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工商管理課程改革 工商管理課程改革【1】 摘要：年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模達(dá)到699萬是大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最多的一年 本文結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢提出并剖析了工商管理專業(yè)課程體系中存在的問題從課程設(shè)置改革下手為破解當(dāng)前工商管理專業(yè)就業(yè)難問題提出了建議 關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)能力課程設(shè)置 1工商管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析 1.1課程設(shè)置滯后與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)如今的普通中國高等全日制本科院校對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求多數(shù)院校都開設(shè)企業(yè)管理咨詢質(zhì)量管理組織行為學(xué)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略經(jīng)營理論與實(shí)務(wù)財務(wù)管理學(xué)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)管理學(xué)原理等專業(yè)課從中可以看到專業(yè)課程中以當(dāng)今國際或國內(nèi)實(shí)際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒有有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識以零散的形式融入到教學(xué)計劃當(dāng)中沒有形成一套完整的課程體系 而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書是外國很久以前的創(chuàng)業(yè)教材不僅脫離中國實(shí)際也沒能與時俱進(jìn);有的就是國內(nèi)的教材里面的內(nèi)容陳舊創(chuàng)新思想少不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境指導(dǎo)性低實(shí)用性差 1.2理論知識過多與重實(shí)踐崗位不符合工商管理作為管理學(xué)的重要分支是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科 它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策 工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實(shí)際操作為主的崗位比如人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷等 但在課程安排上并沒有安排與崗位實(shí)踐操作相配套的課程體系要么是只講解課本案例要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)而是完全偏向理論學(xué)習(xí)缺乏足夠的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié) 這使得在教學(xué)模式上注重知識的傳授而忽視了對素質(zhì)的培養(yǎng)讓學(xué)生在找工作過程當(dāng)中出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象 1.3就業(yè)指向不明與課程體系聯(lián)系不緊密相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個字來的一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔(dān)任管理職位而不愿意從基層做起對就業(yè)期望值偏高 這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)造成工商管理專業(yè)學(xué)生眼高手低創(chuàng)新能力不足 在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容由此帶來的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位使學(xué)生們認(rèn)為從基層開始做起就是與本專業(yè)相脫離形成錯誤的就業(yè)觀念而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實(shí)際知識無法從事管理工作于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理 2改革工商管理課程體系的建議 2.1社會實(shí)踐課程要相對獨(dú)立工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)用性、應(yīng)用性為特征要根據(jù)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置多種類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動突出實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)踐創(chuàng)新的能力 專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向以學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)合理合情的建立與時代相接軌、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程體系 要能有對實(shí)踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類 總結(jié)和提高的效果 有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂提供現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作提高實(shí)際上崗操作經(jīng)驗 2.2構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系在課程設(shè)置上按照就業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)相接合的模式將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進(jìn)行重組有針對性的設(shè)置相應(yīng)課程 構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式不僅有助于減少輕理論重實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力 在理論課程設(shè)置上不僅要安排計算機(jī)、英語、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論性強(qiáng)的課程培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)為以后發(fā)展打好基礎(chǔ) 在操作課程設(shè)置上同時要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項目活動課程等與就業(yè)相關(guān)的課程提高學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力與思考習(xí)慣以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出 2.3以比賽和活動為中心推廣新課程教學(xué)模式新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設(shè)置模式它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動力把比賽機(jī)制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計劃當(dāng)中讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)在比賽中提高實(shí)現(xiàn)以賽幫練以賽促評的目的 比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計劃大賽或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計劃等新穎的比賽活動 但是不能僅僅只停留在就業(yè)競賽、活動這個層次還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵和長效機(jī)制比如給予參加競賽或活動的學(xué)生一定學(xué)分獎勵或把在競賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力還能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情 3結(jié)束語 目前大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一 而工商管理專業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中保持較高的就業(yè)率其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力 高等院校應(yīng)根據(jù)市場及就業(yè)形式的變化及時進(jìn)行課程設(shè)置的改革可以有效地做到課程設(shè)置與市場接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高 參考文獻(xiàn)： 1彭樟林.