教學(xué)管理評價制度.doc

精選范本 教學(xué)管理評價制度教學(xué)管理評價制度 3 3 第一章第一章 總則總則 3 3 第二章第二章 教學(xué)過程常規(guī)管理制度教學(xué)過程常規(guī)管理制度 3 3 一 教學(xué)流程管理實施細(xì)則一 教學(xué)流程管理實施細(xì)則 4 二 教師教學(xué)常規(guī)管理制度二 教師教學(xué)常規(guī)管理制度 8 三 加強教學(xué)管理的若干試行辦法三 加強教學(xué)管理的若干試行辦法 9 減負(fù)增效實施辦法減負(fù)增效實施辦法 13 期中期末考試的命題要求期中期末考試的命題要求 16 第二課堂活動管理細(xì)則第二課堂活動管理細(xì)則 17 第三章第三章 考核評價制度考核評價制度 1919 一 一 教師評價教師評價 19 教師課堂教學(xué)評價細(xì)則教師課堂教學(xué)評價細(xì)則 19 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價 20 學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)評價細(xì)則學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)評價細(xì)則 22 家長評價課堂教學(xué)細(xì)則家長評價課堂教學(xué)細(xì)則 23 教學(xué)質(zhì)量考核評估條例教學(xué)質(zhì)量考核評估條例 24 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則 26 監(jiān)考事故處罰條例監(jiān)考事故處罰條例 28 二 二 學(xué)生評價學(xué)生評價 30 關(guān)于免考制度的實施意見關(guān)于免考制度的實施意見 30 六年級等級加評語的評價六年級等級加評語的評價 32 六年級分層測試評價細(xì)則六年級分層測試評價細(xì)則 35 優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦工作實施細(xì)則優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦工作實施細(xì)則 37 同濟(jì)初級中學(xué)推優(yōu)生綜合素質(zhì)評價表填寫說明暨實施細(xì)則同濟(jì)初級中學(xué)推優(yōu)生綜合素質(zhì)評價表填寫說明暨實施細(xì)則 38 同濟(jì)初級中學(xué)獎學(xué)金評比發(fā)放細(xì)則同濟(jì)初級中學(xué)獎學(xué)金評比發(fā)放細(xì)則 40 三 教研組隊伍制度建設(shè)三 教研組隊伍制度建設(shè) 4343 教研組建設(shè)要求及教研組長職責(zé)教研組建設(shè)要求及教研組長職責(zé) 43 備課組建設(shè)要求及備課組長職責(zé)備課組建設(shè)要求及備課組長職責(zé) 44 優(yōu)秀教研組長 備課組長考評標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教研組長 備課組長考評標(biāo)準(zhǔn) 45 教研組長 備課組長工作考核細(xì)則教研組長 備課組長工作考核細(xì)則 47 備課組備課要求備課組備課要求 49 四 教學(xué)管理創(chuàng)新制度四 教學(xué)管理創(chuàng)新制度 5151 同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系 51 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組條例創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組條例 54 導(dǎo)師制導(dǎo)師制 開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效辦法開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效辦法 59 幫助學(xué)習(xí)困難生進(jìn)步的教學(xué)管理細(xì)則幫助學(xué)習(xí)困難生進(jìn)步的教學(xué)管理細(xì)則 61 建立健全課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組制度建立健全課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組制度 63 關(guān)于加強校本課程及探究型課程管理的辦法關(guān)于加強校本課程及探究型課程管理的辦法 6464 五 附表五 附表 6969 精選范本 附表附表 1 同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表 69 附表附表 2 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表 70 附表附表 3 學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價表學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價表 72 附表附表 4 