（2016年秋季版）七年級語文上冊 第1課《憶讀書》教案2 語文版.doc

憶讀書 1教學(xué)目標(biāo) 【知識和能力】1.有感情地朗讀課文,掃清字詞障礙。2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.品讀課文中的精彩句段,理解關(guān)鍵詞語、句子的含義;學(xué)習(xí)對比手法。4.抓住文章思想內(nèi)容的要點,透徹地理解作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”?！具^程和方法】1.通過誦讀文章,品味、揣摩語句的含義和滲透在字里行間的感情色彩。2.通過多種朗讀形式,品位文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】感受作者讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。2學(xué)情分析 憶讀書一文作者冰心奶奶在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這讓學(xué)生讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。全文娓娓道來之語,簡單扼要又明白淺顯。3重點難點 【重點】1.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。2.品讀課文中的精彩句段,理解關(guān)鍵詞語、句子的含義;學(xué)習(xí)對比手法?！倦y點】1.指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響,體會作者的讀書心得。2.學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,掃清字詞障礙。2.品讀課文中的精彩句段,理解關(guān)鍵詞語、句子的含義。3.初步感知課文內(nèi)容與主題。4.1.2學(xué)時重點 1.品析重點句、段,把握重點詞語、句子的含義。2.整體感知課文內(nèi)容,初步理解作者的思想感情。4.1.3學(xué)時難點 整體感知課文內(nèi)容,初步理解作者的思想感情。4.1.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 導(dǎo)入設(shè)計:【設(shè)計意圖:用圖片創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生和文本之間的距離,使學(xué)生產(chǎn)生一種很親切的感覺,從而引起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景?！?情境型)(教師激情導(dǎo)入的過程中,優(yōu)美的輕音樂響起,大屏幕上先是出現(xiàn)小朋友在各種場合專心讀書的圖片,最后是冰心老人的坐在書架前的照片,由小到大,最后定格。)十多年的人生歷程中,每位同學(xué)都不可避免的接觸許多人,經(jīng)歷許多事。在這許多的人和事之中,童年與少年時期接觸與經(jīng)歷的人和事往往能夠給我們留下刻骨銘心的記憶,甚至影響我們的一生。拿讀書來說吧,老師小的時候物質(zhì)還不豐富,家庭經(jīng)濟(jì)狀況也不是太好,哪有多余的錢買書呢?沒辦法,幾個小伙計就騎著破舊的自行車,冒著炎炎烈日去幾十公里外的縣城小書店租書看。白天學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,就晚上看,往往你看完了轉(zhuǎn)給我,再轉(zhuǎn)給他,看得津津有味、如癡如醉那么,名人兒時讀書又有哪有動人的故事呢?下面,讓我們一同去問問文壇泰斗冰心奶奶,好不好?活動2【活動】預(yù)習(xí)展示 【設(shè)計意圖:積累字詞,了解作者。】1.(1)積累字詞笸籮(p) 聊齋(zhi) 催促(c) 煩瑣(su) 朦朧(mng)(lng)天罡(gng) 地煞(sh) 消遣(qin) 堆砌(q)(2)掌握詞語無聊:文中是精神無所寄托的意思。消遣:用自己感到愉快的事來消磨時間。自已:控制自己的感情。已,停止。若有所失:好像失去了什么。人情世故:指為人處世的道理。一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。索然無味:沒有一點趣味。無病而呻:沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風(fēng)花雪月:比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的詩文。氣憤填胸:憤恨的情緒填滿了胸膛,形容非常生氣。2.走進(jìn)作者冰心(19001999),原名謝婉瑩。1921年加入文學(xué)研究會,這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”,代表作有超人、煩悶等。1920年開始,受泰戈爾飛鳥集的影響,又寫出了短詩集繁星和春水,為文壇矚目。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書,不久因病住療養(yǎng)院七個月這時期代表作有悟、寄小讀者等。1931年的小說分,1934年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學(xué)”的深化和突破。l951年秋回國解放以來相繼出版散文、小說、詩歌集小桔燈、櫻花贊、再寄小讀者等?；顒?【講授】課堂實錄 一、初讀文章,感知內(nèi)容【設(shè)計意圖:問題的設(shè)置,旨在幫助學(xué)生整體把握文章,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點?！?.男女生各為一組,互相聽、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,盡量做到生動。