數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文.doc

數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文 第一章緒論 1.1線切割教學(xué)改革背景 一方面由于我校即將搬遷至新都校區(qū)，實(shí)行一地辦學(xué)，有了新的工程訓(xùn)練基地，與南充訓(xùn)練中心相比，實(shí)驗(yàn)室有所改善、實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)化提高。原有的線切割教學(xué)方案已不適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)室要求。 另一方面，在現(xiàn)有的教學(xué)方法下，在進(jìn)工實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果并不是很好，經(jīng)過實(shí)習(xí)大家對(duì)線切割知識(shí)的了解并沒得到提高。原有的教學(xué)方案已經(jīng)經(jīng)過多年的修改，已經(jīng)完全符合南充校區(qū)工程訓(xùn)練中心模式。然而，新都校區(qū)工程訓(xùn)練更加著重與學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的能力培養(yǎng)，實(shí)行“老師為輔、學(xué)生為主”的訓(xùn)練原則。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，高效率地按照教學(xué)方案要求晚完成對(duì)線切割知識(shí)的消化，有利于實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行。 1.2線切割教學(xué)改革目的 為適應(yīng)新都校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展要求，并且讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更好，更有效的掌握線切割加工知識(shí)與技能，提高學(xué)生對(duì)線切割特種加工的理解與運(yùn)用，改革已成為必然。 第二章教學(xué)方案修改過程 2.1前期準(zhǔn)備過程 我們通過查閱圖書館資料、網(wǎng)上查閱、詢問老師等途徑了解南京航空航天大學(xué)、四川大學(xué)、等哈爾濱工程大學(xué)各大高校的工程訓(xùn)練中心有關(guān)線切割方面的現(xiàn)狀，并結(jié)合我校金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)我校該方面工作教學(xué)提出改革意見。 各大高校的線切割教學(xué)改革方案情況，如下： A.四川大學(xué)（教學(xué)改革方面） 1面上創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練 教學(xué)目的：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 組織形式：面向全校，以學(xué)院為主體，按專業(yè)及年級(jí)組織，在工程訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以57人為一組完成一件自創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)與制作 2重點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練 教學(xué)目的：走進(jìn)制造、了解制造，培養(yǎng)一定的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力 組織形式：以文理類創(chuàng)新班、川大華盛頓聯(lián)合培養(yǎng)班、中德班學(xué)生為主，23人一組完成一件自創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)與制作 3綜合創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練 教學(xué)目的：綜合運(yùn)用制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，創(chuàng)作一件有實(shí)用性、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)的機(jī)電類作品 組織形式：依托校級(jí)工程實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，面向全校學(xué)生實(shí)行自行立項(xiàng)申請(qǐng)制度。入選后以35人一組，在教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成市場(chǎng)調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作與評(píng)定。 B.南京航天航空大學(xué)（教學(xué)改革方面） 1）構(gòu)建面向工程過程的綜合性的工程訓(xùn)練課程體系。 從工程人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，以產(chǎn)品開發(fā)過程為主線，構(gòu)建由工程設(shè)計(jì)、工程制造、工程管理和工程創(chuàng)新四大訓(xùn)練平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)包含三個(gè)訓(xùn)練層次及若干訓(xùn)練模塊的課程體系。