同濟(jì)初級中學(xué)期中 期末考試免考審核表同濟(jì)初級中學(xué)期中 期末考試免考審核表 73 附表附表 5 同濟(jì)初級中學(xué)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生評價表同濟(jì)初級中學(xué)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生評價表 74 附表附表 6 同濟(jì)初級中學(xué)推優(yōu)學(xué)生自薦表同濟(jì)初級中學(xué)推優(yōu)學(xué)生自薦表 77 附表附表 7 同濟(jì)初級中學(xué)教研組長及備課組長工作評價表同濟(jì)初級中學(xué)教研組長及備課組長工作評價表 78 附表附表 8 同濟(jì)初級中學(xué)教師教案和救失集檢查情況表同濟(jì)初級中學(xué)教師教案和救失集檢查情況表 79 附表附表 9 同濟(jì)初級中學(xué)學(xué)生作業(yè)批改檢查情況表同濟(jì)初級中學(xué)學(xué)生作業(yè)批改檢查情況表 80 附表附表 10 同濟(jì)初級中學(xué)學(xué)生錯題集批改檢查情況表同濟(jì)初級中學(xué)學(xué)生錯題集批改檢查情況表 81 附表附表 11 學(xué)習(xí)計劃表學(xué)習(xí)計劃表 82 精選范本 教學(xué)管理評價制度 第一章 總則 一 課堂教學(xué)管理的概念一 課堂教學(xué)管理的概念 教學(xué)是學(xué)校的中心工作 教學(xué)的根本目的是使學(xué)生獲得終身發(fā)展的可能 教學(xué)過程是以課堂為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動過程 是學(xué)校實現(xiàn)教育 目標(biāo)的基本途徑 其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié) 是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用 中最直接 最明顯 最經(jīng)常的活動 課堂教學(xué)管理 就是通過對課堂教學(xué)中教 師的教與學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)過程和教學(xué)效益等確定必要的目標(biāo)和任務(wù) 進(jìn)行有 效的指揮與調(diào)控 切實提高課堂教學(xué)效率 全面提高教學(xué)質(zhì)量的過程 二 課堂教學(xué)管理的職能二 課堂教學(xué)管理的職能 規(guī)范職能 對教師的教和學(xué)生的學(xué)在目標(biāo) 過程 檢查 反饋等方面形成 科學(xué)有效的機(jī)制 以此來規(guī)范教學(xué)行為 評估教學(xué)效率 提高教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新職能 他是課堂教學(xué)管理規(guī)范職能的延伸 發(fā)展 升華 創(chuàng)新職能指 通過規(guī)范職能的激勵機(jī)制 輿論導(dǎo)向 價值標(biāo)準(zhǔn)等功能產(chǎn)生的等對教學(xué)創(chuàng)新的 促進(jìn)作用 三 課堂教學(xué)管理的原則三 課堂教學(xué)管理的原則 一 剛?cè)嵩瓌t 即在課堂教學(xué)管理中應(yīng)將剛性管理和柔性管理相結(jié)合 二者相互補充 和諧統(tǒng)一 使管理取得最大效果 二 動靜原則 即課堂教學(xué)管理中的動態(tài)管理和靜態(tài)管理相統(tǒng)一 既把 管理過程看作是一個相對穩(wěn)定的過程 又要充分認(rèn)識管理過程中的變動性 從 而做到靜為基礎(chǔ) 動為核心 動靜結(jié)合 三 差異原則 即管理者必須善于發(fā)現(xiàn)差異 同時又善于消除差異 由 差異到統(tǒng)一 再由統(tǒng)一到差異 這是管理的一條基本原則 四 整合原則 即把多種因素加以整合 把多項目標(biāo)加以整合 把多重 矛盾加以整合 把多樣特點加以整合 這樣才能化不利為有利 使有利更加有 利 五 效率原則 即以盡可能小的時間投入 以師生盡可能少的精力損耗 讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效 精選范本 第二章 教學(xué)過程常規(guī)管理制度 一 教學(xué)流程管理實施細(xì)則一 教學(xué)流程管理實施細(xì)則 教學(xué)的管理上 要從封閉型變?yōu)殚_放型 擯棄僵化保守的缺乏情感內(nèi)核的 管理手段 積極創(chuàng)設(shè)健康有序 寬松和諧 開放高效 激勵上進(jìn) 有利于培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實踐能力的管理機(jī)制和育人環(huán)境 一 備課 1 備課流程 2 備課要求 1 針對性 根據(jù)學(xué)生實際情況 如身心特點 智力水平 情感特征等進(jìn) 行備課 2 系統(tǒng)性 充分理解教材編排的意圖 保持知識傳授的完整和學(xué)習(xí)過程 的連貫 循序漸進(jìn) 形成螺旋式上升的勢態(tài) 3 前瞻性 教學(xué)的內(nèi)容和方法要充分考慮到對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利 