高職校綜合實踐活動校本開發(fā)的幾點思考.doc

高職校綜合實踐活動校本開發(fā)的幾點思考蔡文楠【摘要】：綜合實踐活動是我國課程改革中出現(xiàn)的新的課程形態(tài)，它具有獨特功能和價值，作為培養(yǎng)有知識有技能的新型職業(yè)人才的專業(yè)學校，其綜合實踐活動的校本開發(fā)更顯重要，本文以我校高職二年級會計實踐周活動為例就高職校綜合實踐活動的校本開發(fā)談一些個人的思考關鍵詞：高職學校 課程改革 綜合實踐活動 綜合實踐活動是一種具有其規(guī)定性的課程形態(tài)，簡單來說就是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它是以活動為主要開展形式，強調(diào)學生在“做”、“考察”、“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)有知識有技能的新型職業(yè)人才的專業(yè)學校，其綜合實踐活動的開發(fā)更顯重要。我校的會計專業(yè)在實踐活動開發(fā)中注重知識和技能的轉(zhuǎn)化，過程和方法的有效，實踐和情感的體驗。一、會計綜合實踐活動校本開發(fā)的意義（一）有利于構建特色專業(yè)課程體系會計學科的所有主干課程都是嚴格按照國家教育部規(guī)定的教學大綱和課程標準自上而“研究一開發(fā)一推廣”方式制定的，其課程內(nèi)容嚴謹而科學，反映的均是會計理論上和操作上定性的基礎知識和基本技能，但對于學科的新變化卻難以及時反映。我校作為五年制高職校在辦學實踐中，目前已在專業(yè)建設、師資培養(yǎng)上形成了自身的優(yōu)勢，而且能通過無錫市財政局等行業(yè)組織自覺把觸角伸向?qū)I(yè)發(fā)展的前沿，及時掌握專業(yè)發(fā)展變化的新知識和新方法。因此，學校在執(zhí)行教學計劃時，充分利用已掌握的、發(fā)展變化的知識及技術，開發(fā)出相應的會計綜合實踐活動，構建和優(yōu)化特色專業(yè)課程體系，滿足學生個性發(fā)展的需要。（二）有利于更好地為專業(yè)發(fā)展服務會計課程體系是按照對應的職業(yè)崗位（群）要求設置的，其教學流程規(guī)范而嚴密。但由于07年我國會計準則的變化，導致原有的統(tǒng)一的教材體系難以及時體現(xiàn)其變化，開發(fā)具有專業(yè)新知識的實踐活動，能夠使學生的知識結構和能力結構更好地適應專業(yè)發(fā)展的需要。（三）有利于激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣會計統(tǒng)一課程強調(diào)的是學生共性職業(yè)能力的培養(yǎng)，而在教學中，教師面對的卻是不同個性的學生，他們對會計課程的理解差異較大。因此，必須開發(fā)校本活動，采用分層教學等方式激發(fā)學生，從而適應學生個性發(fā)展的需要。 二、會計實踐活動校本開發(fā)的理念 (一）在活動中突出學生主體地位 會計是一門嚴謹?shù)膶W科，其專業(yè)綜合實踐活動的校本開發(fā)要以學生的直接體驗為基礎，將學生的興趣置于核心地位，活動中應充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生積極參與，引導學生主動發(fā)展。根據(jù)學生一年級的學習狀況，我們對會計實務的模擬訓練進行分層設計。在活動中由學生選擇自主學習模塊和學習小組。每模塊一般分為基礎技能、合作技能、擴展技能三大模塊。會計實務技篦模塊分析表內(nèi)容性質(zhì)學習方式考核方式比重基礎技能模塊必修組員獨立完成考試制取小組平均分50合作技能模塊必修由小組成員每人擔當一角色完成崗位任務小組合作制由組員互評40擴展技能模塊必修由小組選派成員一名完成特定任務競賽制由教師評分10（二）在活動中激發(fā)學生的人文情懷綜合實踐活動的校本開發(fā)要克服當前課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，應面向?qū)W生完整的生活世界，引領學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。為提高學生的人文素養(yǎng)，我們設計“我與無錫文化”專題主題活動，由各班組隊走進新建的無錫市博物。（三）在活動中注重學生的親身體驗會計實踐活動的校本開發(fā)強調(diào)激發(fā)學生勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為使學生了解納稅的流程，我們設計“稅務知識”專題調(diào)查。