小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課課型與組織形式探析.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課課型與組織形式探析【摘 要】現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威及其追隨者構(gòu)建了以活動(dòng)為主的課程改革思想，為活動(dòng)課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng)課 課型 組織形式在我國，活動(dòng)課程的思想源遠(yuǎn)流長，這其中以孔子的教育思想為代表?；仡?0世紀(jì)以來我國教育課程發(fā)展的歷史可以看到，早在20年代，我國就曾經(jīng)受到過進(jìn)步主義教育思潮及活動(dòng)課程思想的影響，如陶行知先生的教育主張及實(shí)踐。解放后，我國曾進(jìn)行過多次的課程改革，并強(qiáng)調(diào)教育要面向社會(huì)，理論要聯(lián)系實(shí)際，明確了將活動(dòng)課程作為學(xué)校課程的必要組成部分。幾年來，我們小學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課方面邊實(shí)踐邊探討，在以下幾方面進(jìn)行了初步研究和探索。一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課型數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及活動(dòng)的組織形式來設(shè)計(jì)實(shí)際的課型。在幾年的實(shí)踐中，我們逐步探索出了以下幾種主要的課型。（一）數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)課心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！睌?shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，融知識(shí)性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動(dòng)，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國、數(shù)學(xué)行軍、數(shù)學(xué)拼板、數(shù)學(xué)套圈、猜數(shù)游戲、數(shù)學(xué)診所、打靶計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)撲克等。數(shù)學(xué)游戲簡單易做，師生都可以共同收集，無需花費(fèi)很多時(shí)間。數(shù)學(xué)游戲課的內(nèi)容多是鞏固所學(xué)課本知識(shí)，發(fā)展智能。（二）數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練活動(dòng)課從心理學(xué)角度講，語言和思維是緊密聯(lián)系的，追究學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，很多是因?yàn)椴蛔x題或讀題不仔細(xì)造成的?！皶x百遍，其義自見”，這是幾百年來被人們公認(rèn)的讀書真諦。的確，在實(shí)際教學(xué)中，“讀”歷來是語文、英語等文科科目學(xué)習(xí)的一種常用方法，卻很少進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。其實(shí)，“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也起著不可估量的作用。在數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)課中，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)書籍和報(bào)紙雜志，向?qū)W生推薦閱讀書目，讓學(xué)生交流閱讀收獲與探討在閱讀中遇到疑難問題。（三）數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)課數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)課常以數(shù)學(xué)知識(shí)為主題召開文藝會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上演出用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)編排的文藝節(jié)目。如介紹中外數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，講數(shù)學(xué)相聲、朗誦數(shù)學(xué)詩歌、表演數(shù)學(xué)小品或數(shù)學(xué)川劇等活動(dòng)，使學(xué)生受到感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)意識(shí)教育和思想品德教育。數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)課一般由班級(jí)組織，又可各年級(jí)或全校組織，此種課型課前需要做大量的準(zhǔn)備工作和組織排練工作，參與面越廣，工作越繁雜。（四）數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作在頭腦中進(jìn)行?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過，當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)（動(dòng)手操作）緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。（五）數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)課數(shù)學(xué)是思維的體操，它具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性。小學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)尤為重要。在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課中，學(xué)生通過自主活動(dòng)，參與速算與巧算，一題多解，一題多變，幾何圖形變換與辨認(rèn)，試試你的判斷能力等活動(dòng)，以進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力，解答應(yīng)用題的能力及發(fā)展空間觀念等。此課的內(nèi)容一般寬于教材，且多用于中高年級(jí)。（六）數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量教室內(nèi)桌椅、黑板的長度，測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的容積等，使學(xué)生獲得直接的、最感性的認(rèn)識(shí)。需要注意的是課前學(xué)生的分組、測(cè)量的內(nèi)容、工具和場(chǎng)地的選擇等，教師都需要做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。（七）數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課教師有計(jì)劃地適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才有較好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的能力、愛好、特長等，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，向?qū)W生滲透一些較高層次的數(shù)學(xué)思想和方法。此課多用于由班內(nèi)尖子生組成的數(shù)學(xué)小組，也可由同年級(jí)里水平較高的學(xué)生乃至更大范圍內(nèi)的學(xué)生自主參加組成一個(gè)集體來輔導(dǎo)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課型多種多樣，除以上介紹的七種常用課型外，我們還初步探索出了診治數(shù)學(xué)病題活動(dòng)課、數(shù)學(xué)成果展覽活動(dòng)課等。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的教學(xué)要求，結(jié)合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特征，我們開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式大致分為三類：個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和（班）集體活動(dòng)。（一）個(gè)體活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種方式，個(gè)體活動(dòng)主要適于數(shù)學(xué)尖子生，主要完成選修的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容，它有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。（二）小組活動(dòng)小組活動(dòng)是指在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生的興趣小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，有專門學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的小組，如奧林匹克數(shù)學(xué)小組、數(shù)學(xué)門診部等，也有綜合性的數(shù)學(xué)興趣小組。小組活動(dòng)通常是打破班級(jí)、年級(jí)的界限，建立在學(xué)生的興趣、愛好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有固定的活動(dòng)時(shí)間、空間和輔導(dǎo)教師。（三）集體活動(dòng)集體活動(dòng)是指以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)，全班同學(xué)共同參加，主要完成必修的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容。集體活動(dòng)比個(gè)體和小組活動(dòng)提供了更廣闊的人際交往環(huán)境，以及提出了更強(qiáng)的人際合作的要求。以上