影響 4 靈活性 設(shè)計教學(xué)過程時 要充分考慮各種變數(shù) 相應(yīng)的要考慮一些 對策 不能讓課堂教學(xué)受制于教案 在撰寫教案時 應(yīng)該給自己留有靈活應(yīng)變 的余地 5 獨創(chuàng)性 在加強集體備課 共享資源的同時 不但要注重共性 取長 補短 更要注重個性 多側(cè)面 多形態(tài) 靈活地進(jìn)行獨創(chuàng)性的思維 別出心裁 揚長避短 獨具一格 6 規(guī)范性 在撰寫教案時 在格式和內(nèi)容上要有一定的規(guī)范性 格式根 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)了解教材體系和內(nèi)容掌握學(xué)生實際情況 明確教學(xué)目標(biāo) 重點 難點 收集 整理相關(guān)資料 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計思考學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)撰寫教案 精選范本 據(jù)不同學(xué)科 不同的習(xí)慣可以有所變化 教案的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾方面 課題 課型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點和難點 教學(xué)課時 教具準(zhǔn)備 板書設(shè)計 教學(xué)過程 作業(yè)安排 教學(xué)后記等內(nèi)容 提倡使用電腦備課 其中教學(xué)過程應(yīng)細(xì)化為 基本教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容安排 教師活動內(nèi)容 學(xué)生活動內(nèi)容 設(shè)計理念等 作業(yè)安排 作業(yè)數(shù)量適當(dāng) 選題精當(dāng) 難易適度 突出訓(xùn)練重點 可以布 置一些富有挑戰(zhàn)性 實踐性的作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過程中鞏固知識 形成能力 激發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)欲望 不同層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不同 教學(xué)后記 教學(xué)后記記錄課堂教學(xué)中有價值的點滴體會 感悟 反思 及 時捕捉瞬間一閃即過的思維火花 為今后對自身的教學(xué)實踐進(jìn)行理論思考作一 些準(zhǔn)備 7 集體性 每一位教師都可以從集體備課得活動中受益 集思廣益 完善自己的教學(xué)準(zhǔn)備 從其他教師的言談中可能引發(fā)教學(xué)靈感的火花 所以加 強集體備課是提高備課效率的有效途徑 3 檢查與反饋 1 在學(xué)期末組織全校普查 由教導(dǎo)處 教研組長組織落實 平時進(jìn)行組 內(nèi)互查和個別抽查 按照一定的標(biāo)準(zhǔn)評定等第 作為教師的考核依據(jù)之一 2 教案檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點長處 存在的問題 將在教工大會上進(jìn)行集中 的反饋 對個別教師備課中出現(xiàn)的問題 由教導(dǎo)處和教研組長負(fù)責(zé)與其個別交 換意見 3 校長室 教導(dǎo)處和教研組長經(jīng)常性地深入課堂聽課 評課 二 課堂教學(xué) 1 教學(xué)常規(guī) 1 教師應(yīng)準(zhǔn)時上下課 不拖堂 不擅自調(diào)課 缺課 放課 不無故停學(xué) 生課 教師進(jìn)入課堂應(yīng)關(guān)閉手機(jī) 呼機(jī) 或把手機(jī) 呼機(jī)調(diào)到振動檔 2 兩分鐘預(yù)備鈴 任課教師須到位 課間操 眼保健操當(dāng)堂任課教師要 負(fù)責(zé)管理 在專用場地 專用教室授課的班級任課教師和學(xué)生都應(yīng)在正式上課 鈴響前進(jìn)入相關(guān)地點 做好課前準(zhǔn)備 杜絕兩分鐘預(yù)備鈴后仍有學(xué)生在走廊內(nèi) 走動 吵鬧的現(xiàn)象 3 要堅持教書育人的基本原則 避免出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象 體現(xiàn) 精選范本 教師的師德 增進(jìn)教師與學(xué)生的親和力 2 課堂應(yīng)是實施素質(zhì)教育的主陣地 1 在教學(xué)的過程中 充分發(fā)揚教學(xué)民主 尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) 以平等 的態(tài)度對待每一個學(xué)生 以科學(xué)的理性的態(tài)度對待學(xué)生的差異 相信通過我們 的努力 每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高 2 在教學(xué)過程中 不僅要有系統(tǒng) 有選擇 有針對性地傳授知識 而且 要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)的形式和方 