第一層次為工程認(rèn)知實(shí)踐訓(xùn)練，面向全校學(xué)生開設(shè)必修訓(xùn)練課和選修課，其必修課按專業(yè)需求設(shè)置訓(xùn)練課程，內(nèi)容包括工具認(rèn)知、基本方法認(rèn)知和基本過程認(rèn)知，課程涉及機(jī)械設(shè)計(jì)與制造（含民用航空飛行其設(shè)計(jì)與制造）、材料加工、自動(dòng)化、電力電子等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，按時(shí)間分為1周、2周、3周、4周和5周等幾個(gè)規(guī)格；選修課由學(xué)生根據(jù)所選內(nèi)容，在課外完成訓(xùn)練任務(wù)，獲得相應(yīng)學(xué)分。第二層次為綜合實(shí)踐訓(xùn)練，以綜合型、設(shè)計(jì)型訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。第三層次為創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，以工程項(xiàng)目、課題研究、科技競(jìng)賽為主，吸引各學(xué)科、各專業(yè)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。 2）強(qiáng)調(diào)工程訓(xùn)練內(nèi)容的集成性、訓(xùn)練對(duì)象的多樣性和訓(xùn)練形式的多元化。 訓(xùn)練內(nèi)容的集成性：工程訓(xùn)練不再僅僅局限于常規(guī)制造技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是多學(xué)科融合的相關(guān)工程技術(shù)的集成訓(xùn)練，即機(jī)械工程（含民用航空維修）、工程材料、自動(dòng)化、電子技術(shù)和信息技術(shù)等多方面融合的集成訓(xùn)練；同時(shí)，工程訓(xùn)練不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的純機(jī)械設(shè)計(jì)與加工訓(xùn)練，而是融工程設(shè)計(jì)、工程制造、工程管理和創(chuàng)新實(shí)踐與一體的集成性訓(xùn)練。 訓(xùn)練對(duì)象的多樣性：工程訓(xùn)練不能再拘泥于部分工科專業(yè)本科一、二年級(jí)的認(rèn)知訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練，而是向高年級(jí)的專項(xiàng)訓(xùn)練、高層次綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練開放，向工科、理科、藝術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科及應(yīng)用性人文專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練開放，并且向研究生的能力訓(xùn)練和科研實(shí)踐開放，滿足不同類型、不同層次學(xué)生的多樣性需求，逐步形成培養(yǎng)本科生和研究生的綜合性實(shí)踐基地。 訓(xùn)練形式的多元化：設(shè)置必修課與選修課、規(guī)定性訓(xùn)練與自主性訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等形式，供學(xué)生選擇；也可通過參加科研、競(jìng)賽、論文和學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)獲得學(xué)分，充分體現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌、交叉、融合與互補(bǔ)。 3）建立“以學(xué)生自主實(shí)踐為主、教師指導(dǎo)為輔，集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，統(tǒng)籌考核訓(xùn)練過程與訓(xùn)練結(jié)果”的教學(xué)運(yùn)行模式。充分發(fā)揮學(xué)生在工程綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練中的主體作用，開展基于工程問題的啟發(fā)式、探究性教學(xué)，組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)，注重訓(xùn)練過程考核，突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 4）緊扣航空航天學(xué)科專業(yè)特色，營(yíng)造“情境化”訓(xùn)練條件，實(shí)施面向工程的“真實(shí)”實(shí)踐訓(xùn)練。 根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)條件和技術(shù)規(guī)范，配置先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備，構(gòu)筑現(xiàn)代化的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)；結(jié)合航空航天學(xué)科專業(yè)特色，依托航空航天科研資源，開發(fā)系列化的訓(xùn)練載體，將實(shí)踐訓(xùn)練與真實(shí)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合；模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、管理規(guī)范、組織紀(jì)律和文化氛圍，營(yíng)造“情境化”的訓(xùn)練環(huán)境，形成面向工程的“真實(shí)”的綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練模式。 