開放教育自主學習能力探究論文.doc

開放教育自主學習能力探究論文 一、開放教育環(huán)境下提高學生自主學習的能力 （一）善加引導學生適應開放教育英語教學模式 在開放教育模式中師生于時空狀態(tài)下呈現(xiàn)分離態(tài)勢教師由原來負責“教授”環(huán)節(jié)增加一項引導學生自主學習的責任將能增強學生的自主學習意識進而培養(yǎng)學生潛意識使用英語語言知識的習慣教師可借助現(xiàn)代信息技術手段及其相關的教學資源例如教學錄像影片、CAI課件、計算機網(wǎng)絡相關的輔導教學資料、學校網(wǎng)站教學資源以及電子閱覽室等相關的教學輔助系統(tǒng)都將會很好地應用在引導學生自主學習這一領域之中 （二）使用多媒體資源提升學生自主學習能力 使用多媒體資源提升學生自主學習能力主要是指教師借助計算機多媒體教學設備將能增加學生學習英語語言信息量緩和甚至解決學生處于課時少而內(nèi)容多的矛盾以便能夠良好利用課堂資源掌握較多的英語語言知識英語多媒體教學授課模式還能增強課堂趣味性將會促進個性化教學和自主學習的有機統(tǒng)一通過輔助教學設備幫助學生理解相關的英語概念并直觀分析英語學習中的重難點將為提升學生的英語運用能力創(chuàng)造有利條件 （三）以督導方式提升學生自主學習能力 為增強學生的自主學習意識教師可適時督導學生制訂較為完善的英語學習方案不斷地激發(fā)和維持學生學習英語的興趣以便增強其學習英語的信心教師還應依照總體的教學要求完善階段目標計劃與要求對學生的英語學習方案予以認真審閱、并及時給以有針對性的修改以便增強該英語學習方案的可行性和科學性較高質量的學習計劃將能有效約束學生以便其在自主學習的條件下實現(xiàn)學習效果最優(yōu)教師根據(jù)相關的計劃和目標布置適當?shù)木毩曇砸龑W生自主思考并對作業(yè)完成情況予以相關分析以便保障學生持續(xù)學習 二、英語語言知識向運用能力轉化的策略 （一）引導學生正確理解英語語言知識與英語運用能力的關系 一般來說英語語言知識積累與英語運用能力之間存在相輔相成、辨證統(tǒng)一的關系學生具有扎實的英語知識基礎對學生在實際生活中聽、說、讀、寫等語言運用能力起著推動作用；在學生積累語言知識的過程中將有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力在一定程度上將會對運用能力的鍛煉起著潛移默化的作用只有進行較多的語言積累才能提升學生的語言運用能力教師在引導學生正確理解英語語言知識與英語運用能力的關系時須全面、辯證地向學生分析積極帶領學生走出語言知識積累等同于語言運用能力的培養(yǎng)這一誤區(qū)積累英語知識只有通過聽、說、讀、寫等實踐活動才能更好地被鞏固而豐富英語知識將能有助于語言運用能力的提升 （二）注重英語語言知識向語言運用能力的轉化 新課改的教學理念中重視學生的主體地位因而在教學實際活動中教師須及時了解學生的思想、興趣、愛好、學習動機以及學習情況等方面在靈活運用自身教學理論知識和英語運用技能的前提下為學生營造良好的學習氛圍注重學生所掌握的英語語言知識向語言運用能力的轉化此外教師還應靈活采取教學策略重視學生的主體地位積極借助有效教學資源增強學生的學習積極性和主動性在課堂教學中教師可提供較為新穎、有趣的英語學習素材以拓展學生的語言信息量并鼓勵學生在自由的時間和空間范圍內(nèi)自主參與英語教學進程之中在持續(xù)學習的過程中轉化英語知識鍛煉語言運用能力 （三）營造良好的語言環(huán)境提升學生綜合運用能力 營造良好的語言環(huán)境將能有效提升學生的綜合運用能力教師采取多樣化的教學方式例如游戲教學方法、競爭意識組織方法、民主教學法以及情景假設法等激發(fā)學生學習興趣以便在輕松的語言學習環(huán)境中進一步提升學生的綜合運用能力游戲教學方法中教師可根據(jù)單詞中所蘊含的意思適當?shù)亟M織學生自主配合進行聽音辨別事物、自編對話交流、相互檢查課文閱讀以及簡單書寫描述身邊人、事、物等互動競爭意識組織方法則為教師采取競賽活動增強學生、教師之間的互動激發(fā)學生自主學習熱情民主教學法主要在教學過程中學生犯錯或遇到難題時教師須以溫和的態(tài)度給予引導其改正或者幫助其解決采取鼓勵方式幫助學生攻克英語學習難題以便增強學生的學習信心情景假設法常用于英語課堂教學之中這種方式可有效增強學生英語知識學習和語言運用能力的培養(yǎng)例如采取生活中的小事例買東西鼓勵學生自主分配角色并給以最大的活動空間讓其發(fā)揮主觀能動性完成情景假設活動 三、采用開放式教育提升英語運用能力 （一）營造開放性學習氛圍 采取開放式教育提升學生英語運用能力教師須在開放式課堂中營造開放性學習氛圍鼓勵學生主動發(fā)表意見與教師、其他學生之間增加互動積極討論學習內(nèi)容和方式參與情景對話教師還可有效利用課堂時間合理安排具有層次性的教學活動在開放性學習氛圍中提升英語運用能力例如教師在上課前講一則簡短、易懂的笑話之后學生可復述其中相關的內(nèi)容并加以自我理解 （二）激發(fā)學生自主學習興趣 學生自主學習興趣將有利于學生豐富英語知識在實際學習活動中具有用英語交流的興趣以便在完成交流活動后能具有成就感進而形成鍛煉英語提升能力的良性循環(huán)例如教師采取游戲模式和智力問題以趣味性較強的讀物或者幽默色彩的語言等引起學生好奇進而在探索過程中培養(yǎng)學習英語和運用英語知識的興趣 （三）開展開放性活動 開放性活動是學生自主學習檢驗成果的平臺因此教師可根據(jù)教學任務及其進程適當開展各種形式的開放性活動例如布置具有開放性的作業(yè)鼓勵學生獨立選擇作業(yè)主題進而通過查資料、作文、對話以及劇本等形式指導