法應(yīng)富于變化 特別是要注重師生互動 突出學(xué)生的主體地位 強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí) 過程的自主性 組織 引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程掌握知識 形成能力 積極 地進(jìn)行思維訓(xùn)練 形成良好的思維品質(zhì) 激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力 提 供各種動手實踐的機(jī)會 在學(xué)以致用的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望 3 要加強與學(xué)生的情感交流 建立和諧融洽的師生關(guān)系 為學(xué)生營造寬 松愉悅的教學(xué)氛圍 要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問 為學(xué)生思考 探索 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提 供具有開放性和選擇性的空間 在滿足學(xué)生認(rèn)知需要的同時 滿足學(xué)生的情感 需要 促進(jìn)學(xué)生情知的和諧發(fā)展 使學(xué)生的道德人格和個性得到全面 和諧的 發(fā)展 4 豐富教學(xué)手段 靈活運用板書 投影 錄像 多媒體等多種教學(xué)手段 但教學(xué)手段的選用 要從教學(xué)效果出發(fā) 在取得相近的教學(xué)效果前提下 教學(xué) 手段則越簡單越好 5 充分注意到學(xué)生之間存在的差異性 盡可能最大限度地兼顧到各類學(xué) 生 面對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生 教師在情感交流和教學(xué)方法上多作思考 把如何提 高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)作一項重要的課題來研究 探索 實踐 三 作業(yè)規(guī)范 1 各教研組要統(tǒng)一學(xué)科的作業(yè)格式 2 作業(yè)要切實提高 四個率 統(tǒng)一率 交齊率 訂正率 批改率 3 作業(yè)內(nèi)容的選擇要有科學(xué)性和針對性 作業(yè)量要適度 各學(xué)科教師要主 動協(xié)調(diào)班級的整體作業(yè)量 不要使學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重 4 作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì) 反饋要及時 四 評價 要讓教學(xué)評價成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要手段 精選范本 1 測驗與考試 1 要深入研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 掌握小循環(huán)知識體系 熟悉教材 教法 把握教學(xué)過程 要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念 關(guān)注學(xué)科教改方向 了解學(xué)科發(fā)展動向 及時把握出題 脈搏 2 要科學(xué)合理地安排試題所包含的內(nèi)容范圍 各部分內(nèi)容所占分值 試 題類型 涵蓋面 所要考查的能力等 避免內(nèi)容交迭 相互暗示 同時對測試 情況做大致預(yù)測 3 測驗和考試不應(yīng)使用現(xiàn)成的試卷 要根據(jù)任教學(xué)生的實際情況有針對 性地命題 試題排列應(yīng)由易到難 形成梯度 題量 難易度 考試時間三者統(tǒng) 一 試卷在使用前要在備課組活動中討論 決定 4 提倡自行電腦輸入 編輯試卷 要注重與學(xué)科相關(guān)的各類試題的收集 整理 建立相關(guān)題庫 從題庫中選題配套時 應(yīng)綜合考慮考試目的及學(xué)生心理 特點 5 嚴(yán)格控制各學(xué)科測驗 考試次數(shù) 每次閱卷完畢后都應(yīng)進(jìn)行試卷的質(zhì) 量分析與講評 及時總結(jié)經(jīng)驗 尋找對策 改進(jìn)教學(xué)教法 6 提倡教師嘗試使用一些新的評價方法和指標(biāo) 7 認(rèn)真 慎重地對待免考學(xué)生的選擇 2 批 閱 1 作業(yè)批閱 各學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范 教師作業(yè)批改要求均由教研組根據(jù)學(xué)科要求統(tǒng)一 制定 一一細(xì)化 對不同程度學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容的要求采用不同的批改形式 面批 全批 精批 略批相結(jié)合 各種方法交互作用 從實效出發(fā) 認(rèn)真 細(xì)致 及時地進(jìn)行批閱 加強講評 對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生 個別進(jìn)行 義務(wù)輔導(dǎo) 對學(xué)有余力學(xué)生 在知識面的深度 廣度上不斷加以引導(dǎo) 