轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié).doc

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)本學期以來，在校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在“轉(zhuǎn)化后進生”工作中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實“轉(zhuǎn)化后進生”的工作內(nèi)容，基本實現(xiàn)計劃中要求達到的目標。通過內(nèi)化教育，后進生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，后進生獲取一個個小成功，他們的自信心，意志力得到很大的提高。通過循序漸進的思想教育，使后進生的心理，品德順利轉(zhuǎn)變，自立，自強，自尊，自信，并能樹立正確的人生觀?，F(xiàn)將本學期來的工作總結(jié)如下： 1、學校領(lǐng)導的重視與支持，學校領(lǐng)導能充分相信教師，鼓勵教師大膽探索各種教育方法、教學手段；學校領(lǐng)導不唯成績說成敗，使教師能以一個較為平常的心態(tài)來審視、祥剖自己。不犯（少犯）急功近利的錯誤；同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任教師的熱心配合，在工作中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前只看分數(shù)，對后進生有歧視心里，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，尤其是后進生，并把轉(zhuǎn)化后進生，作為工作的重點和難點，在工作過程中，個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標，轉(zhuǎn)化措施，找出每個后進生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。鼓勵后進生用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待后進生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師也能熱心配合，使每一位后進生都能安心于課堂的學習，把后進生的厭學、逃學情緒抑制在一個最低點上。3、各科任教師建立后進生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，在班級立努力營造一個良好的學習氛圍。另外，老師抽時間補課，面對面，手牽手，實實在在，這樣，從課堂到課下，教師都真正投入到轉(zhuǎn)化工作中；其次教師還依據(jù)后進生的能力，對其定有不同層次的完成目標，由難而易，逐層推進。4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于后進生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為后進生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，把后進生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。5、實行“底、小、多、快”的教法改革。摸著后進生相關(guān)知識基礎(chǔ)、能力、心理準備的實際，把起點放在他們努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)后進生實際，確定能達到的實際進步，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，在實際教學中，后進生活動時間達到三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)后進生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后為后進生大面積補課。6、開展循序漸進的思想教育。使后進生的心理、品德順利轉(zhuǎn)變。自立、自強、自尊、自信，并能樹立正確的人生觀，許多老師始終把學習成績作為后進生的首要工作，千方百計從分數(shù)上搞起，而全然不顧他們承受著無形的壓力，在繁重的課業(yè)中，他們以及其苦楚無奈的心情，過著極其無奈的日子，相對于分數(shù)而言，教師還給他們高貴的自信，為他們建立應(yīng)有的自信，幫助他們認識自我，重建自我，讓他們擁有陽光，擁有微笑。7、建立家庭，學校教育的“互聯(lián)網(wǎng)”經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任、科任教師進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會。了解學生背后的實際情況，溝通家、校之間的聯(lián)系，對后進生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在本學期的轉(zhuǎn)化后進生工作中，雖然我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但也存在著一些問題，如教育、教學方法，教學手段還有些粗糙，還有待改進，但我們相信，在今后的轉(zhuǎn)化工作中，教師從新的角度來看待后進生，把