語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《福樓拜家的星期天》.doc .doc

福樓拜家的星期天設(shè)計(jì)彭州市敖平中學(xué) 吳攀教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個(gè)人物的不同寫(xiě)法3、學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn)4、課文語(yǔ)言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法難點(diǎn)：通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，歸納人物的性格特征教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料三、檢查預(yù)習(xí)情況1、正音：魅mi 皙x 捋lu 踝hui 謬mi 顱l 膺yng 瑣su2朗讀課文四整體把握課文主旨：這篇文章描寫(xiě)了福樓拜等四位作家在星期天聚會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著的追求、博學(xué)多識(shí)的才干及深厚的友誼。五、問(wèn)題研討1、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。人物肖像來(lái)源:來(lái)源:語(yǔ)言動(dòng)作性格福樓拜來(lái)源:屠格涅夫來(lái)源:都德左拉2、讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫(xiě)的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫(xiě)法。作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫(xiě)哪一方面。 左拉：最詳細(xì)具體 都德：較詳細(xì) 形成鮮明對(duì)比肖像描寫(xiě) 福樓拜：略寫(xiě) 屠格涅夫：一句話，最簡(jiǎn)略 1、沒(méi)有具體鋪開(kāi)寫(xiě)，只是概述了他們的說(shuō)話內(nèi)容語(yǔ)言描寫(xiě) 2、描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài) 3、對(duì)口才也做了一些評(píng)論 福樓拜：全文中心人物，詳寫(xiě) 左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì)動(dòng)作描寫(xiě) 都德：略寫(xiě) 屠格涅夫：一句話寫(xiě)作家的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。3、本文寫(xiě)了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？ a、按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)： 第一個(gè) 屠格涅夫 過(guò)了一會(huì) 都德 注意語(yǔ)言標(biāo)志 接著 左拉 漸漸地 人越來(lái)越多b、像舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu)時(shí)間：星期天地點(diǎn)：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身宿舍）人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng)主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 人物之間的交流 4、描寫(xiě)中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。 如：第3小結(jié)的議論，使讀者對(duì)這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生從文中找出抒情、議