(男女生相互提問,指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。)2.綜觀整篇文章,作者的寫作思路非常清晰,全文結(jié)構(gòu)極其嚴(yán)謹(jǐn)。請你根據(jù)自己的梳理劃分本文的結(jié)構(gòu)。3.本文標(biāo)題是“憶讀書”,“讀書”自然是全文寫作的重點,請你根據(jù)提示,完成下面作者所讀的書目。讀書好三國演義、聊齋志異、水滸傳。多讀書 、 、 。讀好書讀 棄 、讀 棄 。4.作者是按什么順序來回憶幼時、兒時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫出表示順序的詞語。(學(xué)生朗讀,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考問題,討論交流,明確答案。)明確:2. 全文可以按照“總分總”的寫作思路分為三個部分。第一部分(第1段):總說讀書感受第二總分(第2-13段):分說讀書好、多讀書、讀好書第三部分(第14-15段):總說概括全文3. 古典文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)。西游記,封神榜,水滸傳,蕩寇志。4.時間順序。表示時間的詞語:“七歲時”“同時”“到我十一歲時”“在我十一二歲時” “到了中年以后”“1986年”“1989年”。 二、重點探究【設(shè)計意圖:品析重點句、段,把握重點詞語、句子的含義,初步理解作者的思想感情?！?.本文開篇一句話所起到的作用是什么?2.三國演義讓“我”聽得津津有味的原因是什么?3.當(dāng)“我”讀到三國演義的相關(guān)情節(jié),“我”為什么會“哭”?(可對相關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考、品析,然后再有自己的語言加以概括。)明確:1. 一是開篇點題,總領(lǐng)全文;二是突出了作者對讀書深切的體會,強(qiáng)烈的感受。2. 首先,故事情節(jié)對“我”有強(qiáng)烈的吸引力;其次,“我”在聽故事的同時也獲得的美的享受。3. 因為三國演義中精彩的故事情節(jié)讓“我”身臨其境,隨書中人物的悲喜而悲喜,充分體現(xiàn)出兒童的純真與善良。課堂小結(jié)“吾生也有涯,而知也無涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。讀書,是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要多讀書。4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)深入分析課文內(nèi)容,把握文章主題。2.抓住文章思想內(nèi)容的要點,透徹地理解作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”。3.培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。4.2.2學(xué)時重點 1.學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。2.理解“讀書好,多讀書,讀好書”這句話的含義。4.2.3學(xué)時難點 學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。4.2.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 導(dǎo)入設(shè)計【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】(直接型)書是人類進(jìn)步的階梯,是人們不可缺少的精神食糧。那么,作為中學(xué)生的我們,到底應(yīng)該怎樣讀書,又該讀哪些書呢?本節(jié)課,讓我們帶著這一問題繼續(xù)聆聽冰心奶奶的誠摯心聲吧!活動2【講授】課堂實錄 一、深入探討,繼續(xù)分析課文內(nèi)容【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生繼續(xù)深入分析課文內(nèi)容,把握文章主題,透徹地理解作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”?！?學(xué)生帶著問題,跳讀課文,思考問題,討論交流)1.作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的?2.全文哪些句段是寫“多讀書”的?3.作者是怎樣寫“讀好書”的?4.作者從十二三歲時開始看紅樓夢,為什么直到中年才體會到它的滋味?5.為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理,這都是從修身課本中所得不到的”? 6.作者說:“林教頭風(fēng)雪山神廟一回,看了使我氣憤填胸!”由此看出作者是個怎么樣的人?作者為什么喜歡水滸傳而不喜歡蕩寇志? 明確:1.(可以從課文的213段找一下,找出哪些句子是在寫“讀書好”“多讀書”“讀書好”。) 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感,讓讀者獲得多種美的享受。例如:三國演義讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”;水滸傳讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言,一把辛酸淚,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移,不能自已”;茶花女遺事則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。 讀書能擴(kuò)大知識面。