5）加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量管理，建立完善的教學(xué)過程質(zhì)量保障機(jī)制。 堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量至上”的方針，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、系統(tǒng)化、程序化。 C.哈爾濱工程大學(xué)(教學(xué)模式的改革) （1）實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)層次、三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：工程認(rèn)識(shí)課程，針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)，時(shí)間為1周。 教學(xué)目的和任務(wù)： 通過工程認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解工程領(lǐng)域中的一些基本知識(shí)，形成對(duì)工程領(lǐng)域總體輪廓的初步認(rèn)識(shí)；初步了解工程中常用的材料、機(jī)械結(jié)構(gòu)、控制方法、制造方法、工程管理規(guī)則等；初步建立起工程中安全、環(huán)保、質(zhì)量、成本、管理、經(jīng)濟(jì)的基本概念；為我校學(xué)生普及工程知識(shí)；激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和自主探索工程領(lǐng)域奧秘的好奇心和興趣。 教學(xué)模式：觀察教學(xué)模型及實(shí)物，動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的拆裝訓(xùn)練，開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,進(jìn)行課堂討論，參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)工程氛圍。 第二階段：工程實(shí)踐課程，針對(duì)大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生，時(shí)間為4周。 教學(xué)目的和任務(wù)： 學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，掌握操作技能，體驗(yàn)工程過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。 教學(xué)模式：熟悉、掌握機(jī)械、控制、電子方面的工程知識(shí)，鍛煉動(dòng)手操作能力。由學(xué)生自主選擇中等復(fù)雜的零件進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)。包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制定制造工藝方案，使學(xué)生從分項(xiàng)訓(xùn)練向工程綜合轉(zhuǎn)化；從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化；從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。 第三階段：工程綜合訓(xùn)練，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，時(shí)間為2周。 教學(xué)目的和任務(wù)： 綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)多學(xué)科技術(shù)交叉融合，使學(xué)生熟悉和掌握項(xiàng)目研發(fā)程序，體驗(yàn)產(chǎn)品研發(fā)過程；激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作能力；增強(qiáng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 教學(xué)模式：以學(xué)生為主的科技創(chuàng)新平臺(tái)。通過課內(nèi)課外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)自主選題，完成調(diào)研、查詢、論證、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、書寫科技報(bào)告等產(chǎn)品（項(xiàng)目）研發(fā)全過程，達(dá)到“自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造”的目的。 （2）教學(xué)模式重點(diǎn)體現(xiàn)了 基礎(chǔ)層：工程認(rèn)識(shí) -認(rèn)識(shí)工程概念； -由工程問題導(dǎo)入科學(xué)技術(shù)問題的提出； -獨(dú)立完成“工程認(rèn)識(shí)”報(bào)告。 實(shí)踐操作層：工程實(shí)踐 -注重實(shí)踐操作； -倡導(dǎo)單元?jiǎng)?chuàng)新； -強(qiáng)化工藝設(shè)計(jì)； -融合理論教學(xué)。 