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土木工程制圖課程改革措施論文 摘要：隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需要，工程制圖課程需要重新構(gòu)建.文章針對土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問題，對土木工程中的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容考核方式進(jìn)行改革；從教材優(yōu)化，整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力等方面入手，為土木工程制圖提供新思路. 關(guān)鍵字：工程制圖；教學(xué)模式；土木工程；改革 在實際工程中，無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱為”工程界的技術(shù)語言”是工程設(shè)計，工程施工，加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，對提升學(xué)生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，工程應(yīng)用的基礎(chǔ)，主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計算機(jī)制圖三部分.隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應(yīng)用，工程制圖學(xué)時數(shù)的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國內(nèi)多數(shù)以機(jī)械為主，土木工程制圖改革相對滯后. 1土木工程制圖教學(xué)中存在的問題 作為一門專業(yè)必修課，土木工程制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的教學(xué).目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題，大致相同，主要表現(xiàn)為課時不能保證、教學(xué)預(yù)備知識不足，考試方式不合理等幾方面. 1.1課時壓縮后造成的教學(xué)投入不足 近年來，由于信息知識的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎(chǔ)，教學(xué)計劃課程增多，且每門課教學(xué)內(nèi)容不斷增加，但同時每門課程的學(xué)時壓縮，由于其學(xué)時限制，為完成基本教學(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)投入不足，這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾，難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到制圖教學(xué)中去. 1.2專業(yè)知識預(yù)備不足 土木工程制圖的專業(yè)制圖及計算機(jī)制圖部分涉及大量的專業(yè)知識和制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生開設(shè)此門課程時往往還沒有涉及專業(yè)課程，因此缺乏專業(yè)的預(yù)備知識，學(xué)生掌握起來比較難，給教學(xué)帶來一定的困難.教學(xué)過程中有時也會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離的過程，這種現(xiàn)象在計算機(jī)制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例，其應(yīng)用廣泛，如果學(xué)習(xí)者僅僅以學(xué)習(xí)軟件及復(fù)雜的命令為目標(biāo)，因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān)，學(xué)習(xí)中則容易造成學(xué)習(xí)的偏差，而不符合教學(xué)目標(biāo). 1.3考試方式不合理 傳統(tǒng)的理論考試對于實踐應(yīng)用型較強(qiáng)的可能，難以客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平.尤其是專業(yè)制圖與計算機(jī)制圖部分，內(nèi)容多，畫圖時間長，不適合閉卷考試. 2課程教學(xué)改革 2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)時 在課程內(nèi)容增多，課時壓縮的教學(xué)情況下，對教學(xué)內(nèi)容要做到少而精，對廣博的知識進(jìn)行進(jìn)一步精簡、整合，突出重點.教師講授過程中除了應(yīng)提煉課堂講授的內(nèi)容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增加課堂互動，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫法幾何部分，對于一些立體感強(qiáng)，想象較難的內(nèi)容，可以通過三維建模軟件輔助教學(xué)，用solidworks或CATIA等動態(tài)三維建模，既可以提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生理解更快.對于應(yīng)用型人才來說，教材中理論較深的研究性問題可以進(jìn)行刪減，例如畫法幾何部分應(yīng)降低曲面體及相貫線部分的難度，刪掉一些復(fù)雜的綜合題目.根據(jù)學(xué)生實際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課堂上增加討論時間，并加強(qiáng)學(xué)生的實踐練習(xí)，以提高學(xué)生的讀圖，繪圖能力. 2.2以學(xué)生為主體，增加學(xué)生工程實踐能力 學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時，由于缺乏實踐經(jīng)驗，建筑結(jié)構(gòu)等常識，給讀圖和畫圖帶來困難，因此，除了理論教學(xué)外，應(yīng)組織學(xué)生觀看實物，參觀施工現(xiàn)場等提高學(xué)生感性認(rèn)識，對于模型和現(xiàn)場無法表達(dá)清楚的，可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下，應(yīng)補充新技術(shù)和新知識，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計實踐項目，項目應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在將來工作崗位上的實際情況，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為工作過程，可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實際工程，以此加深對建筑施工圖的理解. 