（新課標(biāo)）高三生物上學(xué)期一輪復(fù)習(xí) 單元驗收試題（3）（含解析）.doc

20132014學(xué)年度上學(xué)期高三一輪復(fù)習(xí)生物單元驗收試題（3）【新課標(biāo)】一、選擇題：1、下列曲線中能正確表示人體消化酶作用規(guī)律的是 ( ) a和b和 c和 d和 2、（2013新課標(biāo)卷ii）6關(guān)于酶的敘述，錯誤的是a同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中b低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)c酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度d酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物3、右圖表示過氧化氫被分解的曲線，可說明酶具有專一性 高效性 催化特性 在溫和條件下進(jìn)行a bc d4、(2013四川卷)4下列實驗所采取的的措施，不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是（ ）a.利用果膠酶提高水果的出汁率 b.滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解c.滴加fecl3溶液提高過氧化氫的分解速率 d.利用水浴加熱提高胡蘿卜素的萃取效率5、下列各項，利用了細(xì)胞呼吸原理的是()真空包裝水果可延長保存期沼氣發(fā)酵利用葡萄、糧食和酵母菌制酒溫室大棚適當(dāng)增加二氧化碳肥料提高光合效率a bc d6. 下圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實驗設(shè)計裝置。下列敘述正確的是( )a實驗自變量為溫度 b乙、丙兩試管中液體應(yīng)煮沸冷卻除去o2c氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去o2 d實驗因變量為co2的有無7、利用地窖貯藏種子、果蔬在我國歷史悠久。地窖中的濃度較高，有利于( ) a降低呼吸強(qiáng)度b降低水分吸收 c促進(jìn)果實成熟d促進(jìn)光合作用 8、（2013海南卷）4.關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動與能量關(guān)系的敘述，錯誤的是a.dna復(fù)制需要消耗能量b.光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量c.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗atpd.細(xì)胞代謝所需的atp可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生9、下列實驗操作圖是利用溴甲酚紫指示劑檢測金魚藻生活環(huán)境中氣體含量變化。對此實驗操作圖的相關(guān)敘述不正確的是( ) a溴甲酚紫指示劑在ph減小的環(huán)境中變?yōu)辄S色 b溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚藻細(xì)胞呼吸釋放出 c這個實驗可表明細(xì)胞呼吸釋放光合作用釋放 d實驗操作35表明金魚藻光合作用吸收10、關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生atp的描述，正確的是 a.無氧條件下，光合作用是細(xì)胞atp的唯一來源 b.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生atp c.線粒體和葉綠體合成atp都依賴氧 d.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的atp均來源于線粒體和葉綠體11、下圖為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、葉綠體色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜(作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率)。以下對該圖的分析錯誤的是( ) a圖示表明葉綠素 a主要吸收紅光和藍(lán)紫光 b總吸收光譜是代表葉綠體四種色素對光能的吸收 c圖示表明只有葉綠素 a吸收的光能才能用于光合作用 d總吸收光譜與光合作用光譜基本一致，說明葉綠體色素吸收光能都能參加光合作用 12、下圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，下列說法正確的是（ ）ab過程利用的atp是由a和c過程共同提供的bb中的atp用于固定二氧化碳和還原碳三化合物ca、c中合成atp所需的能量來源不相同dd中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等13、（2013新課標(biāo)卷ii） 3下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述，錯誤的是a. 肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸b. 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼c. 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中d. 有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同 14、下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是( ) a光合作用和細(xì)胞呼吸總是同時進(jìn)行 b光合作用形成的糖類能在細(xì)胞呼吸中被利用 c光合作用產(chǎn)生的atp主要用于細(xì)胞呼吸 d光合作用與細(xì)胞呼吸分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行15、下圖是某一種植物的一個葉肉細(xì)胞中的兩種生物膜結(jié)構(gòu)，以及在它們上發(fā)生的生化反應(yīng)。下列有關(guān)的說法中，欠妥當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的功能，的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，b如果a中的02被b利用，至少要穿過4層生物膜cb中的h是丙酮酸分解為c02時產(chǎn)生的db通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積，從而為適應(yīng)其功能提供必要的條件16. 將等量的小麥種子分別放在o2濃度不同的密閉容器中，1小時后，容器中o2和co2的變化情況如下表：變化量/o2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%o2吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.70.7c02釋放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.70.7下列有關(guān)敘述中正確的是a在o2濃度為03%時只進(jìn)行無氧呼吸 b貯藏時應(yīng)選擇o2濃度為5%的適宜條件c有氧呼吸的強(qiáng)度隨o2濃度升高而增強(qiáng) d無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸和二氧化碳17、從沒有經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片，稱其干重。