小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文.doc

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文 在音樂課堂教學(xué)中歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重下面小編帶來的是小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文希望對(duì)你有所幫助！ 摘要：在音樂課堂教學(xué)中歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重本文認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)掌握一定的唱歌方法培養(yǎng)對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰亩寣W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)音樂的素養(yǎng) 關(guān)鍵詞：音樂歌唱教學(xué)探究 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”課標(biāo)的這一闡述應(yīng)該是音樂課歌唱教學(xué)的基本理念然而許多老師習(xí)以為常的教學(xué)模式往往是先復(fù)習(xí)舊歌再練習(xí)新歌的重難點(diǎn)接著教唱新歌然后處理歌的情緒這種模式與課標(biāo)提出的理念相距甚遠(yuǎn)也有礙于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中表演潛能的發(fā)展有礙于學(xué)生對(duì)音樂美感的體驗(yàn)和欣賞有礙于學(xué)生形成獨(dú)立的見解筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)掌握一定的唱歌方法培養(yǎng)對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰亩寣W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)音樂的素養(yǎng) 1準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱 很多音樂教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處但是這樣學(xué)生卻不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認(rèn)知也就無法達(dá)到真正的演唱效果我認(rèn)為新歌的教學(xué)是否成功與教師的范唱有很大的關(guān)系學(xué)生的模仿能力很高在學(xué)生唱歌之前教師的范唱往往能起到很大的作用準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱能較好地揭示歌曲的內(nèi)容讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象同時(shí)教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢(shì)有利于學(xué)生的模仿幫助學(xué)生較快的學(xué)會(huì)歌曲 例如這樣的一個(gè)教例：在一年級(jí)音樂教學(xué)中教師在第一節(jié)課上先和學(xué)生進(jìn)行熟悉和交流再讓小朋友們唱唱歌展示一下自己的音樂才能小家伙們個(gè)個(gè)興趣盎然唱歌的特別多嫩嫩的嗓音讓教師感受到了童心的天真這時(shí)她故作神秘地對(duì)大家說：“老師聽了你們的歌聲嗓子都癢癢了讓我也來唱一曲吧！”在一陣掌聲中教師落落大方地地走到小朋友中間動(dòng)用她所有的情感、最甜美的聲音演唱了勞動(dòng)最光榮在這中間她還搭配了一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作孩子們一下子就來了精神跟著她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈在教師時(shí)而輕柔時(shí)而高亢的歌聲中孩子們緊隨其后一曲終了他們歡呼了起來：“老師你唱得真好聽！”教師卻說：“你們沒發(fā)現(xiàn)剛才你們的聲音也非常好聽”孩子們的眼睛亮亮的趁熱打鐵教師緊接著說：“我們要讓歌聲變得動(dòng)聽首先要想方設(shè)法地讓自己覺得好聽得不得了然后才能打動(dòng)別人大喊大叫的聲音是沒有人愛聽的對(duì)”這個(gè)教例說明教師在教學(xué)中的范唱十分重要它對(duì)激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣幫助其掌握音樂的情緒理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用 2教會(huì)學(xué)生“輕”聲歌唱 少年兒童大都活潑好動(dòng)愛喊愛唱自控能力較差而且發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期這個(gè)“輕”首先是教師對(duì)學(xué)生在人性上的關(guān)懷其次教師指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法盡量運(yùn)用頭聲學(xué)生能較容易地找到頭聲的發(fā)聲點(diǎn)通俗易懂地讓學(xué)生掌握演唱方法再者輕聲演唱還能讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)傾聽演唱效果的習(xí)慣將自己的聲音自己的心完全地、真誠地放到集體的表演中與人合作的好品質(zhì)也能得到很好的養(yǎng)成不過這里所說的“輕聲歌唱”并不是說讓學(xué)生用虛聲、假聲來演唱它應(yīng)是建立在實(shí)在的自然童聲的基礎(chǔ)上低年級(jí)孩子頭聲的獲得在很大程度上是他們的自然聲音位置的穩(wěn)定所以教師不必說“去找眉間發(fā)聲點(diǎn)”之類的話而是讓他們用有控制的、輕聲的聲音來歌唱久而久之到了中年級(jí)再有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)頭聲學(xué)生就能很自然地尋找到那種感覺了 3正確的呼吸運(yùn)用 正確的呼吸方法可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采取一些情景或想象來促使他們正確的呼吸并隨時(shí)糾正學(xué)生吸氣聳肩頸粗的不良習(xí)慣在教唱不同情緒的歌曲時(shí)不同的呼吸運(yùn)用也有很大的作用例如：演唱雄壯有力的共產(chǎn)兒童團(tuán)歌等曲子時(shí)吸氣應(yīng)較沉著、堅(jiān)定；演唱輕快活潑的小鳥、小鳥這些歌時(shí)吸氣應(yīng)較輕快、靈活；在唱較安靜、抒情的歌曲如讓我們蕩起雙槳時(shí)吸氣應(yīng)較柔和、平穩(wěn)、持久在不同的情感體驗(yàn)中學(xué)生才能發(fā)揮其主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想感情和意境使演唱具有表現(xiàn)力 4歌曲意境的啟發(fā) 比如在學(xué)習(xí)賣報(bào)歌的過程中學(xué)生不能體會(huì)報(bào)童的痛苦生活而以歡樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦啦我是賣報(bào)的小行家”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開仿佛是在表現(xiàn)“陽光下背著書包高高興興去上學(xué)”的情景和心情這就偏離了作品本身的內(nèi)涵這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)通過講故事、看圖片等方式讓學(xué)生了解報(bào)童的生活狀況適時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒從歡樂走向凝重又如在教唱歌唱小白船時(shí)教師及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲意境發(fā)表自己的感受進(jìn)行集體討論有的學(xué)生將天空想象成藍(lán)