13蘇州園林.doc

13.蘇州園林備課人： 姓名： 學(xué)號(hào)：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法，并體會(huì)其作用。 體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。 2.領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力教學(xué)法 自主、合作、探究、交流自主學(xué)習(xí)：1作者鏈接葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱2知識(shí)鏈接蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見長，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無窮。1997年，蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入世界遺產(chǎn)名錄。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。3給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。軒榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 欄桿（ ） 疊嶂（ ）池zho（ ） zhn（ ）酌 lu（ ）空 jin（ ）賞 qing（ ）薇4下列詞語中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ）A工細(xì)（精巧，精致） 珠光寶氣（寶石）B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋） 重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子） 因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)） 別具匠心（精巧的心思）5根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。（1）誰如果要 （鑒別 鑒賞 欣賞）我國的園林，蘇州園林就不該放過。（2）游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅 （完好 完美 美好）的圖畫。（3）廊子大多是兩邊無所 （依靠 依傍 依賴）的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色 （對比 對襯 對稱）。 合作探究展示一、朗讀課文，整體感知文意1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序說明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？二、分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn) （1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 （后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） 往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 （這個(gè)描寫的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 反饋檢測：1指出下列句子所使用的說明方法。（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（ ）（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（ ）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（ ）（4）階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ ）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）2指出下列各句的表達(dá)方式。（1）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（ ）（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（ ）（4）這就一年四季不感到寂寞。（ ） 3關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（）近10多年來人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國家能夠獨(dú)立解決的，（）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。A盡管 但是 只要 就 B盡管 那么 只有 才C如果 那么 只有 才 D如果 但是 只要 就閱讀蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng) (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。 (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)1、選文說明的中心內(nèi)容是( B )A蘇州園林里都有假山和池沼。B蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。C蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。D蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。2、對這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是( A )A用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。C用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。3本語段的層次分析正確的一項(xiàng)是( C ) A(11) B(11) C(11)D(11)4第句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是池沼或