盤古開天地說課稿.doc

盤古開天地說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊盤古開天地，下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想。一、 說教材盤古開天地是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這篇神話傳說講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象。聯(lián)系本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)教材的以上特點(diǎn)，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。 本課重點(diǎn)是： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力，復(fù)述課文。 難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。 1、朗讀體會(huì)法：扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而深刻體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛文化的情感。2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。以上這幾個(gè)方面是我對(duì)教材的處理。依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗、創(chuàng)造”等詞語。 2、初讀課文了解大意，分清層次。 第二課時(shí)： 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。接下來，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)學(xué)1.興趣活動(dòng)：播放孩子們喜歡的動(dòng)畫：精衛(wèi)填海2.反饋：師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字和詞語，我們來回顧一下出示詞語： 肌膚 四肢 血液 滋潤 遼闊創(chuàng)造 黑暗 下降 一丈3.自學(xué)根據(jù)問題進(jìn)行自學(xué)，首先自讀課文，后思考問題，同桌間交流，用自己的話說一說：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句。（板書：中心句）師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有（生）中心句4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）5大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。二、互動(dòng)創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（不動(dòng)筆墨不讀書）1、學(xué)習(xí)第2段。生匯報(bào)。（課件出示） （1）誰能大聲地讀一讀這句話？（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好） “他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。 投影出示： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？a. 兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是開天辟地2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。（板書：頂天立地）3學(xué)習(xí)第4段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。1.學(xué)生讀2.交流匯報(bào)。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話的中心句（指前面寫的板書：中心句）3.指導(dǎo)朗讀。（1）一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧）請你再讀一讀。生2讀。讀后評(píng)價(jià)。一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得 。僅僅有這些變化嗎？仿寫。（音樂關(guān)?。╅]著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀?！八模?），變成了（ ）的（ ）” 師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)師: 大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書照應(yīng))如：師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物! 面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？2.生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）3.齊讀最后自然段。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。三、達(dá)標(biāo)同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話盤古開天地!孩子們，