2.3鼓勵學(xué)生自己制作模型，提高動手能力 由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運用三維模型，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實物模型，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實物，而非圖形，可以通過學(xué)生制作實體模型，培養(yǎng)動手能力，學(xué)生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實物模型，通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形，并檢查自己畫圖中存在的問題，通過模型制作，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問題的能力. 2.4課堂采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，不同的教學(xué)方法對不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果，土木工程制圖作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合適的教學(xué)內(nèi)容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識別和制圖標(biāo)準(zhǔn)，理論和推導(dǎo)少，教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點講述實際工作中的識圖和繪圖能力，多進(jìn)行識圖和繪圖訓(xùn)練，做到教、學(xué)、做于一體，盡量采用實際工程為例，讓學(xué)生更好的接近實際工程，提高專業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡，盡量做到文字少，圖形多，動畫多，借助多媒體課件的形、聲動畫結(jié)合可以使課本抽象，復(fù)雜的理論變得簡單直觀，形象具體.增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 3課程考核方式 考核方式是教學(xué)方式的延伸，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時檢驗教師的教學(xué)效果，合理的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).土木工程制圖作為一門理論與實踐性較強(qiáng)的課程，單獨的考試方式并不能完全滿足學(xué)生對整個知識系統(tǒng)掌握情況，應(yīng)通過多種方式考核，側(cè)重過程化，分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉(zhuǎn)為考應(yīng)用能力為主，考查學(xué)生的空間想象能力，考查學(xué)生讀圖繪圖的能力，考查學(xué)生表達(dá)設(shè)計思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實，不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式，側(cè)重實踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習(xí)題集練習(xí)等來完成；考試部分因畫法幾何部分基礎(chǔ)知識，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習(xí)，制圖大作業(yè)，設(shè)計或繪制實際工程來完成；考試部分可以采用繪圖實踐考試的方法.根據(jù)班型設(shè)置每5或8人為一小組，隨機(jī)指定專業(yè)圖，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成手工繪圖，一般時間為4小時.此方法可以真實考核學(xué)生的實際繪圖能力，并能鞏固制圖標(biāo)準(zhǔn)要求.計算機(jī)繪圖部分過程化考核通過平時的上機(jī)實踐練習(xí)情況來完成；考試部分采用上機(jī)考試，用規(guī)定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機(jī)抽取，可以防止上機(jī)考試拷貝嚴(yán)重的問題，并且能體現(xiàn)學(xué)生的真實的水平.整個土木工程制圖的考核方式，其中平時的考勤，課堂表現(xiàn)占20%，過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法，能較好的督促學(xué)生平時努力學(xué)習(xí)，并能客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況. 4結(jié)語 土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時，注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其改革效果與教師的教學(xué)水平，學(xué)生的實際能力，和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專業(yè)改革相結(jié)合，根據(jù)實際教學(xué)情況不斷總結(jié)，調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)探索、教學(xué)研究，才能達(dá)到理想教學(xué)效果. 參考文獻(xiàn)： 1蒲小瓊，等.畫法幾何與土木工程制圖M.武漢：武漢大學(xué)出版社，xx.9. 2何斌，陳錦昌，王楓紅，等.建筑制圖（第七版）M.北京.高等教育出版社，xx.3. 3何銘新，李懷健.畫法幾何與土木工程制圖（第七版）M.武漢.武漢理工大學(xué)出版社，xx.8. 4朱海華.楊為民.土木工程制圖課程教學(xué)改革探索J.山西建筑，xx，37（25）. 5李娜，商慶清，姚鑫.土木工程制圖多元化教學(xué)模式探討J.山西建筑，xx.29（28）：237-238. 6劉雷艷.應(yīng)用型本科