小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事.doc

我是一位多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，一直以來(lái)，我以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在自己的教學(xué)歷程中十分注意在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中充實(shí)考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，用于完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)目標(biāo)獲得了進(jìn)一步的完美成為事實(shí)，教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚。 有趣的教學(xué)活動(dòng)很值得回味，它的呈現(xiàn)，進(jìn)一步加大了我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)的培養(yǎng)力度，現(xiàn)在回想起來(lái)，還別有一番味道。記得一回?cái)?shù)學(xué)課上，我出了幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生操練，此中有一道題是用算盤(pán)珠認(rèn)識(shí)百位數(shù)的題型，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題普遍做的很差，包括班上的優(yōu)等生對(duì)于這種題型也顯的手足無(wú)措，我感到很納悶。在課后反思中，我做了較為周全的查詢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類(lèi)不懂的題目時(shí)就一籌莫展，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺(jué)。就連程度較高的學(xué)生也感到有些茫然。不過(guò)學(xué)生到感到很有興趣。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來(lái)為什么卻如此之難?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，我由衷的感到開(kāi)心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類(lèi)是發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒(méi)有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類(lèi)。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。新的一節(jié)課開(kāi)始了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思，彼此爭(zhēng)論著，終于解釋回答出來(lái)，她們臉上露出了開(kāi)心的笑容。其實(shí)我想由這種過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí)，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí)，她們的開(kāi)心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容。接下來(lái)，我順手推舟，這個(gè)結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的。此時(shí)，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)，你們真了不起。然后，我又提出新的不懂的題目：那么如何用9個(gè)算盤(pán)珠擺出一個(gè)百位數(shù)呢？帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來(lái)。從幾道不懂的題目中找到了真正的謎底。那么，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開(kāi)了大討論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn)，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷(xiāo)了疑慮。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)欲望與摸索欲望，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長(zhǎng)，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無(wú)盡的生命回味。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè)和幸福是人生的必需。在教學(xué)一線工作了三十多年了，這三十多年來(lái)，我一直把教育教學(xué)神圣職責(zé)的重托深深地扎根在頭腦中，我知道教育教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的使命，是擔(dān)當(dāng)著社會(huì)、家庭、人生發(fā)展路途中重要的航標(biāo)。如何把這一任重而道遠(yuǎn)的使命承擔(dān)好，完成好、讓所有我教過(guò)的學(xué)生一生都能受益，成為道德高尚的，敢于擔(dān)當(dāng)，有益社會(huì)，熱愛(ài)國(guó)家的人。做無(wú)愧于社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生的老師，完成無(wú)愧于教師的神圣職責(zé)，這些成為我在教學(xué)工作中的指導(dǎo)思想。我注重?zé)o論當(dāng)科任老師還是做班主任老師，都用潛移默化的方式影響他們，用言傳身教的方式來(lái)指導(dǎo)他們。我努力做勤奮的老師，在教學(xué)中我就深入學(xué)生中間做學(xué)生朋友，做能和他們貼心的師長(zhǎng)，經(jīng)常和他們談?wù)撘恍┧麄冏约旱?，或者所關(guān)心的熱門(mén)事件，或者周邊朋友的事情，我在和他們談?wù)撝邪颜_的認(rèn)識(shí)灌輸?shù)秸勗捴?，將知識(shí)的占有提升為精神的追求。需要教師不斷充實(shí)自己，既要提升自己的知識(shí)含量，還要有能把泉水注入學(xué)生身體的方法。教學(xué)相長(zhǎng)，活到老學(xué)到老，學(xué)業(yè)原本就是學(xué)無(wú)止境，因此從事一線教學(xué)工作多年，我努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)。在擔(dān)任班主任期間，本著為了一切的學(xué)生，樹(shù)立高尚的道德和人格的思想，在教育學(xué)生方面牢固本著服務(wù)于學(xué)生的思想，當(dāng)學(xué)生的引路人，做學(xué)生的貼心人，以尊重和依賴為前提，以落到實(shí)處為依據(jù)，做到勤教育。頑皮的學(xué)生慢慢的懂得感恩，知道對(duì)錯(cuò)，能夠抑制自己不良習(xí)慣，開(kāi)始投入學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)成績(jī)得到良好的提升，得到家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。教學(xué)的過(guò)程是辛苦的過(guò)程，是心血和汗水的積累才能開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，它不會(huì)馬上得到回報(bào)，也許真正的回報(bào)和巨大的效果需要等到十幾年或幾十年后才能真正體現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程也是快樂(lè)的，和一群學(xué)生一起凈化自己的心靈，感受著春天的氣息。學(xué)生也是需要用嚴(yán)和愛(ài)才能引導(dǎo)他們走入人生的正道。在摸索中前進(jìn)。有過(guò)喜悅，也經(jīng)歷過(guò)波折?？粗约旱膶W(xué)生能有收獲，就像看見(jiàn)自己作品能有成果一樣高興。我將盡力以生花妙筆傳知識(shí)之道、精神之道，以一個(gè)教師的責(zé)任感和使命感釀造精神的醇酒。我深深感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的認(rèn)可和支持，我希望用自己的雙手能托起明天更加燦爛的輝煌。我們社會(huì)曾經(jīng)贊譽(yù)過(guò)老師，說(shuō)教師是園丁，學(xué)生是花蕾。也有很多人說(shuō)教師的教學(xué)是良心活，通過(guò)十多年的教學(xué)生涯，我深深地理解了這句話。孩子幼小的心靈成長(zhǎng)歷程中，教師真的起很重要的作用，教師的言行可能成為一個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確人生的指路燈，也可能成為擊碎花蕾的暴風(fēng)驟雨，它不僅影響到學(xué)生，而且還能影響到社會(huì)。為了把愛(ài)和美德播撒進(jìn)學(xué)生心田，我從衣著和言行中盡力做到，不讓學(xué)生去做，自己不做，告訴學(xué)生應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，我努力自己做勤奮的老師，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正好處于青少年過(guò)渡到青年的波動(dòng)時(shí)期，在心理和生理出現(xiàn)變化時(shí)期，他們既渴求一種正確的幫助和引導(dǎo)，又故弄深沉，努力裝成一種成熟，在教學(xué)中我就深入學(xué)生中間做學(xué)生朋友，做能和他們貼心的師長(zhǎng)，經(jīng)常和他們談?wù)撘恍┧麄冏约旱?，或者所關(guān)心的熱門(mén)事件，或者周邊朋友的事情，我在和他們談?wù)撝邪颜_的認(rèn)識(shí)灌輸?shù)秸勗捴?，將知識(shí)的占有提升為精神的追求。教學(xué)相長(zhǎng)，活到老學(xué)到老，學(xué)業(yè)原本就是學(xué)無(wú)止境，因此從事一線教學(xué)工作多年，我努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)。不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)和豐富教育、教學(xué)理論，吸取最新的教育理念，積極進(jìn)行自身的完善。思考要運(yùn)用在實(shí)踐中，在教學(xué)中我注重根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)中注重興趣，知識(shí)夯實(shí)中注重嚴(yán)抓嚴(yán)管，處理習(xí)題中注重分析方法、把握脈絡(luò)中注重重點(diǎn)難點(diǎn)突破，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理，有興趣，有方法，有落實(shí)。教學(xué)的過(guò)程是辛苦的過(guò)程，是心血和汗水的積累才能開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，它不會(huì)馬上得到回報(bào)，也許真正的回報(bào)和巨大的效果需要等到十幾年或幾十年后才能真正體現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程也是快樂(lè)的，和一群學(xué)生一起凈化自己的心靈