例如:讀中國古典小說,讓人了解到三國時代的“天下大勢”,了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況,了解到愛國將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀紅樓夢可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀茶花女遺事等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。 讀書對寫作有很大的幫助。讀聊齋志異對文言作文有很大幫助,以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨,長吉清才”的評語,給予很高的評價。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者所說:“從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理,這都是從修身課本中所得不到的。”2.有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等。3.在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”,仍能“讀萬卷書”情況后,分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗:書看多了,就會有比較,關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。4.(可從作者的不同年齡、閱歷的不同等角度進(jìn)行解讀。)因為人對書的內(nèi)容的理解是以人的生活經(jīng)歷和人的知識層面為基礎(chǔ)的。紅樓夢的社會意義極為深刻,對十二三歲的孩子來說不易理解,但隨著年齡的增長和對社會的認(rèn)識程度不斷加深,到了中年便能較全面、較深刻地認(rèn)識這本書的深蘊(yùn)。作者讀紅樓夢的體會正是由表及里、由淺入深的理解過程,也就是常說的“書讀百遍,其義自見”的過程。5.(舊時的修身等書籍,表述籠統(tǒng),觀念陳舊;而現(xiàn)代的文學(xué)類書籍,語言優(yōu)美,感悟深刻,顯然能夠帶給“我”獨特的閱讀感受。)由作者的敘述中,我們可知她所讀的書,多是文學(xué)類書籍。“文學(xué)即人學(xué)”,這類書中往往滲透了作者獨特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn),生動深刻地揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律,給人以啟迪。而舊時的品德教育課程,只是將傳統(tǒng)的道德觀,用概括的語言籠統(tǒng)地表達(dá)出來。不但不易為兒童所理解和接受,而且有很大的局限性。6.(可以先找出具體的語句再細(xì)細(xì)加以分析品味,感受作者蘊(yùn)涵的情感。)從“看了使我氣憤填胸”一句可以看出作者是一個很有情感的人,針對“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事內(nèi)容,我們可以看出作者是一個有正義感、愛憎分明的人。作者喜歡水滸傳而不喜歡蕩寇志的原因是水滸傳的人物個性鮮明。二、再讀文章,突破難點【設(shè)計意圖:問題的設(shè)置,旨在學(xué)習(xí)本文對比手法的運用,體會作者的讀書心得?！?.本文主要使用了對比手法,試結(jié)合文章的具體內(nèi)容來談一談。(對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。憶讀書一文中多處使用了對比手法,如作者在談“讀好書”時將“好書”與“差書”的對比等。)明確:在課文中,作者把三國演義與國文教科書在引人入勝方面比較,將水滸傳與蕩寇志比較,又把十二三歲時看紅樓夢與中年時看此書的不同感受比較,同時將西游記與封神榜比較,將現(xiàn)代文藝作品進(jìn)行比較。比較之后,作者看了精彩的西游記,就會丟下煩瑣的封神榜,看了人物栩栩如生的水滸傳就不會看索然無味的蕩寇志等等。這些比較突出了作者鮮明的讀書傾向,給讀者以實在的啟示。2.作者說:“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受,談?wù)勀銓@句話的理解和體會。(對于這一句話的理解和體會,可以從“是什么”“為什么”兩個方面進(jìn)行分析闡述。)示例:讀書的確是一件快樂的事,它能讓你增長知識,它能幫你解決問題。翻開書本,它能讓你領(lǐng)略到建筑物的雄偉壯觀;它能讓你看到各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏;它還能告訴你珠穆朗瑪峰有多高,印度洋面積有多大。它能教會你怎樣做人,怎樣孝敬父母,怎樣尊敬師長,怎樣與同學(xué)友好相處;它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師,使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。更為重要的是,這些樂趣是精神上的,也是生命中最大的快樂!三、借題發(fā)揮,拓展延伸【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)語言概括能力,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。】下面這段文字選自英國科學(xué)家培根談讀書一文,請你認(rèn)真閱讀,并寫出你的閱讀感悟。讀書使人充實,討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。因此不常作筆記者須記憶特強(qiáng),不常討論者須天生聰穎,不常讀書者須欺世有術(shù),始能無知而顯有知。讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,慢步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。(本題文字較多,因此教師在引導(dǎo)學(xué)生探究時,可勾劃出其中的重點句子,并