淘汰電化教學(xué)媒體在山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中的作用.docx

淘汰電化教學(xué)媒體在山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中的作用 內(nèi)容摘要：在偏僻枯燥的山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，有機(jī)地借助所謂淘汰的電化教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思維，活躍課堂教學(xué)氛圍，把抽象和復(fù)雜變得具體和簡單化，可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)教學(xué)效益，從而有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。 主題詞：淘汰媒體 在山區(qū) 語文教學(xué) 作用隨著電化教學(xué)媒體的不斷更新?lián)Q代，原來的電化教學(xué)媒體有些尚沒有普及到山區(qū)的一師一校點(diǎn)便淘汰了，取而代之的是電子白板。但就目前而言，電子白板的普及還存在一定的難度，先不說產(chǎn)品的質(zhì)量如何，就數(shù)量也供不應(yīng)求，據(jù)目前調(diào)查的情況來看，有的地區(qū)就鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心完小均還沒有實(shí)現(xiàn)白板教學(xué)班班通，一所完小就那么兩三臺(tái)白板，所以偏僻的山區(qū)小學(xué)，特別是還暫時(shí)保留的一師一校點(diǎn)，就只能望“媒”興嘆。但如果我們把那些中心完小淘汰出來的錄音、錄像、幻燈、投影、光盤等媒體搬進(jìn)山區(qū)小學(xué)的課堂，充分利用和發(fā)揮這些媒體的功能，那么這些媒體的作用可以想象有多么的大。盡管它們沒有電子白板那么先進(jìn)，但是它們本身所具有的光、聲、像、色、動(dòng)、靜等能夠更好地將教學(xué)中抽象的東西變得具體直觀，能使學(xué)生有如聞其聲，如見其物，身臨其境的感覺，從理性的認(rèn)識(shí)變?yōu)楦行缘恼J(rèn)知，能更好地吸引學(xué)生的注意力。這些所謂淘汰媒體的有機(jī)開發(fā)和應(yīng)用，更容易激發(fā)偏僻山區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而彰顯出高效的語文課堂教學(xué)效果。一、淘汰媒體能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得如何，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否提高了，注意力是否集中了，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高可以用電化教學(xué)媒體來激發(fā)，學(xué)生的注意力可以用電化教學(xué)媒體來牽引和引誘。原來有許多山區(qū)小學(xué)的老師總是發(fā)出感嘆：山區(qū)的小娃太難教了。然而到了今天，這樣的感嘆很少甚至沒有了呢？究其原因，因?yàn)樵瓉淼慕虒W(xué)裝備受限，山區(qū)小學(xué)，特別是一師一校點(diǎn)的教師就靠一本書，一支粉筆，一塊擦包來進(jìn)行簡單枯燥的教學(xué)，但現(xiàn)在的山區(qū)小學(xué)的師生現(xiàn)在多數(shù)已能享受到電化教學(xué)媒體給教學(xué)帶來的輕松和愉快。如在教學(xué)小學(xué)語文課美麗的小興安嶺一文時(shí)，盡管老師口若懸河地講小興安嶺是如何怎樣的美麗，但學(xué)生對(duì)小興安嶺的美麗總感陌生，教師在教學(xué)時(shí)在用投影儀依次播放小興安嶺四季變化的圖片，并結(jié)合課文分別講解小興安嶺各個(gè)季節(jié)的誘人景色。這樣吸引著學(xué)生觀察小興安嶺，啟迪學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，同事聯(lián)系課文內(nèi)容來觀察圖形，教師邊投放邊講解，學(xué)生從銀幕上看到了小興安嶺四季的誘人景色，當(dāng)課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生已能看著銀幕上的不同的圖片復(fù)述小興安嶺在不同季節(jié)中的秀麗景色了。學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會(huì)了小興安嶺的美麗富饒，感受到了小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。 二、淘汰媒體容易突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)山區(qū)學(xué)校的小學(xué)生由于受交通信息的制約，因此在頭腦中最初獲得的知識(shí)是感性的認(rèn)識(shí)，這些感性認(rèn)識(shí)是在直觀、具體的基礎(chǔ)上形成的，而借助光盤錄像，再現(xiàn)課文中的畫面，給學(xué)生一個(gè)直觀的感知，學(xué)生對(duì)課文的中的重難點(diǎn)更容易掌握和理解。在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)趵突泉這篇課文中，學(xué)生對(duì)趵突泉“晝夜翻滾”、“晶瑩活潑”、“熱氣飄蕩”景象的理解是很抽象的，教師無論在口頭上怎樣講，學(xué)生對(duì)趵突泉都是一個(gè)迷迷糊糊的印象。為此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，巧妙地將趵突泉的錄像展現(xiàn)給學(xué)生，遐想帶領(lǐng)著學(xué)生在趵突泉游玩，加上教師的講解和錄像中和諧、優(yōu)美的樂曲，便不知不覺地把學(xué)生引入了趵突泉。觀其泉水，清淺、鮮活，垂柳倒映，水中游魚水藻，趵突泉的美麗和奇妙，盡收學(xué)生眼簾，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生在身臨其境的感覺中領(lǐng)悟了“假如沒有趵突泉，濟(jì)南便會(huì)失去它一半的嫵媚”的含義，突破了課文中的重難點(diǎn)。三、淘汰媒體能把抽象變得具體生動(dòng)山區(qū)小學(xué)的學(xué)生對(duì)抽象事物的理解是很單純和枯燥的，為使抽象變得生動(dòng)形象，使用圖片在投影儀上產(chǎn)生的動(dòng)畫效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，把抽象變得具體生動(dòng)。如在教學(xué)小學(xué)語文美麗的公雞一文時(shí)，當(dāng)教師講到公雞挺著胸脯，大搖大擺的樣子時(shí)，教師一邊朗讀課文一邊把大公雞的圖片在投影儀上一推一拉，一搖一晃，這時(shí)，大公雞非常驕傲的神態(tài)便栩栩如生的展現(xiàn)在銀幕上，學(xué)生容易地理解了“得意洋洋”、“大搖大擺”、“自以為是”的意思。最后用兩臺(tái)投影儀，用一臺(tái)分別投放啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬的圖片，另一臺(tái)投放公雞的圖片，把公雞找啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美以及找老馬的情景分別組合投放在銀幕上，并叫學(xué)生自愿報(bào)名分別代表公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬的角色配合圖片進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生一邊對(duì)話，教師一邊用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物各自的神態(tài)，這樣靜中有動(dòng)，學(xué)生明白了“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”這樣一個(gè)道理，學(xué)生受到了熱愛勞動(dòng)的教育。因此，借助人們已經(jīng)認(rèn)為淘汰了的電化教學(xué)媒體，能直觀、形象地展現(xiàn)語文教