校長室 教導(dǎo)處在集中檢查與分散抽查相結(jié)合 明查與暗查相結(jié)合 定 期檢查與不定期檢查相結(jié)合中 不斷使偏離教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容得到及時糾正 帶 動課堂教學(xué) 2 試卷批閱 單元測驗試卷 須由任課教師自行逐題批閱 登分 講評 教師可以根 精選范本 據(jù)測驗情況 單元測驗以上 初三月考 期中考試 期末考試等 試卷 教導(dǎo)處統(tǒng)一密 封裝訂 由備課組安排流水閱卷 使印象分 情緒分等有所控制 教導(dǎo)處 教 研組對閱卷情況進(jìn)行抽查評估 期中 期末考試登分采取集中登分的方法 二 教師教學(xué)常規(guī)管理制度二 教師教學(xué)常規(guī)管理制度 教學(xué)工作是學(xué)校中心工作 加強教學(xué)常規(guī)管理 制訂教師教學(xué)常規(guī)基本 要求 是建立正常教學(xué)秩序 開展教學(xué)研究的教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量 完 成學(xué)校教學(xué) 教育任務(wù)的基本保證 一 任課教師教學(xué)常規(guī)要求 各科教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)真鉆研教材 嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行教學(xué) 切實完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容 1 備課 1 教師要認(rèn)真?zhèn)湔n 做到五備 備教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 備學(xué)生 備教法 備作業(yè) 堅持不備課不進(jìn)教室 2 每學(xué)期檢查一次教案 由備課組長 教研組長和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé) 如一次檢查不符合要求 教學(xué)常規(guī)考核 中 教案 一項為不合格 2 上課與聽課 1 教師應(yīng)按學(xué)校排定的課表和作息時間表準(zhǔn)時上課 不遲到 不拖堂 充分利用掛圖 實物等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 努力提高 45 分鐘效益 上課一律講 普通話 年級組長應(yīng)加強管理監(jiān)督 2 教研組應(yīng)積極組織公開課 本教研組聽課教師應(yīng)填寫好評課表 每 位教師開公開課日程安排在每學(xué)期第二周前報備課組長 備課組長報教研組長 由教研組長統(tǒng)籌安排后報教導(dǎo)處 3 全體教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于 6 節(jié) 包括校外公開課 并做好聽 課記錄 寫好評課意見 期末將聽課記錄上交教導(dǎo)處 作考核用 3 作業(yè)布置 批改和輔導(dǎo) 1 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求 布置適量作業(yè) 并及時批 改 根據(jù)作業(yè)情況 進(jìn)行講評或小結(jié) 不請學(xué)生批改作業(yè) 2 每學(xué)期檢查一次作業(yè) 由備課組長 教研組長和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé) 精選范本 如一次檢查不符合要求 教學(xué)常規(guī)考核 中 作業(yè)批改 一項為不合格 3 教師應(yīng)注意因材施教 有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)有余力 的學(xué)生自學(xué)提高 幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補缺補差 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 4 其他 1 每位老師必須參加教研組 備課組 年級組等一切活動 組長應(yīng)做 好考勤工作 并努力提高每次活動的質(zhì)量 2 單元測驗列入教學(xué)計劃 會考學(xué)科每單元或每章節(jié)一次 其他學(xué)科 其中前后至少二次 單元測驗卷教師要批改 要將評 測試卷不能叫學(xué)生批改 不能搞集體對答案 任課教師及時將測驗分?jǐn)?shù)交給班主任 班主任每學(xué)期發(fā)二 次 學(xué)校與家長聯(lián)系手冊 具體時間為期中 期末 3 每位教師要認(rèn)真做好期中 期末考試后的質(zhì)量分析和講評 質(zhì)量分析 應(yīng)在考試后及時記入教師手冊 4 每位教師在沒有特殊情況下 都有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù) 以維護(hù)學(xué)校 正常的教學(xué)秩序 老師特殊情況及老師病假在一周內(nèi)的 由備課組長統(tǒng)籌安排 代課 特殊情況及病假在一周以上的 由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排 代課安排情況及時 