姚衛(wèi)華.基于就業(yè)能力核心的課程體系的構(gòu)建J.前沿(15). 2陳嘉川.怎樣提升就業(yè)能力N.中國教育報0924. 3周萍.從課程體系假設(shè)看工商管理人才培養(yǎng)J.中國高等教育(1). 4秦遠(yuǎn)建.房海鵬.工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究J.中國水運(yùn)(4). 5祝笑微.吳思斌.魯曙明.工商管理學(xué)中國人民大學(xué)出版社. 工商管理專業(yè)運(yùn)營管理課程的教學(xué)改革【2】 【摘要】運(yùn)營管理課程是工商管理專業(yè)的核心課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性 但在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)專業(yè)特色等諸多問題 為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果教學(xué)改革十分迫切 本文在總結(jié)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上提出了一些有效的解決方案 【關(guān)鍵詞】工商管理運(yùn)營管理教學(xué)改革 1.引言 運(yùn)營管理作為企業(yè)經(jīng)營的三項基本職能之一在企業(yè)經(jīng)營中有著舉足輕重、不可替代的地位 科學(xué)的運(yùn)營管理能夠使資源獲得有效利用、使企業(yè)降低成本和提高競爭力 良好運(yùn)營管理能力更是企業(yè)管理人才必備的能力 因此各大高校將運(yùn)營管理課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的核心課程 作為一門綜合性的管理專業(yè)課程運(yùn)營管理的目的在于通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理的理念、技能和方法并能根據(jù)市場需求進(jìn)行有效、柔性和快速反應(yīng)的管理 但是由于運(yùn)營管理課程理論內(nèi)容較多且不易理解很多高校的教學(xué)效果并不理想學(xué)生也提不起興趣 想要提高教學(xué)效果使學(xué)生真正學(xué)到知識運(yùn)營管理教學(xué)方法的改革是非常必要的 2.運(yùn)營管理課程教學(xué)中普遍存在的問題 2.1教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色 目前國內(nèi)不少高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面都存在與其他學(xué)校雷同不具競爭力等問題 究其根本原因是高校在設(shè)置課程內(nèi)容時大同小異只涉及一般的管理理論沒有融入學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色運(yùn)營管理課程亦是如此 例如航運(yùn)特色院校的運(yùn)營管理沒有涉及航運(yùn)類企業(yè)的運(yùn)營管理問題;外貿(mào)特色院校的運(yùn)營管理沒有涉及外貿(mào)性質(zhì)企業(yè)的運(yùn)營管理問題 這使得很多企業(yè)常常抱怨招聘的人才在能力方面并沒有很大差別更沒有競爭優(yōu)勢可言 2.2理論教學(xué)沒有與實(shí)踐教學(xué)接軌 運(yùn)營管理課程的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng) 但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實(shí)務(wù)的問題 而且學(xué)生也缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的感性認(rèn)識難以理解運(yùn)營管理的一些基本理論 1因此只靠純理論教學(xué)的方法會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高無法取得理想的教學(xué)效果 2.3案例教學(xué)效果不佳 目前多數(shù)高校的運(yùn)營管理課程主要通過案例分析與討論來加深學(xué)生對理論的理解但是很多時候這樣的案例討論效果并不理想 主要原因是：一方面好的教學(xué)案例少 引用的這些案例要么是國外教材案例要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn) 另一方面教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主缺乏和學(xué)生之間的互動 教師對案例的分析也不夠透徹使得不少學(xué)生覺得案例講和不講沒有多大差別 2.4教師對運(yùn)營管理理論的理解不深刻 運(yùn)營管理是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程需要的是雙師型教師也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)也應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗的教師 2教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗將直接影響運(yùn)營管理課程的教學(xué)質(zhì)量 但從目前來看大多數(shù)高校運(yùn)營管理課程教師的師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求 這些教師大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗對知識的講解只停留在理論層面 且由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗有些教師自己對一些理論也是一知半解更沒有辦法給學(xué)生講解透徹 3.運(yùn)營管理課程教學(xué)改革的建議 3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)豐富教學(xué)方式 運(yùn)營管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程豐富教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的 除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實(shí)踐教學(xué)方法 這些方法靈活多樣既能加深學(xué)生對理論認(rèn)識也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑 3.2編寫優(yōu)秀案例提高教學(xué)效果 在運(yùn)營管理課程的教學(xué)過程中案例教學(xué)是必不可少的但良好的案例教學(xué)的前提是準(zhǔn)備優(yōu)秀的案例 因此組織有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的教師共同來合作編寫案例以豐富課堂案例內(nèi)容不失為一個好方法 在案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意這樣一些問題：案例長短應(yīng)當(dāng)適合;編寫或準(zhǔn)備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論;為學(xué)生準(zhǔn)備一些案例相關(guān)的互動問題或者互動游戲增加課堂氣氛;加強(qiáng)教師自身對案例的理解和分析 3.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色 在教學(xué)內(nèi)容上除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時間外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色針對性地增加特定類型企業(yè)的運(yùn)營管理內(nèi)容 例如航運(yùn)類院校應(yīng)結(jié)合自身航運(yùn)優(yōu)勢突出工商管理專業(yè)特色在講課過程當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)引入航運(yùn)類企業(yè)或者港口類企業(yè)運(yùn)營管理方面的內(nèi)容介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運(yùn)營管理方面的區(qū)別并鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論 3.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會 運(yùn)營管理教師的理論和實(shí)踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量 而目前大多高校運(yùn)營管理的教師群體普遍沒有實(shí)踐經(jīng)驗師資水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求 因此提高師資隊伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急 應(yīng)該定期進(jìn)行師資培訓(xùn)把培訓(xùn)教師工作制度化、長期化還可以選送教師到相應(yīng)的合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉彌補(bǔ)其實(shí)際工作經(jīng)驗的不足3 4.結(jié)束語 21世紀(jì)企業(yè)的競爭是人才的競爭 運(yùn)營管理作為工商管理專業(yè)的核心課程在整個專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地