假定在整個實驗過程中溫度不變，葉片內(nèi)有機(jī)物不向其他部位轉(zhuǎn)移。以下分析正確的是a三個葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是zxyb葉圓片z在后2小時內(nèi)的有機(jī)物制造量為(z+x-2y)gc葉圓片z在4小時內(nèi)的有機(jī)物積累量為(z-x-2y)gd整個實驗過程中呼吸速率可表示為(x-y)g/4h18、有人做了這樣一系列實驗：第一組將蘿卜磨碎，制得提取液，立即冷卻，然后取幾支試管分別加入ph為39的含一定量過氧化氫的溶液，30 保溫，均加入少量冷藏的提取液。第二組重復(fù)上述實驗，只是把提取液的添加量減半。第三組重復(fù)第一組實驗，只是把提取液進(jìn)行80 熱處理。然后繪成上圖的曲線，分別表示一、二、三組結(jié)果的是( ) aa、b、cbc、b、a ca、c、bdb、a、c 19、下圖甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過程中有關(guān)變化的示意圖，下列敘述錯誤的是 a.圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收kh和no3的曲線圖。影響a、b兩點吸收量不同的因素是載體數(shù)量的多少b 圖乙表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，當(dāng)光照強(qiáng)度為b時，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大c 圖丙表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)co2產(chǎn)生的影響，為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中b點所對應(yīng)的濃度d 圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時吸水量隨時間的變化關(guān)系，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，處于第階段的種子中o2的吸收量大大低于co2的釋放量，故第階段的呼吸作用強(qiáng)度最弱20. 某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗，將一枝伊樂藻侵在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，移動白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，分別在10，20和30下進(jìn)行實驗，觀察并記錄不同距離下單位時間枝條產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是a、該實驗研究的是光照強(qiáng)度和溫度對光合速率的影響b、a點和c點的限制因素分別為溫度和光照強(qiáng)度c、b點條件下伊樂藻能進(jìn)行光合作用d、若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實驗則b點向右移動21. （2013江蘇卷）17.將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗，下列相關(guān)操作錯誤的是a.探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥ab.經(jīng)管口3取樣檢測酒精和co2的產(chǎn)生情況c.實驗開始前對改裝后整個裝置進(jìn)行氣密性檢查d.改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通22如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，a、b、c分別表示不同的代謝過程。以下表述正確的是()a水參與c中第二階段的反應(yīng)bb在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行ca中產(chǎn)生的o2參與c的第二階段dx代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)23. 下圖所示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量。此值越大，表示植物葉片交錯程度越大）。圖中陰影部分表示的生理過程和森林合理開采的葉面積指數(shù)分別為a蒸騰作用失水量；6 b光合作用積累有機(jī)物量；8c礦質(zhì)元素的含量；8 d呼吸作用消耗有機(jī)物量；624. 如右圖，在圖甲裝置a與裝置b中敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強(qiáng)度對小球藻產(chǎn)生氧氣的影響。裝置a的曲線如圖乙。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是ap點處能產(chǎn)生atp的場所只有線粒體b適當(dāng)降低溫度，p點將下降c在圖乙上繪制裝置b的曲線，r點應(yīng)下移d在圖乙上繪制裝置b的曲線，q點應(yīng)左移25. 某實驗小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測定溫度對光合作用和細(xì)胞呼吸的影響（用容器內(nèi)co2的變化量表示）。實驗結(jié)果如下（“”表示增加，“”表示減少），下列有關(guān)說法正確的是溫度（）1015202530354045適宜光照1217232635262415黑暗611182535403220a由表中數(shù)據(jù)可知，光合作用酶和細(xì)胞呼吸酶的最適溫度相同b在適宜光照下，35時光合速率小于呼吸速率c由表可知，在適宜光照下，最有利于植物生長的溫度是30d在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無atp的形成一、 簡答題26、（2013山東卷）25、（10分）大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖（1）階段和大豆種子的鮮重增加明顯，階段中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為 。階段中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是 。（2）階段期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的 解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。階段中根向地生長的原因是 分布不均，使根的近地側(cè)生長受到 。（3）若測得階段種子吸收o2與吸收co2的體積比為1:3，則此時種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。（4）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時，若突然停止co2供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中c5和atp含量的變化分別為 、 。大田種植大豆時，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過 提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量?！敬鸢浮浚?） 