報教導(dǎo)處 5 凡遇特殊情況還需要調(diào)課 必須事先在前一天通知教導(dǎo)處排課教務(wù) 員處理 自己不得私自調(diào)課 打亂教學(xué)秩序 6 教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)進(jìn)修 主動承擔(dān)科研課題 努力撰寫教改論文 每學(xué) 年至少寫一篇 凡科研論文在各種報刊上發(fā)表 獲獎?wù)邔⒄撐募白C書送教導(dǎo)處 備案 并記入業(yè)務(wù)檔案 期末根據(jù) 工作實績獎勵方案 予以獎勵 注 同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表 見附表 1 三 加強教學(xué)管理的若干試行辦法三 加強教學(xué)管理的若干試行辦法 圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃 學(xué)習(xí)貫徹楊教 2004 2 號 關(guān)于加強教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 精神 抓住二期課改契機(jī) 以德育為核心 牢固樹 立教學(xué)工作的中心地位 以端正學(xué)風(fēng) 班風(fēng) 教風(fēng)和嚴(yán)格教學(xué)過程管理為突破 口 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 增強學(xué)校核心競爭力 一 關(guān)注教學(xué) 抓好常規(guī)管理 教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高 關(guān)鍵是要切實抓好教學(xué)常規(guī)管理 1 學(xué)期初 教導(dǎo)處應(yīng)制定結(jié)合學(xué)校特點 體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的工作計劃 各教 精選范本 研組 備課組在其指導(dǎo)下 制定相關(guān)的工作計劃 合理設(shè)計教學(xué) 精心設(shè)計教案 每位科任教師要認(rèn)真抓住備課 上課 作業(yè) 課后反思 課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié) 整合教材 把握難點 突出重點 加強德育在學(xué)科中滲透 認(rèn)真批改作業(yè) 改進(jìn)批改形式 倡導(dǎo)激勵 增進(jìn)與學(xué)生間的溝通 備課組要加強命題研究 從學(xué)生實際出發(fā) 科學(xué)命題 期中 期末至少 要出一份綜合模擬試卷 初三除外 報教導(dǎo)處審核 存檔 二 聚焦課堂 優(yōu)化教學(xué)過程 課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程 在課堂教學(xué)中 教師 學(xué)生 教學(xué)環(huán)境發(fā) 生相互作用 以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 課堂教學(xué)應(yīng)注重 以改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式為突破口 在課堂教學(xué)中 教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)指導(dǎo)性策略 因材施教 問答啟發(fā) 師生互動策略 表揚鼓勵策略 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 等 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī) 促使教師與學(xué)生 學(xué) 生與學(xué)生之間的相互作用 將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生 使學(xué)生掌握知 識 發(fā)展能力 每位教師都應(yīng)探索教法與學(xué)法的改變 鼓勵倡導(dǎo)利用多種教學(xué)資源 有效地進(jìn)行教學(xué) 注重信息技術(shù)與課程的整合 男教師 50 歲以下 女教師 45 歲以下都應(yīng)會不同程度使用或制作多媒體課件 在推進(jìn)二期課改過程中 可以在有的年級 某些學(xué)科嘗試 引導(dǎo)教 師把課程理念作為共同的價值追求 倡導(dǎo)和鼓勵教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對授新 教材進(jìn)行個性化的理解和創(chuàng)造性的發(fā)揮 本著一切從實際出發(fā) 部分初一 初二 初三年級兩頭學(xué)生實行分 類指導(dǎo) 重點放在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生 三 以校為本 建立教研制度 教研究組建設(shè)是以校為本的教學(xué)研究制度 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題 探究 問題 解決問題是教研組工作的教學(xué)制度的特征 本學(xué)期 我們將進(jìn)一步 把此項工作納入學(xué)校中心工作的軌道 重視教研組 備課組建設(shè) 教研組 