從不同中看到了相同的地方,那就是蘋果與梨子的數(shù)量都是一份與兩份的關(guān)系。 （3）判斷笨笨的話,鞏固一份數(shù)。師：接下來再來看看笨笨的水果,（出示PPT）判斷一下他說對(duì)了嗎？生：錯(cuò)了。師故弄玄虛：怎么會(huì)錯(cuò)呢,你看它圈的就是兩份??？（生回答,如果生提到應(yīng)該兩個(gè)兩個(gè)的圈,師追問為什么樣2個(gè)2個(gè)的圈呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果的數(shù)量,也就是一份數(shù)。）師：看來圈的時(shí)候不能隨意圈,要看準(zhǔn)了一份數(shù)是多少再圈。那按照你們的想法改成兩個(gè)兩個(gè)的圈,現(xiàn)在你能說說蘋果和黎的倍數(shù)關(guān)系嗎？（生說,師出示PPT）生：還可以把蘋果的數(shù)量變成3朵。（視情況而定）師評(píng)價(jià)：真不錯(cuò),能用新學(xué)的知識(shí)幫助笨笨。師：藍(lán)妹妹也遇到一個(gè)問題,你們?cè)敢鈳椭龁?？三、?qiáng)化“一份數(shù)”,強(qiáng)化概念。（1）出示書上例二10朵紅花。師：看（出示10朵紅花）這是她摘的10朵小紅花。出示問題：紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？你遇到什么問題？（生：沒有黃花。）看來只知道一個(gè)數(shù)量還不能比較,那你們猜猜黃花可能會(huì)有幾朵呢？（學(xué)生猜）（教師PPT出示兩朵黃花）師：那這個(gè)問題能解決了嗎？（能）打開書82頁,看到例2,圈一圈,填一填,然后同桌說一說。（學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視并教學(xué)生回答,抽生匯報(bào)展示,給予表揚(yáng)。）師小聲提醒：想說你是怎么圈的,再說你是怎么填的。（生回答）師：哦,現(xiàn)在我們知道了當(dāng)黃花是2朵的時(shí)候,紅花的朵數(shù)是黃花的5倍。那如果黃花變成剛剛大家猜的5朵,1朵,10朵,它們的倍數(shù)關(guān)系又是怎樣的呢？請(qǐng)小組合作,在第二張題單上畫一畫,圈一圈。（師下臺(tái)指導(dǎo),巡視時(shí),可隨意提醒用畫圓代替畫花。）學(xué)生匯報(bào)：（師注意引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范：畫了幾朵黃花,怎么圈的,發(fā)現(xiàn)了什么？）生1：我第2排畫的5朵黃花,把它看作一份,在10里面圈出了2個(gè)5,所以10是5的2倍。（跟我一樣想法的同學(xué)請(qǐng)舉手）生2：我第2排畫的1朵黃花,把它看作一份,在10里面圈出了10個(gè)1,所以10是1的10倍。生3：我第2排畫的10朵黃花,把它看作一份,在10里面圈出了1個(gè)10,所以10是10的1倍。師強(qiáng)調(diào)一倍：當(dāng)紅花和黃花同樣多的時(shí)候,紅花的朵數(shù)是黃花的1倍。（PPT出示四種分法）師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：再來觀察一下,你們看紅花的朵數(shù)一直沒有變,為什么它與黃花的倍數(shù)關(guān)系卻不一樣呢？生：因?yàn)辄S花的數(shù)量在變。師：瞧,他觀察到了一份數(shù)在變,所以倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。咱么又在相同中發(fā)現(xiàn)了不同。（2）、小結(jié)： 師：看來同學(xué)們對(duì)“倍”又有了進(jìn)一步的了解,讓我們接著來解決下面的問題。四、運(yùn)用鞏固,形成概念1、畫一畫PPT出示操作要求：畫圓和三角形,圓的個(gè)數(shù)是三角形的3倍；（生動(dòng)手畫,師抽動(dòng)作快的在黑板上用圓磁鐵擺,抽兩組不同的擺法,擺好后,學(xué)生介紹自己的擺法。） 師：兩位同學(xué)做得非常棒,讓咱們一眼可以看出是3倍的關(guān)系,老師故意打亂了這個(gè)同學(xué)擺法,現(xiàn)在黃圓片還是三角形的3倍嗎？生：是的。師：沒看出來?。浚▽W(xué)生說不清楚,請(qǐng)她上臺(tái)擺）師：也就是雖然它們的位置變了但什么沒變？（數(shù)量） 師：看來我們不能只關(guān)注物體的位置,更重要的是要關(guān)注它的數(shù)量,生活中許多物體不會(huì)都擺的整整齊齊讓我們很方便地發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系,當(dāng)遇到這種情形時(shí)數(shù)數(shù)來找數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系也很重要。比如下面一道題就是這樣。2、看圖說倍數(shù)關(guān)系（出示開心牧場(chǎng)情景圖）師：瞧,這些小動(dòng)物站的多亂啊,你們能發(fā)現(xiàn)它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？生回答,教師給予肯定。師