自由擴(kuò)散 自由水 （2）赤霉素（ga） 生長素（iaa） 抑制（3）6:1 （4）升高（或增加） 升高（或增加） 增加co2濃度27、如圖甲表示a、b兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，圖乙表示將a植物放在不同濃度co2環(huán)境條件下，a植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。請分析回答：(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的植物是_。(2)圖甲中的“a”點表示_。如果以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)a植物幼苗，則b點的移動方向是_。(3)在c點時，葉綠體中adp的移動方向是從_向_方向移動。如下圖所示中與c點相符合的是_。(4)e點與d點相比較，e點時葉肉細(xì)胞中c3的含量_；e點與f點相比較，e點時葉肉細(xì)胞中c3的含量_。(填“高”、“低”或“基本一致”)(5)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時，比較植物a、b的有機(jī)物積累速率m1、m2的大小和有機(jī)物合成速率n1、n2的大小，結(jié)果應(yīng)分別為m1_m2、n1_n2。(6)增施農(nóng)家肥可以提高光合效率的原因是：_；_。答案(1)a(2)植物的呼吸作用速率向右(3)葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜d(4)低高(5)(6)農(nóng)家肥被微生物分解后為農(nóng)作物提供co2；提供礦質(zhì)元素；促進(jìn)土壤微生物的活動，提高土壤的通氣性，促進(jìn)植物對礦質(zhì)元素的吸收(答出任意兩項即可)解析在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的植物是陽生植物，所以為a。圖甲中a點時光照為零，所以a表示植物的呼吸作用速率。若缺mg無法合成葉綠素，則b點右移。在c點時光合作用已達(dá)最強(qiáng)，所以adp移動方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜；e點與d點相比，e點的光照強(qiáng)度大，所以c3含量低，e點與f點比，e點co2濃度大，所以c3的含量高。g點是a與b曲線的交點，所以此時m1m2，而n1n2。28、研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用下圖甲所示實驗裝置測定果蠅幼蟲的呼吸速率。實驗開始時，打開軟管夾，將裝置放入25水浴中，10min后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5min記錄一次毛細(xì)管中液滴移動的位置，結(jié)果如右表所示：實驗時間/分液滴移動距離/mm1001532.52065251003013035162.5（1）圖中 x 處所用的化學(xué)藥品是_。10min后軟管夾關(guān)閉，液滴將向_方向移動。（2）實驗所用毛細(xì)管橫截面積為1mm2，在20min30min時氧氣的平均吸收速率為_mm3/min。（3）該小組同學(xué)認(rèn)為如將 x 換為清水，并將試管充入 n2 即可測定果蠅幼蟲厭氧呼吸速率，你認(rèn)為他們實驗設(shè)計方案是否合理，并說出你的理由：_。（4）有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增設(shè)對照實驗，請利用此裝置設(shè)置一對照實驗：_。答案：1）naoh 左（2）6.5（3）不合理，果蠅無氧呼吸不吸收氣體，也不釋放氣體（2分）（4）將活的果蠅換成死的果蠅，其他條件保持不變（2分）29、取一植物形態(tài)、大小、生長發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖所示的裝置進(jìn)行實驗，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)，氣體的移動可以通過觀察油滴的運(yùn)動判斷。(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響)(1)適宜的光照下，裝置a中油滴的移動情況是_，原因是_。(2)適宜的光照下短時間內(nèi)裝置b中油滴的移動情況是_。放置一段時間后，裝置中的o2消耗完，這時油滴的移動情況是_，寫出此時的反應(yīng)方程式：_。(3)分析裝置c中的油滴移動情況與光合作用和呼吸作用的關(guān)系：_。(4)能否直接用c、d裝置證明光合作用需要co2，為什么？_。如果用b、c裝置證明光合作用需要co2，應(yīng)該將葉片進(jìn)行怎樣的處理？_。(5)要測定葉片細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最好選擇裝置_。答案：(1)不移動光合作用吸收的co2體積等于釋放出的o2體積，呼吸作用吸收的o2體積等于釋放出的co2的體積(2)向左移動不移動c6h12o62c2h5oh2co2能量(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時，向右移動；當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時，不移動；當(dāng)光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度時，向左移動(因為co2緩沖液在co2濃度低時可以釋放出co2，而在濃度高時要吸收co2，從而保證裝置內(nèi)co2濃度的穩(wěn)定)(4)不能。不符合單一變量原則饑餓處理(5)d30、圖甲是采用黑白瓶法測定某池塘夏季各深度24小時內(nèi)的平均氧濃度變化曲線，縱軸表示水池深度，橫軸表示瓶中o2的變化量(g/m2)；圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖。請回答下列問題：(1)光照適宜時，水深2 m處每平方米的生產(chǎn)者一小時制造的o2約為_g。(2)水深3 m時，產(chǎn)生atp的結(jié)構(gòu)有_。若將植物從2 m處移到3 m處時，c3的含量將_。(3)圖乙裝置中，若實驗中每隔5 min改變一次試管與燈泡之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因：_；_。(4)圖乙中若將水用18o標(biāo)記，一段時間后，產(chǎn)生了c18o2，請用文字說明該過程：_。(5)為了探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響，利用圖乙裝置進(jìn)行實驗的另一設(shè)計思路是_。答案：(1)3(2)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體增加(3)光照強(qiáng)度減弱，光合作用產(chǎn)生的o2減少水中co2含量逐漸下降，光合作用產(chǎn)生的o2減少(4)在有氧呼吸的第二階段中水和丙酮酸反應(yīng)生成了co2(5)用多組相同裝置，只更換燈泡功率大小，進(jìn)行對照實驗參考答案15 dbcdb 610 daccb 1115 cccbc 1620 bbdgd 2125 badcc二、 簡答題26、（2013山東卷）【答案】（1） 自由擴(kuò)散 自由水 （2）赤霉素（ga） 生長素（iaa） 抑制（3）6:1 （4）升高（或增加） 升高（或增加） 增加co2濃度27、答案(1)a(2)植物的呼吸作用速率向右(3)葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜d(4)低高(5)(6)農(nóng)