秋天課文教學(xué)教案.doc

秋天課文教學(xué)教案 課文解讀 何其芳（），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出身于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量的新詩。年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩歌和散文。 詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。他自稱開始創(chuàng)作時成天夢著一些美麗的溫柔的東西，早期作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現(xiàn)實，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊在懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁。 何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上，他自稱我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個新的園地，他善于融合詩的特點，寫出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風(fēng)格。 秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預(yù)言（）。它不像那個時期的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他向前的詩作拘守個人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風(fēng)。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。 所謂氛圍，在文學(xué)作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的情境、風(fēng)神、氣韻。它與嚴羽的氣象混沌，難以句摘的氣象有所類似，又有所不同，氣象所指更為廓大，包括內(nèi)容、形式各個方面；氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容，涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言，正如司空圖所言：神而不知，知而難狀。亦如唐人所言：藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也。但讀之有感，了然于心，也應(yīng)能言追心意，形之于文。 在秋天里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。 第一幅畫面是農(nóng)家豐收圖。這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之聲悠遠地飄來，訴諸聽覺；震落了清涼的露珠，訴諸視覺和觸覺。真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠的印象，詩經(jīng)中不是有伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木之句嗎？飄和幽谷在何其芳早年詩中常出現(xiàn)，不過那是寫虛的，用的是比喻義、引申義，而這里卻是寫實的，別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。棲息本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。 第二，幅畫面是霜晨歸漁圖。其中霧霜這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞（還有上一節(jié)的露），也是何其芳早年詩中常出現(xiàn)的，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活動：撒網(wǎng)、收漁、搖槳。這些平?；顒拥漠嬅妫谠娙斯P下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。輕輕一詞常在何詩中出現(xiàn)，仿佛信手拈來，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠。 第三幅畫面是少女思戀圖。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂感興的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了，秋天到來卻變得清靜了，人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。牧羊女聽了一夏的牛背上的笛聲，忽然聽不到了，心靈的某一角落開始萌動起來，真是如樹根在熱的夏夜里震動泥土（何其芳詩夏夜）。寫戀愛尤其是初戀，是早年何詩所擅長的，這一次他寫得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行，就寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了牧羊女的眼里這一特定角度，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩我們可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，這第三節(jié)真正寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。不這么寫，難以入情、入神，詩就飄浮起來了。 總之，秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧囂的景境，避開拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。技蓋至此，非高手不能為?？墒呛纹浞紝戇@首詩時才是歲左右的大學(xué)生！ 文章的教育價值 秋天是一首充滿詩情畫意的寫景抒情詩。詩歌通過一個個鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，抒發(fā)了對秋天的無比喜愛之情。 、情感態(tài)度目標： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 、知識技能目標： 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 體會詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩品味本文優(yōu)美的語言。 、過程和方法目標： 誦讀法。 品析語言美，想象畫面美。 與課后秋景（美國狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語言、意境等方面的相同之處。 【教學(xué)重點】 揣摩品味優(yōu)美的語言。 【教學(xué)難點】 品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。 【教學(xué)設(shè)想】 以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。 【教學(xué)時間】 一課時。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課 杜牧在秋夕中說銀燭秋光冷畫屏。 馬致遠也在天凈沙秋思中說枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 在文人墨客筆下，秋天是憂傷的、哀婉的、蕭索的，讓人頓生惆悵；但是，秋天也有絢麗的色彩和豐收的喜悅。今天，讓我們走進別樣的秋天，去聽詩人的深情絮語，去看幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女 二、朗讀詩歌 要求： 、朗讀時注意音準、語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。 、請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確。 、學(xué)生點評。 、教師配樂朗讀課文（聽節(jié)奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等。 、學(xué)生點評，老師隨機點撥。 、全班飽含感情地齊讀。 、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。 三、整體把握 問題：詩歌描繪了幾幅圖畫？請試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。 師點撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 問題：從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？ 師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。 問題：作者是按什么順序?qū)懢暗模?師點撥：由遠及近的順序。 問題：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 師點撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。 四、想象畫面 想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。 、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補充或指出不當(dāng)之處。 、全班交流：請同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。 、學(xué)生點評，老師補充。 學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？ 五、美句賞析 找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。 說之前先在課本中寫出簡單的批注。 美句賞析參考： 伐木聲飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來，實在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 六、品味意境 請同學(xué)們欣賞北宋程顥的秋月（配相應(yīng)的畫面）。 清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。 隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。 設(shè)問：詩歌表達了一種怎樣的意境？一色秋與王勃滕王閣序中哪一句意同？ 師點撥：清幽的意境。一色秋與王勃滕王閣序中的秋水共長天一色意同，即指秋天里長空與流水同時清澈明凈，一樣的顏色。 設(shè)問：課文表現(xiàn)的意境與秋月的意境相似，都表現(xiàn)在一個清字上面，請圍繞清字具體說說課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說