高中物理教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用論文.docVIP

高中物理教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用論文 一、合作教學(xué)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢 合作教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用因為它能夠有效改善課堂教學(xué)的氛圍創(chuàng)建和諧團結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情促使學(xué)生積極主動地提高自我物理修養(yǎng)配合小組物理學(xué)習(xí)研究和探索最終提高學(xué)生的物理成績和物理綜合能力并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和團隊配合度使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中收獲更多友誼和良好品質(zhì) 二、增強合作教學(xué)有效性的措施 1.注意分組問題保證團隊和諧度 高中物理教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用要求學(xué)生和諧相處和積極參與因此教師要特別關(guān)注小組成員的選擇和安排保證團隊的和諧度促進團隊成員進行良好的學(xué)習(xí)合作教師先要對班級同學(xué)有一定的了解包括他們的物理成績、個性特征及其他能力通過調(diào)整學(xué)生之間成績、性別及個性等差異做好學(xué)生的分組問題比如說教師要使得同個小組的學(xué)生之間物理成績具有梯度性以便實施“以優(yōu)秀帶后進”的措施讓成績較好的學(xué)生為其他學(xué)生講授學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹有效的學(xué)習(xí)方法或者是通過共同學(xué)習(xí)幫助成績一般的學(xué)生提高物理成績另外教師根據(jù)學(xué)生的性格和性別進行分組保證學(xué)生的搭配是合理的小組的氣氛是和諧的不服從分配的學(xué)生可以提出原因教師再進行搭配避免由于成員矛盾而降低學(xué)習(xí)效果 2.在學(xué)習(xí)討論和解題探討中進行小組合作學(xué)習(xí) 高中物理課堂教學(xué)中由于物理知識和原理比較抽象很多學(xué)生在教師講解定義之后仍然不能了解原理的本質(zhì)特征對他們的應(yīng)用也不甚了解面對這種情況教師要在課堂上安排適量的時間讓小組成員進行原理討論和解題訓(xùn)練比如說教師在講到能量的轉(zhuǎn)變定律時可以先講解原理然后讓小組進行討論大家提出自己對原理的認識和理解然后綜合全部人的看法對能量的轉(zhuǎn)變定律作出解釋接著教師為學(xué)生們安排相關(guān)的題目訓(xùn)練讓小組成員一起討論題目、分析題意提出解題思路最后一起解題得出正確答案當小組成員完成解題后教師就抽查某些小組讓他們?yōu)槿鄬W(xué)生做解題演示這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情提高團隊的參與度和配合度也能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和討論中對解析題目、提煉解題方法有更多的思考無形中提高了學(xué)生的物理解題能力 3.在實驗教學(xué)中提高團隊物理實踐能力和綜合素質(zhì) 物理實驗是物理教學(xué)的重點也是實施小組合作教學(xué)的良機教師可以通過為小組安排實驗任務(wù)、體驗實驗流程的方式讓學(xué)生更好地掌握物理知識比如說教師在教勻速直線運動的時候讓學(xué)生觀察作勻速直線運動的小車中鋼珠下落的運動這時教師讓學(xué)生分工合作有人控制小車有人操作打點計時器有人用勻速動作拉動打點紙整個實驗中學(xué)生要通過分工合作和團隊討論完成實驗設(shè)計、實驗操控、實驗小結(jié)和實驗結(jié)果對比及分析等學(xué)生們在進行小組合作完成實驗的過程中會以團隊的實踐操作的形式獲得 三、小結(jié) 對物理知識的更多感知培養(yǎng)個人的物理思維拓寬思維寬度同時提高團隊協(xié)作能力以團隊的力量取得實驗的成功和整個小組成員物理素質(zhì)的提升高中物理教學(xué)中運用小組合作模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強他們分析和解決問題的能力更是增強了高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和能力提升了他們