項(xiàng)目訓(xùn)練層：工程綜合 -立足社會(huì)需求 -提供開放環(huán)境 -強(qiáng)化主體意識(shí) -倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展 -感悟試錯(cuò)學(xué)習(xí) （3）“預(yù)約式教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 教學(xué)組織模式逐步向預(yù)約式、開放式教學(xué)過渡。工程認(rèn)識(shí)課程實(shí)行了分散式教學(xué)。工程訓(xùn)練課程在分散教學(xué)基礎(chǔ)上率先實(shí)現(xiàn)“預(yù)約式”教學(xué)，并研制完成了網(wǎng)絡(luò)化“教學(xué)管理系統(tǒng)”。打破專業(yè)與班級(jí)的界限，按機(jī)、電和文理專業(yè)大類制定培養(yǎng)“菜單”（方案），并規(guī)定了各類專業(yè)學(xué)生必選、任選訓(xùn)練內(nèi)容，由學(xué)生自主選則訓(xùn)練單元及訓(xùn)練時(shí)間。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生盡早地接受跨專業(yè)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維養(yǎng)成，為中心最終實(shí)現(xiàn)“全面開放”，奠定良好基礎(chǔ)。 工程綜合課程已采用了學(xué)生自選訓(xùn)練模塊的教學(xué)模式，逐步向選修、開放的教學(xué)模式發(fā)展。 分析：全國(guó)各大高校都正在進(jìn)行工程訓(xùn)練中心的改革，改善教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)時(shí)代的需要，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。 各大學(xué)校改革的重點(diǎn)在于教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)教學(xué)模式，示范設(shè)計(jì)教學(xué)，開放式教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)方法。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校開始采取有別于以往的教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、CAI課件、局域網(wǎng)等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生無論在課上還是課下，都能參與到工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中。在訓(xùn)練課時(shí)安排有限的情況下，能夠大大提高訓(xùn)練的效果。 建立多元化考核方法，采取理論結(jié)合實(shí)踐的方法，全方面考核學(xué)生，突出考核動(dòng)手創(chuàng)新能力。 2.2大綱修訂(如下) 一課程的基本信息 課程名稱：線性切割特種加工技術(shù) 英文名稱：LinearCuttingMachiningTechnology 課程類別：專業(yè)選修 學(xué)時(shí)：8 考核方式：考查 本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解特種加工的分類和應(yīng)用，掌握線切割特種加工的基本原理、基本設(shè)備、工藝規(guī)律、主要特點(diǎn)和范圍。 重點(diǎn)：電火花線切割加工原理、電火花線切割控制系統(tǒng)和編程技術(shù)。 難點(diǎn)：電火花線切割控制系統(tǒng)和編程技術(shù)、影響線切割工藝指標(biāo)的因素。 三教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 1、電火花線切割加工原理、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍 2、基本概念和知識(shí)點(diǎn) 線切割加工原理，線切割加工特點(diǎn)，線切割加工應(yīng)用范圍。 3、問題與應(yīng)用 了解線切割加工原理，線切割加工特點(diǎn)，線切割加工應(yīng)用范圍。 第二節(jié) 1、電火花線切割加工設(shè)備 2、基本概念和知識(shí)點(diǎn) 機(jī)床本體，脈沖電源 3、問題與應(yīng)用（能力要求） 了解加工設(shè)備以及脈沖電源，線切割機(jī)床的結(jié)構(gòu)和脈沖電源、電參量和非電參量對(duì)工藝指標(biāo)的影響。 第三節(jié) 1、電火花線切割加工的控制系統(tǒng)和編程技術(shù) 2、基本概念和知識(shí)點(diǎn) 軌跡控制原理，加工控制系統(tǒng)，編程要點(diǎn)。 3、問題與應(yīng)用（能力要求） 線切割加工錐度的方法、軌跡控制原理、3B程序結(jié)構(gòu)和編程規(guī)則。對(duì)平面圖形進(jìn)行軌跡控制計(jì)算、編寫線切割加工3B程序。 第四節(jié) 1、影響線切割工藝指標(biāo)的因素 2、基本概念和知識(shí)點(diǎn) 切割速度，電極絲損耗量。 3、問題與應(yīng)用（能力要求） 掌握線切割機(jī)床的結(jié)構(gòu)和脈沖電源、電參量和非電參量對(duì)工藝指標(biāo)的影響。 第五節(jié) 1、線切割加工工藝及應(yīng)用 2、基本概念和知識(shí)點(diǎn) 直紋曲面的電火花加工方法 3、問題與應(yīng)用（能力要求） 理解影響線切割工藝指標(biāo)的因素和加工工藝 學(xué)時(shí) 任務(wù) 01瀏覽線切割教程的視頻及熟悉環(huán)境 12老師講解 23上機(jī)編程 34老師講解其他特種加工上機(jī)編程 45上機(jī)編程 56.5第一小組實(shí)際操作機(jī)器（第二小組練習(xí)編程） 6.58第二小組實(shí)際操作機(jī)器（第一小組練習(xí)編程） 注解：（1）將24位同學(xué)分為兩組，一組十二人，且兩人為一小組。 