2020年《河中石獸》教案及練習(xí).doc

河中石獸教案及練習(xí) 引導(dǎo)語(yǔ)：河中石獸它說(shuō)明了這些道理：1.遇事不能主觀推論，要實(shí)事求是的道理。2.實(shí)踐出真知。3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書本知識(shí)更重要。 河中石獸教案及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思 過(guò)程與方法： 1、訓(xùn)練文言文閱讀的能力 2、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法 3、理解實(shí)踐出真知道的道理 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： (1)積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法 (2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力 2、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理 課時(shí)課型：兩課時(shí)課內(nèi)講讀課 教學(xué)方法：串講法誦讀法 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)入 1、講一小故事： 有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時(shí)的趣事說(shuō)明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時(shí)候就已經(jīng)顯示其才華了也組織學(xué)生講一講，引出閱微草堂筆記 2、作家作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀，字曉嵐乾隆十九年(1754)進(jìn)士學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士因獲罪遣戍烏魯木齊釋放回京后，任四庫(kù)全書總纂官，編定四庫(kù)全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大著有閱微草堂筆記等 閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛 二、查學(xué)診斷： 1、給下字注音 圮(p)募(m)棹(zho)柿(fi) 湮(yn)嚙(ni)溯(s)歟(y) 2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞 1.解釋下列句中加點(diǎn)的字 (1)山門圮于河()(2)閱十余歲() (3)曳鐵鈀()(4)湮于沙上() (5)爾輩不能究物理() (6)如是再嚙()(7)不更顛乎() (8)如其言，果得于數(shù)里外() 答案：(1)倒塌(2)年(3)牽引，拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理，規(guī)律(6)沖激(7)顛倒(8)按照 三、導(dǎo)學(xué)施教： 初讀課文疏通文意 1.教師范讀課文要求： (1)注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏; (2)標(biāo)出疑難字詞 2.疏通文意 (1)學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀 (2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句 (3)小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問(wèn)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意 3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子 (1)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得 譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終沒找到 (2)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去? 譯文：你們這些人不能探究事物的道理這不是木片，怎么能被大水帶走呢? (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴 (4)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎? 譯文：到河的下游尋找石獸，本來(lái)就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?” (5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎? 4、朗讀課文 (1)這個(gè)故事講了一件什么事? 答案：講的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事 (2)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理? 答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷 四、練測(cè)促學(xué): 1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ) (1)一寺臨河干() (2)竟不可得() (3)豈能為暴漲攜之去() (4)遂反溯流逆上矣() 答案：(1)岸邊(2)最終(3)兇猛的河水(4)于是，就 2.翻譯句子 (1)山門圮于河，二石獸并沉焉 譯文： (2)求之地中，不更傎乎? 譯文： 答案：(1)寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個(gè)石獸一起沉沒了(2)在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎? 五、反饋延伸： 1.課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文 2.思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象 小結(jié) 本文通過(guò)尋找倒塌在河里的石獸的故事，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐才能出真知 布置作業(yè) 1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象 2、思考文中尋找石獸的幾種方法 板書設(shè)計(jì) 河中石獸 紀(jì)昀 四種尋找石獸的方法 果得于數(shù)里外 求之于上流 老河工 第四種 失敗 原地沙下 講學(xué)家 第三種 無(wú)跡 順流而下 僧 第二種 不可得 原地水中 僧 第一種 結(jié)果 尋找的地點(diǎn) 人物 尋找經(jīng)過(guò) 課后反思： 第二課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)入 俗話說(shuō)：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案 二、查學(xué)診斷： 1.通假字 曳鐵鈀“”通“”， 答案：鈀：通“耙”，平整土地用的農(nóng)具 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去() 為眾服為確論() 必于石下迎水外嚙沙為坎穴() 答案：被/認(rèn)為/成為 3.古今異義 (1)二石獸并沉焉 古義：今義：并列 (2)爾輩不能究物理 古義：今義：一種學(xué)科 (3)是非木柿 古義：今義：判斷詞是 (4)閱十余歲 古義：今義：閱讀 (5)蓋石性堅(jiān)重 古義：今義：有遮蔽作用的器物 (6)但知其一 古義：今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻 答案：(1)一起(2)客觀事物的道理，規(guī)律(3)代詞，這(4)經(jīng)歷(5)原來(lái)(是)，發(fā)語(yǔ)詞，放在句首(6)只，僅僅 三、導(dǎo)學(xué)施教： 1.朗讀課文 2.質(zhì)疑：故事說(shuō)了一件什么事? 討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事 3.質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因 討論并歸納： (1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著 (2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找 (3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上所以應(yīng)該到上游去找 (4)寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知 4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意 討論并歸納：可分四層： 第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著; 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深; 第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸 第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理 5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的? 方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思 討論并歸納： 第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系 第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水 第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 6.質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理? 討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷 四、練測(cè)促學(xué): 1.講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人? 答： 【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人) 答案：講學(xué)家是一個(gè)雖一知半解但好為人師，自視清高而輕視他人的人 2.老河兵的判斷為什么是正確的? 答： 【解析】從老河兵的身份出發(fā)，理論和實(shí)踐的關(guān)系方面考慮作答 答案：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 5.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 答： 答案(示例)：為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理 五、反饋延伸： 本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 學(xué)生暢所欲言 明確：為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理 示例：遇到問(wèn)題要具體考慮，不能想當(dāng)然主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知 小結(jié)： 本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話 布置作業(yè)： 1熟讀背誦本課 2完成課后理解與探究一、二題 板書設(shè)計(jì) 課后反思： 知識(shí)拓展 河中石獸 朝代：清代 作者：紀(jì)昀 原文： 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 文章寓意 河中石獸是紀(jì)昀(jyn)(紀(jì)昀,字曉嵐)的一篇文章，選自閱微草堂筆記卷十六姑妄聽之，主要內(nèi)容是河里掉了石獸，因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因，所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。 文章意思就是考慮問(wèn)題時(shí)，要從表到里分析原因，得出正確的解決根本方案。 閱讀提示：許多自然現(xiàn)象的發(fā)