淺議多媒體在美術教學中的運用.doc

淺談多媒體在美術課堂教學中的運用漢壽縣鴨子港中心學校 周 揚在過去的美術教學中大多以“技能的培訓”為主，但現(xiàn)在的美術教學應注重“能力的培養(yǎng)”，那么從“技能培訓”到“能力培養(yǎng)”將成為我們美術教育改革的主體。科技高速發(fā)展的今天，媒體以廣泛的運用到我們的課堂教學。多媒體教學，是課堂教學中一種新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術課中實施多媒體輔助教學，可以有效地解決美術欣賞、工藝設計及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象,學生難以理解的難題，為提高學生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學的保證。一、讓學生更好的直觀欣賞，提高美術賞析效率對美術中繪畫、雕塑、工藝美術的欣賞和評論，其內(nèi)容豐富，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。過去要上好一堂美術賞析課，教師須搜集大量教學掛圖，有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生也不歡迎乏味的欣賞課。采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。在欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以直觀的見到作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點的選一些作品觀摩。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。二、讓學生更好的進行工藝設計，為培養(yǎng)學生動手打開方便之門中學美術課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，工藝課、設計課在教材中的比重增大了。工藝與設計屬于實用美術的范疇。實用美術教學包括了工藝與設計的基礎教學及應用設計教學。在工藝與設計基礎教育中，單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案運用傳統(tǒng)教學方法很難是學生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學生都看到繪制的過程，影響到教學效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)、四方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。 在中學美術中實施多媒體輔助教學，有如下積極意義：1、教學觀念新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。2、手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法。3、有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。4、有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。在中學實施電腦多媒體輔助教學，無論對學校、對教師都提出了新的要求：一是要觀念新；二是要加大美術教育硬件建設的投入；三是要加強師資培訓。三、讓教育教學工作變得靈活多變，為課堂教學提供了先進的手段現(xiàn)在的在各種美術課堂技能比賽中，幾乎每一個參賽選手都能夠并且都能熟練的運用多媒體制作了課件進行教學，這種新教學手段在美術教學中的獨特作用和所產(chǎn)生的顯著教學效果是有目共睹的。多媒體教學中所產(chǎn)生的“動”（直觀的動畫播放）、“變”（多樣的教學手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（精美的圖畫變幻）不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現(xiàn)了“快樂學習”的現(xiàn)代教育特色，是一次運用新型教學手段和現(xiàn)代教學觀念教學的成功嘗試。然而，要使每個教室都能實現(xiàn)多媒體教學還需時日，就目前具有這樣先進的現(xiàn)代化教具的學校是屈指可數(shù)的，要實施全方位的多媒體教學還存在一定的困難。但是，作為一個跨時代教育工作者，必須具有“超前意識”，我們可以學習這種教學新觀念、新設計、新思想，改變那種陳舊老套的傳統(tǒng)教學觀念，走到“審美型”的美術教學中來。要樹立先進的教學思想和全新的教學觀念，必須學習、掌握新型的多媒體教學技能，一但條件具備，就可以迅速進入實施現(xiàn)代化教學的行列，利用先進的現(xiàn)代化教具，讓學生在輕松愉快的學習中提高素質(zhì)，成為新世紀的合格人才。四、正確認識多媒體的運用當然并不是運用了多媒體輔助教學效果就一定好，這主要看教師的設計意圖、理念，在課堂學習中的合理運用。我聽過幾節(jié)多媒體輔助教學的課，在教學中教師雖然采用了多媒體教學，但是取得的效果也各不相同，有的老師運用了精美的多媒體課件，但教學效果卻不盡人意。這主要是教師沒有正確的理解多媒體教學的輔助意義，讓多媒體代替了教師，形成了“滿堂電灌”的結果。有的課件制作的雖然不是很精美，但是課堂效果非常好，這是教師沒有讓多媒體束縛住，合理的運用了課件。我們在日常教學中也并非每課都運用多媒體輔助教學，許多教師應用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學課堂，同樣強化了美術課堂的藝術氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術教學觀念、教學設計得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說我們的日常教學要根據(jù)現(xiàn)有條件來安排、設計我們的每一堂美術課。多媒體輔助教學引入課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效果，要緊緊圍繞課堂教學的目的運用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。對于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看而濫用媒體，如果用得不當，就會分散學生的注意力，干擾學習，這是在運用多媒體教學中應當充分引起注意的一個重要問題。多媒體的運用要充分的融入到課堂教學中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺，即多媒體的運用要與老師的施教活動與學生的學習活動成為一個整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學的實效性，只能是喧賓奪主，徒勞無益。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設計，那么，用現(xiàn)有的教學條件和設備同樣可以實施全新的“審美型”美