浙江省杭州市三墩中學七年級語文《桃花源記》導學案（無答案） 人教新課標版.doc

浙江省杭州市三墩中學七年級語文桃花源記導學案 人教新課標版 班級 姓名 評價 【學習目標】1掌握重點實詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎知識的積累。2能夠較通順的翻譯此文3能流利地朗讀此文【學習過程】一、請在括號中給下列加點字注音；并在空白處給劃橫線的字釋義；翻譯并朗讀全文。晉( )太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣（ ）溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（ ）岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍（ ）船從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁（ ）然開朗。土地平曠，屋舍（ ）儼（ ）然，有良田美池桑竹之屬。阡（ ）陌（ ）交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫（ ），并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要 （ ）還 （ ）家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂（ ）與外人間（ ）隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語（ ）云，不足為（ ）外人道也。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣（ ）太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路。南陽劉子驥（ ），高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。 21 桃花源記 第二課時 陶淵明【學習目標】1了解本文作者寫此文的目的2能有感情的朗讀此文【重點難點】重點：了解本文作者寫此文的目的難點：能有感情的朗讀此文二、課內(nèi)研討1桃花源記寫了一件什么事情，用自己的語言概括。 2.用波浪線和橫線分別劃出作者描寫桃花源“自然景色”和“生活環(huán)境”的句子并背誦。3.你認為村人為什么皆“嘆惋”？4.為什么桃源里的人對漁人說“不足為外人道也”？桃源外面的人“尋而不得”結(jié)局說明了什么？5. 你認為作者借桃花源寄托了怎樣的社會理想？今天我們應該怎樣看待這樣的理想？三、課后閱讀拓展閱讀下面的文言文，完成9-13題?！炯住壳锼畷r至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：聞道百，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”（選自莊子秋水）【乙】黃帝將見大隗（1）乎具茨（2）之山，適遇牧馬童子，問涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁筅笾婧?？”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下。”小童辭（4）。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚（5）以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。（選自莊子徐無鬼【注釋】（1）大隗（wi)傳說中的神名。（2）具茨：山名（3）涂：同“途”，路。（4）辭：謝絕。（5）奚：何，什么。9.解釋下列加點字的意思。（8分）（1）我嘗聞少仲尼之聞（2）吾長見笑于大方之家（3）黃帝將見大隗乎具茨之山（4）今我睹子之難窮也10、下列加點字意思相同的兩項是（）（）（6分）a、河伯始旋其面目亦去其害馬者而已矣b、望洋向若而嘆曰若知具茨之山乎c、河伯欣然自喜曰：“然?！眃、于是焉于是賓客無不變色離席e、以天下之美為盡在己請問為天下f、順流而東行東面而視11、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）聞道百，以為莫己若。（2）夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉？12、從甲文、乙文中各提煉出一個成語，然后概括河伯和黃帝身上的共同點。（6分） 甲）秋天里山洪按照時令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。因此河神自己十分高興，認為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。河神順著水流向東行走，來到北海邊，面朝東邊一望，看不見大海的盡頭。因此河神才改變先前洋洋自得的面孔，面對著海神仰首慨嘆道：“俗語有這樣的說法，聽到了上百條道理，便認為天下再沒有誰能比得上自己的，說的就是我這樣的人了。我曾聽說過孔丘懂得的東西太少、伯夷的高義不值得看重的話語，開始我不敢相信；如今我親眼看到了你是這樣的浩淼博大、無邊無際，我要不是因為來到你的門前，真可就危險了，我必定會永遠受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。”（乙）黃帝到具茨山去拜見大隗，方明趕車，昌宇做陪乘，張若、謵朋在馬前導引，昆閽、滑稽在車后跟隨；來到襄城的曠野，七位圣人都迷失了方向，而且沒有什么地方可以問路。正巧遇上一位牧馬的少年，便向牧馬少年問路，說：“你知道具茨山嗎？”少年回答：“是的?！庇謫枺骸澳阒来筅缶幼≡谑裁吹胤絾幔俊鄙倌昊卮穑骸笆堑?。”黃帝說：“真是奇怪啊，這位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。請問怎樣治理天下?！鄙倌暾f：“治理天下，也就像牧馬一樣罷了，又何須多事呢！我幼小時獨自在宇宙范圍內(nèi)游玩，碰巧生了頭眼眩暈的病，有位長者教導我說：你還是乘坐太陽車去襄城的曠野里游玩。