課題申報(bào)表--團(tuán)的活動(dòng).doc

懷遠(yuǎn)縣教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)學(xué)科分類教學(xué)管理課題名稱團(tuán)的活動(dòng)增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童歸屬感的研究申請(qǐng)人(課題負(fù)責(zé)人)(簽名)許 偉 耿 波申請(qǐng)日期2013年3月填報(bào)須知1、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。2、課題采取“雙負(fù)責(zé)人制”，每個(gè)課題可以第一負(fù)責(zé)人和第二負(fù)責(zé)人的順序填報(bào)兩名課題負(fù)責(zé)人。3、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。4、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決。5、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。6、申請(qǐng)書(shū)按一式三份報(bào)送懷遠(yuǎn)縣教育局教研室。課題名稱團(tuán)的活動(dòng)增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童歸屬感的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位(聯(lián)系電話)許偉耿波男 男3032團(tuán)支部書(shū)記團(tuán)總支宣傳委員中三中二懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷耿波撰寫(xiě)的教學(xué)論文作文寫(xiě)作方法與技巧在語(yǔ)文天地中發(fā)表。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位許 偉耿 波姚紅娉張紅芳張嘉紅常 連耿祥飛董 川陳瑩瑩男 男女女女男男男女303244353529323029團(tuán)支部書(shū)記團(tuán)總支宣傳員教師教師教師教師教師教師教師中三中二中一中一中一中二中二中二中二懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)懷遠(yuǎn)縣雙溝初級(jí)中學(xué)(一)本課題研究的目的意義目前留守兒童已成為農(nóng)村的普遍現(xiàn)象，親情缺失使大部分留守兒童或多或少地感覺(jué)情感沒(méi)有歸宿，缺乏安全感，這種狀態(tài)極易形成心理疾病，人格障礙，不利于健康成長(zhǎng)，家庭幸福，社會(huì)的和諧穩(wěn)定。學(xué)校教育管理無(wú)力改變留守兒童現(xiàn)狀，但可以最大限度地幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。對(duì)于留守兒童歸屬感缺失，進(jìn)行學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的代償性研究旨在為留守兒童營(yíng)造健康向上快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨校園，改善留守兒童歸屬感缺失，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)提供學(xué)校教育的方法和經(jīng)驗(yàn)。本課題的意義在于有針對(duì)性的開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，詳實(shí)記錄，跟蹤調(diào)研，找出行之有效的對(duì)策和方法。為學(xué)校建立留守兒童檔案提供材料，又為當(dāng)?shù)亟處熖峁┙梃b，使其更好的為以后開(kāi)展留守兒童的工作奠定理論基礎(chǔ)。(二)本課題研究的主要內(nèi)容1、充分調(diào)查研究搜集留守兒童情感缺失的現(xiàn)狀（也包括該類學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)，思想狀態(tài)等。） 2、對(duì)調(diào)查研究的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，找出留守兒童情感缺失的真正原因。 3、探索利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)彌補(bǔ)留守兒童缺失的家庭關(guān)愛(ài)的方法和途徑。 4、搜集反饋信息，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)措施，進(jìn)一步豐富團(tuán)隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容。 課題論證(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破目前國(guó)內(nèi)外對(duì)留守兒童問(wèn)題的研究非常多，涉及到方方面面，同時(shí)也取得了許多理論和實(shí)踐上的成果。目前，有從家庭與留守兒童社會(huì)化和家庭教育與留守兒童社會(huì)化兩個(gè)方面研究了家庭歸屬感的缺失對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響。這些研究未能正確有效地保證彌補(bǔ)留守兒童歸屬感缺失問(wèn)題。因?yàn)?，學(xué)生的情感，學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生受到的尊重等方面在家庭不能及時(shí)得以體現(xiàn)，而學(xué)校又是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，在學(xué)校教育中，利用團(tuán)總支開(kāi)展的各方面的活動(dòng)正好就彌補(bǔ)留守兒童家庭情感缺失，將十分有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。本課題的研究試圖有以下方面的突破：通過(guò)各種形式的活動(dòng)，比如，“我是小主人”、“校園是我家”等具體的活動(dòng)，為每個(gè)留守兒童營(yíng)造溫馨家園，讓留守兒童享受到家庭般的情感，讓留守兒童找回久失的愛(ài)，讓他們的情感有所依托。找出農(nóng)村留守兒童家庭情感缺失的原因，探索農(nóng)村留守兒童家庭情感缺失的途徑，找到彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童家庭情感的方法。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)1、課題組兩個(gè)負(fù)責(zé)人是雙溝中學(xué)的骨干教師。團(tuán)總支主要負(fù)責(zé)人，他們平時(shí)積極主動(dòng)參與課改，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并勇于探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地把自己的教學(xué)設(shè)想用于教學(xué)過(guò)程中，虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)認(rèn)真，取得了顯著的教學(xué)成果。兩人還撰寫(xiě)了多篇有分量的教學(xué)論文，多次獲獎(jiǎng)。2、課題組其他成員分別具有中級(jí)初級(jí)職稱，他們理念新穎，創(chuàng)造力強(qiáng)，是我們雙溝中學(xué)的教學(xué)骨干。3、以調(diào)查研究、對(duì)比研究、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為主，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法。4、我校是一所農(nóng)村中學(xué)，規(guī)模比較大，有寬帶網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、圖書(shū)室、留守兒童之家。5、課題研究所需經(jīng)費(fèi)由學(xué)校負(fù)責(zé)解決。研究計(jì)劃課題組分工情況課題組負(fù)責(zé)人：許 偉 耿 波課題資料組 ：常 連 耿祥飛 陳瑩瑩 董 川課題執(zhí)行組 ：許 偉 耿 波 常 連 耿祥飛 陳 瑩瑩董川 姚紅娉 張嘉紅 張紅芳主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式1、建立課題組2、調(diào)查留守兒童情況，研討制度方案3、結(jié)合留守兒童實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)踐4、寫(xiě)好總結(jié)，完成論文1、建立階段：理論學(xué)習(xí)階段形式：心得體會(huì)2、調(diào)查分析、制定方案階段 形式：調(diào)查報(bào)告 實(shí)施方案第三階段：實(shí)踐階