人教版小學(xué)語文五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識11個(gè)生字詞。把“爆”字寫美觀。2從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。三.說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課之前呢，老師先給你們看一個(gè)視頻。（多媒體播放汶川地震視頻）看完視頻后，同學(xué)們有什么感想呢。在學(xué)生交流完畢，老師概括：地震的危害是巨大的，它破壞了無數(shù)幸福的家庭，它奪去了無數(shù)寶貴的生命，它帶給人們的是絕望是痛苦是分離。然而在1994年，在遙遠(yuǎn)的太平洋彼岸也發(fā)生了一場地震，在那場地震中有一對平凡的父子，他們又是怎樣來面對地震的呢？今天，讓我們一起來走進(jìn)地震中的父子。（二） 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查字詞讀音。通過同桌互讀、開火車讀、齊讀方式檢查字詞讀音，并針對學(xué)生存在的問題有的放矢的指導(dǎo)。2、指導(dǎo)“爆”的寫法。（1）學(xué)生通過觀察在田字格中的“爆”字，并問他們：寫好這個(gè)字需要注意什么？通過觀察讓學(xué)生基本掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)：左窄右寬，左低右高。（2）教師邊講解主要要領(lǐng)邊范寫。（3）生練習(xí)，師指導(dǎo)。3、這篇課文講了件什么事？引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，來概括文章的主要內(nèi)容。最后教師總結(jié)升華，敘事類的文章就可以運(yùn)用要素串聯(lián)法來概括文章的主要內(nèi)容。4、讀完這篇文章，你有何感受？（感受到偉大的父愛） （三）品味語言，感悟?qū)懛?、默讀課文，劃出描寫能體現(xiàn)偉大父愛的句子。讀一讀，想一想，抓住文中的語句談?wù)勀愕母惺?。估?jì)學(xué)生劃出的句子有：（1）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（先讓學(xué)生自己抓住其中的語句談理解，老師后面做具體指導(dǎo)） 體會(huì)時(shí)間描寫的好處這段文字告訴我們，父親挖了多長時(shí)間？（36小時(shí)）。那作者為什么不直接說他挖了36小時(shí)，而是“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)“，這樣寫有什么好處？（這樣寫讓我們感受到父親挖的艱難，感受到偉大的父愛。）刪句對比，初步感悟外貌描寫的好處文中第二句話，重點(diǎn)抓住了父親的哪個(gè)方面進(jìn)行描寫？（板書：外貌）抓住外貌描寫，有什么好處呢？多媒體出示： 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。同桌合作，一人讀一段話，比較，第一段好在什么地方？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：加上外貌描寫，更能讓我們看到父親為兒子所受的苦，父親的艱難，勞累，疲憊） 創(chuàng)設(shè)情景，深入感悟外貌描寫的好處父親在挖廢墟時(shí)經(jīng)歷了哪些困難呢？（配樂生死不離）：地震后的廢墟，有鋼筋水泥，有石頭磚塊，有玻璃殘?jiān)鹊取８赣H就在廢墟中挖啊，挖啊，1小時(shí)過去了，3小時(shí)，8小時(shí)，12小時(shí)，36小時(shí)過去了，現(xiàn)在的他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，身上到處都是血跡。父親到底經(jīng)歷了怎樣的困難？才會(huì)讓他的外貌如此難堪？（生閉上眼睛想象，父親可能被瓦礫、鐵絲扎傷，雙腿麻木，雙手糜爛、頭暈等情景）說說你的感受。（堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、偉大的父親。）帶上你的感受，朗讀這段話。小結(jié)：作者通過外貌描寫，塑造了一個(gè)偉大的父親形象，表現(xiàn)了偉大的父愛。（板書： 表現(xiàn)父愛）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！” 都有哪些人來勸說父親？（路過的人，消防隊(duì)長，警察） 父親是分別是怎么回應(yīng)的？（邊讀邊體會(huì)）你感受到父親的心情又什么變化？（讓學(xué)生體會(huì)父親懇求、急切、生氣、堅(jiān)定的心情，感悟父親的悲痛，了不起。） 請把父親這復(fù)雜的心情讀出來。小結(jié)：作者抓住父親的語言描寫，讓父親的形象更豐滿，再次表現(xiàn)了偉大的父愛。（板書：語言）（3）除了抓住父親的語言、外貌描寫來表現(xiàn)父愛，還抓住了父親的哪一方面來表現(xiàn)父愛？結(jié)合你找的句子談一談。 板書：動(dòng)作小結(jié)：這篇課文，作者抓住了父親的語言、動(dòng)作、外貌描寫來表現(xiàn)偉大的父愛，這是這篇課文的最主要的寫作特點(diǎn)。（四）提煉主題，總結(jié)升華這確實(shí)是一位了不起的父親?？山Y(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請同學(xué)們朗讀文章最后父親與兒子的對話，談?wù)勀愕母惺?。（此處讓學(xué)生感受到兒子的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，讓學(xué)生感悟到正是因?yàn)楦缸忧樯?，父親才會(huì)堅(jiān)持挖不放棄，兒子才會(huì)在絕望中不喪失信心。這確實(shí)是一對了不起的父與子） （五）學(xué)以致用，培養(yǎng)能力同學(xué)們，學(xué)完了這堂課，你肯定被偉大的父愛所感動(dòng)。生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，你是否能感受到父母之愛呢？請學(xué)習(xí)運(yùn)用本節(jié)課的寫法，抓