長方形和正方形的認識—教案稿.doc

長方形和正方形的認識教案稿 教學目標：1.知識與技能目標：了解：認識各部分的名稱，初步建立長方形與正方形的概念。掌握：正確認識長方形與正方形的特征及其它們特征的聯(lián)系和區(qū)別應用：能初步應用長方形和正方形特征解決相關數(shù)學問題。2.過程和方法目標：發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。滲透數(shù)學知識的實踐性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生互相幫助，合作的能力。教學重難點：重點：使學生掌握長方形和正方形的特征。難點：歸納總結正方形和長方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 出示PPT，展示生活中的長方體和正方體。師：今天我準備了一個長方體、一個正方體?，F(xiàn)在請同學們拿出課前準備好的積木擺圖形，并說一說你擺的是什么？是用什么形體的積木擺的？現(xiàn)在請同學們挑一塊你最喜歡的積木舉起來展示給老師看一看，咱們一起來摸它的一個面，有什么感覺？得出：體由面構成且有棱有角，而面是平滑的。二、探索新知，發(fā)展智能1立體引入，“畫”圖形 請同學們比著形體畫圖形，畫好以后迅速地把積木收回放好。畫好后同學之間可以互相評價誰畫得好。 得出：長方形長長方方的，正方形正正方方的。通常把長方形的長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形每條邊的長叫做邊長。2仔細觀察，感受數(shù)學 你能說一說日常生活中看到哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？如：課桌的桌面通常是長方形、我們玩的魔方的面是正方形的。下面我們來判斷一下這些物體的面是長方形還是正方形。（出示PPT） 3動手操作，發(fā)現(xiàn)特征 請同學們利用手中準備的長方形、正方形紙片四人小組，折一折，量一量，比一比，看看長方形、正方形的邊和角有什么特點？互相說一說你發(fā)現(xiàn)圖形有什么特征？ 得出結論：長方形有4條邊，2條長邊，2條短邊，對邊相等，四個角都是直角。 正方形有4條邊，4條邊都一樣長，四個角都是直角。 長方形和正方形有什么異同嗎？相同：都由4條邊圍成，4個角都是直角。 不同：長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。三、梯度訓練，鞏固提高 （放映PPT和板書結合）例題：1.填一填 長方形的對邊（ ），四個角都是（ ）角。 正方形的四條邊（ ），四個角都是（ ）角。2.下面這些圖形哪個是正方形？哪個是長方形？3.用六根小棒能擺一個長方形，那么要擺正方形需要多少根小棒？ 練習：1.填一填6厘米（ ）厘米2厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米5厘米2.把三個完全一樣的正方形拼成一個大長方形，請?zhí)钜惶睢＃?）厘米（ ）厘米5厘米（ ）厘米3.分一分2厘米6厘米把這個長方形分割成最大的正方形，正方形的邊長是（ ）厘米，可以分割成（ ）個這樣的正方形。 4.你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎？試一試。四、總結 今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？你知道了什么？長方形和正方形的特征你能說出來嗎？一起把黑板上長方形和正方形的特征讀一遍。 生活中好多物體都是正方形或長方形的，你有沒有想過為什么？做成其他形狀行嗎？如果是你，你會怎么做？這留給大家課后去思考。五、布置作業(yè)課本P59 想想做做17六、板書設計邊長寬長 長方形和正方形的認識長方形： 長方形特征： 正方形特征： 鞏固提高練習：正方形： 5 6 長方形和正方形的認識說課稿一、說教學內容 長方形和正方形的認識這一課是出自江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元第一課時的內容。二、說教材 教材的地位、作用 1.地位：我設計的長方形和正方形的認識這一課，這部分內容是在學生初步認識了長方體、正方體知識的基礎上進行教學的，由立體的感知過渡到平面認識，所以長方形，正方形的認識是小學階段平面幾何知識中的一個重要內容。2.作用：能充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、說教學目標1知識與技能目標：了解：認識各部分的名稱，初步建立長方形與正方形的概念。掌握：正確認識長方形與正方形的特征，數(shù)量特征。