如今我的病已經(jīng)有了好轉(zhuǎn)，我又將到宇宙之外去游玩。至于治理天下恐怕也就像牧馬一樣罷了，我又何須去多事啊！”黃帝說：“治理天下，固然不是你操心的事。雖然如此，我還是要向你請教怎樣治理天下?！鄙倌曷犃司芙^回答。 黃帝又問。少年說：“治理天下，跟牧馬哪里有什么不同呢！也就是去除過分、任其自然罷了！”黃帝聽了叩頭至地行了大禮，口稱“天師”而退去。四知識鏈接：作者及其寫作背景陶淵明，名潛，字元亮，自號“五柳先生”。生于東晉末年。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不展。因不滿當時士族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作歸去來兮辭，自明本志。從此“躬耕自資”，直至63歲在貧病中去世，后稱“靖節(jié)先生”。 陶淵明長于詩文辭賦，語言質(zhì)樸自然，又極為精煉，詩文兼有平淡與爽朗的風格。他的詩歌多描寫自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，抒發(fā)他熱愛田園生活，樂于和農(nóng)民來往，不愿和統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。散文以桃花源記最有名，是其桃花源詩前的序文。其時作者57歲，隱居農(nóng)村已十余年。 22 短文兩篇 第一課時 班級 姓名 評價 【學習目標】1掌握重點實詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎知識的積累。2能夠較通順的翻譯陋室銘3能流利地朗讀陋室銘4.理解作者寫此文的目的學習過程：一陋室銘作者 ，文體 。二給文中加點字注音在括號里，解釋劃橫線的字意，并翻譯句子。朗讀全文。陋室銘 劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨（ ）。苔（ ）痕上階綠，草色入簾（ ）青。談笑有鴻儒（ ），往來無白丁?？梢哉{(diào) 素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘（ ）之勞形。南陽諸葛廬，西蜀（ ）子云亭?？鬃釉疲骸昂温?）之有?！比n內(nèi)研討1陋室陋嗎？如果你認為“陋”理由是什么？如果你認為“不陋”理由又是什么？2.你覺得此文表達了作者怎樣的思想感情？3.本文用了什么樣的寫作手法？ 短文兩篇 第二課時【學習目標】1掌握重點實詞和虛詞，繼續(xù)文言文基礎知識的積累。2能夠較通順的翻譯愛蓮說3能流利地朗讀愛蓮說4.掌握本文托物言志的寫法。學習過程：一愛蓮說作者 ，文體 。二給文中加點字注音在括號里，解釋劃橫線的字意，并翻譯句子。朗讀全文。愛蓮說 周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃（ ）。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤（ ）泥而不染，濯（ ）清漣（ ）而不妖，中通外直，不蔓（ ）不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻（ ）玩焉。予（ ）謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫（ ）！菊之愛，陶后鮮（ ）有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜（ ）乎眾矣。三課內(nèi)研討：1.朗讀課文后按下面格式思考： 喜歡 花，是因為 。 喜歡 花，是因為 。 喜歡 花，是因為 。 2.作者為什么說蓮是“花之君子者”？ 3.本文作者運用了什么樣的寫作手法？ 四、課后閱讀拓展閱讀下面的文言文，完成習題。【甲】秦穆公亡馬,歧下野人得而共食之者三百人。吏捕得，欲法之。公曰：“君子不以畜害人。吾聞食馬肉不飲酒者，傷人?！蹦速n酒而赦之。其后穆公伐晉，三百人者聞穆公為晉所困，椎鋒爭死，以報食馬之德。于是穆公獲晉侯以歸?！疽摇口w簡子出畋，命鄭龍射野人：“使毋驚吾鳥”。龍曰：“吾先君晉文公伐衛(wèi)不戮一人，今君一畋，而欲殺良民，是虎狼也?！焙喿釉唬骸叭祟钡毛F，我畋得士?！惫示壞居哒哂鷳?，人爵愈貴者愈危。可不慎乎？【注釋】（1）野人：農(nóng)民（2）趙簡子：即趙鞅。春秋末年晉國正卿1、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）椎鋒爭死，以報食馬之德。（2）故緣木愈高者愈懼，人爵愈貴者愈危?？刹簧骱?？五知識鏈接：（一）作者及其寫作背景劉禹錫劉禹錫生逢唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰時期，國家政治腐敗，宦官擅權(quán)于內(nèi)，藩鎮(zhèn)割據(jù)于外，政權(quán)陷入嚴重危機之中，朝中改革與保守力量發(fā)生激烈對抗。劉禹錫參與了當時的“永貞革新”，以懲酷吏、罷宮市、免欠賦為主旨。革新失敗后，改革派遭到了無情打擊，參與“永貞革新”官員被貶放外地。劉禹錫被貶為連州刺史后，途至荊南時，朝廷又以刺史“不足償責”為由再貶為朗州司馬，沒有到達連州任職。劉禹錫在長慶四年（824年）被貶至安徽和州當通判。按當時地方官府的規(guī)定，他本應住衙門三間三廈的官邸。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！边@個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。“知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是可惡，于是便憤然提筆寫下了陋室銘一文，并請大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前。作者寫作此文時，唐王朝正一天天衰落下去。宮中，宦官專權(quán)，皇帝受制于家奴；朝廷上，結(jié)黨營私，互相傾軋。在這種情況下，官僚士大夫階層不以國事為念，只顧尋歡作樂。劉深感憂慮，卻無力回天，只能獨善其身。周敦頤：周敦頤(1017-1073) ，宋代