三、會計實踐活動校本開發(fā)的目標本學期二年級的會計實踐活動是根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要和我校在專業(yè)調(diào)研中獲取的信息整合開發(fā)而成的課程，時間為一周。本次實踐活動的開發(fā)信息來源有三： （一）、07年高職類會計畢業(yè)生就業(yè)崗位的抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生真正能進入的會計崗位多是中小企業(yè)，這些企業(yè)對學生的會計基礎技能的應用要求較高。 （二）、江蘇省09年會計從業(yè)資格證書的考試通過率為75 （三）、在我校08年學生培養(yǎng)方案的征詢中，無錫文德智信聯(lián)合會計師事務所提出：應加強會計稅務知識的學習?；谏鲜鋈齻€原因，我們在這次的實踐活動的開發(fā)設定了下列活動目標：會計實踐活動目標：會計實踐活動目標項目總目標具體目標活動形式會計實務技能模塊 1形成對企業(yè)經(jīng)濟 業(yè)務之內(nèi)在聯(lián)系的 整體認識，增強會 計工作的責任感。 2養(yǎng)成合作、分享、 積極進取等良好的 個性品質(zhì)。 3、獲得親身參與實 踐的積極體驗和豐 富經(jīng)驗。 以模擬企業(yè)一定期間的經(jīng)濟業(yè)務，按會計核算流程，從搜集原始憑證、記賬、登賬到編制會計報表進行全面、系統(tǒng)的集中實訓，訓練學生靈活運用知識點，強化會計全面核算技能。 在校內(nèi)實訓室完成模擬訓練 會計知識 調(diào)查模塊 認識納稅流程，為步入工作崗位奠定基礎，實現(xiàn)“教學與實踐零過渡”。 江陰市地稅局、國稅局實地觀察、訪談 文化體驗 模塊推進學生對自我與社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展參觀江陰天華藝術中心 附：活動小報（略） 四、會計實踐活動校本開發(fā)的特點 （一）校本活動開發(fā)是對學科課程的補充 會計統(tǒng)一課程開發(fā)是立足于課程體系的基礎性和統(tǒng)一性，而校本活動的開發(fā)則是尊重校環(huán)境和師生獨特性與差異性。強調(diào)在國家規(guī)定課程實施的前提下，根據(jù)學校的校內(nèi)外資源和學生的實際需要進行開發(fā)。本次會計實踐活動采用分組分模塊教學是對前期所學的基礎會計課程的進一步補充，特別是對學習基礎較弱的學生尤其效果顯著。 （二）校本活動開發(fā)是為核心課程的學習做好準備 08年7月的我校對所開專業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對會計從業(yè)人員稅收知識的掌握與應用提出更高的要求。為增強學生對稅收知識的認識，我校在這次會計實踐活動中特定安排半天的認識性學習。（我校稅收課程的學習在教學計劃中安排為二年級下學期。） （三）校本活動開發(fā)必須依托各類社會資源 校本活動是一種開放性的教學活動，是學校和教師依據(jù)高等職業(yè)教育目標的要求和學生發(fā)展的需要，結合專業(yè)實際，整合而成的課程形式它的實施必須借助于校外實訓基地等各類社會資源。 五、會計實踐活動校本開發(fā)的啟示 （一）有利于體現(xiàn)教師價值，提高教師的教育教學能力 在綜合實踐活動中，學生成為探究者、活動者，教師成為學生自主融入社會實踐的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、評價者和管理者。教師要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機，在活動主題或項目的提出、活動方案的設計、活動的具體實旖、活動的總結與評價等環(huán)節(jié)，學生應成為全過程的主體，教師必須給予適度的指導?！皩W然后知不足，教然后知困”，隨著學習方式的變革和教師角色的改變，教師的和諧發(fā)展迎來新的契機。 （二）既要重視結果，更要重視過程 綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的的課程，是對學科課程的重要補充。我們在未來的校本開發(fā)中，更應關注其科學性。在開發(fā)中，精心安排每一過程，避免只顧追求興趣而忽視教學內(nèi)容邏輯性、準確性。 綜合實踐活動作為課程改革中出現(xiàn)的新的課程形態(tài)，其校本開發(fā)的探索是