2.3考核辦法修訂 見下表： 序號(hào)考核方式考核項(xiàng)目及比重考核目的適用課程或項(xiàng)目 1以訓(xùn)練報(bào)告為主訓(xùn)練報(bào)告（70%）(1)考察學(xué)生對(duì)訓(xùn)練課程的了解程度認(rèn)知訓(xùn)練，齒輪加工等觀摩為主的訓(xùn)練項(xiàng)目 平時(shí)表現(xiàn)（20%）(2)培養(yǎng)工程意識(shí)、激發(fā)興趣 現(xiàn)場(chǎng)提問（10%） 2理論考核+實(shí)踐操作理論考試（20%）(1)考察學(xué)生對(duì)基本操作知識(shí)的掌握程度車削技術(shù)、數(shù)控加工等以操作為主的訓(xùn)練項(xiàng)目 實(shí)踐操作（80%）:(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng) 動(dòng)手能力、操作練習(xí)、工件加工、創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練報(bào)告等(3)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力 3以訓(xùn)練作品為主訓(xùn)練作品（80%）(1)考察學(xué)生對(duì)訓(xùn)練設(shè)備掌握程度機(jī)械類選修課等 平時(shí)表現(xiàn)（10%）(2)考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力 訓(xùn)練報(bào)告（10%）(3)考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí) 4創(chuàng)新作品+論文答辯創(chuàng)新作品演示、論文及心得（80%）(1)考核學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新訓(xùn)練類課程 理論考試（20%）(2)考核學(xué)生的動(dòng)手能力 (3)考核學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力 5組合式考核以上考核項(xiàng)目的組合，比重由任課教師根據(jù)訓(xùn)練形式、內(nèi)容確定(1)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力機(jī)械加工綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新綜合訓(xùn)練等 (2)注重實(shí)踐過程 (3)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 第三章作品制作過程 3.1準(zhǔn)備工作 為了讓大家線切割加工有一個(gè)更加直觀的理解，實(shí)驗(yàn)室外的展柜里陳列著各種各樣的線切割成品，我們這次開放性試驗(yàn)中也決定做幾個(gè)典型零件出來，但是究竟做什么圖案呢？一開始大家有很多不同的想法：有人說我們做的零件要具備當(dāng)下的流行元素，因?yàn)?010年熱播動(dòng)畫片喜羊羊和灰太狼，就提議做一套它的卡通圖出來。也有人認(rèn)為可以做奧運(yùn)福娃，但福娃只有五個(gè)，太少，不能達(dá)到提高我們能力的效果。大家經(jīng)過熱烈的討論并和指導(dǎo)老師商議后最終決定做一套十二生肖出來，一方面成套的零件看著多而不凌亂，另一方面難度也適合，可以達(dá)到鍛煉的目的。于是十二生肖便成了我們最好的選擇。 3.2制作流程 第一步，我通過以往教學(xué)資料先熟習(xí)CAXA軟件，了解它的開發(fā)環(huán)境,并著重復(fù)習(xí)圖形矢量化的知識(shí)。 第二步，網(wǎng)上找出大量的十二生肖的矢量圖，大家一起討論挑選出既好看難度又適中的矢量圖，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用CAXA軟件畫圖。 第三步，根據(jù)實(shí)際加工時(shí)的尺寸等要求對(duì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?第四步，圖修改完成并又指導(dǎo)老師檢查無誤后在老師的指導(dǎo)下用電火花機(jī)床進(jìn)行零件加工。 第五步，一整套十二生肖完成后，為展示方便美觀，我們制作了精美的盒子，把零件整齊的排列展示。 3.3遇到問題 第四章成果展示 第五章收獲心得 1)將很久沒用過的CAXA軟件又復(fù)習(xí)了一下。 雖然說我們金工實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)過CAXA,是學(xué)機(jī)械類的，現(xiàn)在使用CAXA制圖應(yīng)該是不成問題?？墒怯捎诮鸸?shí)習(xí)是對(duì)CAXA僅限于最基本的知識(shí)，且隨著金工實(shí)習(xí)的結(jié)束，我們幾乎沒有接觸有關(guān)CAXA制圖這方面的知識(shí)，而我們學(xué)一樣丟一樣又是從小到大的老毛病。在這項(xiàng)項(xiàng)目過程中，我們通過查閱金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和尋求老師的幫助，我們把使用CAXA制圖的知識(shí)復(fù)習(xí)了一下，我們認(rèn)為從中學(xué)習(xí)到了不少的東西。 進(jìn)入大學(xué)后，我們已經(jīng)不再滿足于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們學(xué)習(xí)的東西已不再僅限于書本，課堂之上。從各個(gè)全面提升自己的愿望越來強(qiáng)烈，我們