應用：能初步應用長方形和正方形特征解決相關數(shù)學問題。2過程和方法目標：發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。滲透數(shù)學知識的實踐性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生互相幫助，合作的能力。四、說教學重點難點 （1）教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征（2）教學難點：歸納總結正方形和長方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。五、說教具學具準備課件、每小組準備一些積木、長方形、正方形紙片、每人6根小棒。六、說教法與學法 我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數(shù)學活動，在活動中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得成功的體驗，達到鍛煉意志，樹立信心的目的。七、說教學過程 （一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 出示PPT，展示生活中的長方體和正方體。 （課前為每一組準備一籃形狀是長方體、正方體的積木） 學生的學習興趣，對新知識的探究起著至關重要的作用，于是在課開始，我通過引導學生分組玩積木，擺圖形，并讓他們說一說你擺的是什么；是用什么形體的積木擺的？這樣喚起學生的回憶，激發(fā)學習的興趣及強烈的求知欲望。接著讓學生挑一塊你最喜歡的積木舉起來展示給老師看一看，咱們一起來摸它的一個面， 有什么感覺？由此利用活動巧妙地把“體”和“面”有機的結合在一起，實現(xiàn)新舊知識自然過渡。 （二）探索新知，發(fā)展智能 1.立體引入，“畫”圖形 在摸面感知基礎上引導學生比著形體畫圖形，畫好以后要求學生迅速地把積木收回。接著請學生之間互相評價“誰畫得好”后，我也規(guī)范圖示讓學生評價出漂亮的長方形，正方形的樣子，得出：長方形長長方方的，正方形正正方方的。這樣有利于培養(yǎng)學生認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的學習習慣，語言組織能力的鍛煉。 2.仔細觀察，感受數(shù)學 為了讓學生體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系，感受數(shù)學價值，我就提出“你能說一說日常生活中看到哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？”培養(yǎng)了學生觀察能力和語言表達能力，緊接著我會用PPT出示一組圖片，判斷物體面上的是什么圖形，目的及時得到反饋信息，鞏固加深對所學概念的理解和辨認能力。 3.動手操作，發(fā)現(xiàn)特征 小組的合作交流是一種有效的學習方式，我采用這種方式進行長方形、正方形特征的教學。首先學生利用手中準備的長方形，正方形紙片四人小組動手折一折互相說一說你發(fā)現(xiàn)圖形的特征。在探索知識的過程中，學生由知識的接受者轉變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，學生不僅理解和掌握了知識還學會了與人合作，而且使學生感受到成功的喜悅。得出結論：長方形有4條邊，2條長邊，2條短邊，對邊相等，四個角都是直角；正方形有4條邊，4條邊都一樣長，四個角都是直角。再讓學生比較長方形和正方形的異同，讓學生能更深理解長方形和正方形的特征。 （三）梯度訓練，鞏固提高 我會把放映PPT和板書結合。練習是學生內化和鞏固新知，形成技藝，發(fā)展思維 培養(yǎng)能力的重要手段，也是學生學習過程的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設計2個層次的 練習：1.鞏固和總結性的練習，這一層次練習先讓學生自己動手、動腦完成，接著再利用課件輔助演示講解，鞏固所學知識。(1) 用六根小棒擺一個長方形，要擺正方形需要多少根小棒（動手擺一擺，加強操作能力）(2)填空題：根據(jù)所學的長方形和正方形的特征填一填（辯認長方形、正方形的形狀） 2.設計了一道趣味操作題，進行發(fā)展性練習。意在因材施教，培養(yǎng)學生思維的有序性和學以致用的能力。八、堂上總結 課接近尾聲，我會問：“今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？你知道了什么？長方形和正方形的特征你能說出來嗎？”經過問答形式讓學生自己回顧這堂課的主要內容后，我會帶領學生一起把黑板上長方形和正方