有研究風(fēng)氣 要以課題研究為抓手 教導(dǎo)處在校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下 每二周組織好教研組長 備課組長例 精選范本 會 例會應(yīng)有內(nèi)容 有重點 有專題發(fā)言人 教研組要加強對備課組的備課工作的領(lǐng)導(dǎo) 檢查與指導(dǎo) 討論 解 決各備課組中出現(xiàn)的各種業(yè)務(wù)問題和教材教法等問題 確保每兩周一次教 研活動 每周一次備課組活動 開學(xué)前 應(yīng)將本組活動內(nèi)容作好具體布置 各組的活動資料與記錄要妥善保管 定期或期末交教導(dǎo)處存檔備案 教研組建設(shè)要做到三個 一定 即 A 一定要有計劃 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和材料 全盤考慮 統(tǒng)籌規(guī)劃 做到 完善教材 提升教師 適應(yīng)學(xué)生 如 中預(yù)年級抓好銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣 既 有學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)方面的 更有學(xué)生生理和心理的 初一年級抓好基礎(chǔ)知 識和基本技能的訓(xùn)練 做到每一項知識點落實到人 每一天訓(xùn)練力求有效 初二年級抓好分層教學(xué)和關(guān)心后進(jìn)學(xué)生 落實多種形式的課內(nèi)外激勵和輔 導(dǎo)措施 加強新舊知識的結(jié)合和融會貫通 減少兩極分化 初三年級抓好 整體知識復(fù)習(xí)和運用能力提高 把握考試大綱 了解考試動向 實施考試 要求 精編考試題目 做好考試分析 設(shè)計考試對策 B 一定要有內(nèi)容 各學(xué)科要以教研組和備課組為平臺 可適當(dāng)開展輪 流組織備課 說課 聽課 評課 針對不同的課題 開展理念的學(xué)習(xí) 備 課的磋商 教學(xué)的探討 作業(yè)的評比等 學(xué)期間組織一次教研組活動展示 評比 C 一定要有檢查 定期對開展的活動進(jìn)行檢查和評比 從教學(xué)的計劃內(nèi)容 的實施 資料的收集 學(xué)期的總結(jié)逐一評定 逐一存檔 形成制度 力求使教 研組建設(shè)真正成為校本培訓(xùn)的載體 在常規(guī)檢查基礎(chǔ)上 每學(xué)期結(jié)束評選出優(yōu)秀教研組長 備課組長 并 享受相關(guān)待遇 考核指標(biāo)詳見教導(dǎo)處制定的有關(guān)細(xì)則 四 提升理念 探索評價方法 學(xué)校將認(rèn)真貫徹 實施意見 精神 確立發(fā)展性評價的理念 探索多 樣化的評價方法 全方位評價教師 學(xué)生的發(fā)展過程 本學(xué)期除將組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查外 還將不定期組織學(xué)生評教 學(xué)生 座談等活動 了解教師教學(xué)情況與教學(xué)效果 及時對教師的教學(xué)提出整改意見 與要求 同時學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對教師進(jìn)行隨堂聽課與評課 教研組要認(rèn)真檢查落實備課組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求 指導(dǎo)備課組搞好 精選范本 單元與章節(jié)測試 教導(dǎo)處組織期末兩次大型考試 組織安排各學(xué)科的監(jiān)考 閱 卷 統(tǒng)分等活動 以進(jìn)一步了解教師的教學(xué)情況 改進(jìn)考試方法 本著 公平公正 原則 倡導(dǎo)科學(xué)評價 激勵全體 進(jìn) 一步完善閱卷 考試后的分析和評價 積累教學(xué)資料 繼續(xù)以點帶面 探索科學(xué)評價 在個別年級實行新型的課堂教學(xué)評價 考試評價制度 五 挖掘資源 凸現(xiàn)教學(xué)特色 合理使用或挖掘顯 隱 性資源 在狠抓常規(guī)教學(xué) 力求使教學(xué)工作有所 創(chuàng)新 教學(xué)個性不斷凸現(xiàn) 有望教學(xué)特色的逐漸形成 素質(zhì)教育在深層次上追求人的潛能開發(fā) 全面發(fā)展 但張揚個性同樣 是學(xué)生發(fā)展的最好見證 以初二年級為試點 開設(shè)美術(shù)班 因材施教 以點帶 面 探索形成學(xué)校辦學(xué)特色 為體現(xiàn)我校是素質(zhì)教育實驗校特點 我們將在聚焦課堂之余 更要關(guān) 注課堂之外的主題教育 從盡快形成我校的特色教育這一戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā) 組織 安排好預(yù)備 初一年級選修課以及各年級的第二課堂教學(xué)與管理工作 做好學(xué) 生的各類競賽輔導(dǎo)與培訓(xùn)活動 通過第二課堂的蓬勃有序開展 推出有質(zhì)量 有特色的選修課 興趣課 成立學(xué)科競賽組 科技特色小組 樹立教學(xué)品牌 提高學(xué)校辦學(xué)效益 六 研訓(xùn)結(jié)合 建設(shè)師資隊伍 以二期課改實踐為抓手 開展學(xué)校教學(xué)研究制度的建設(shè)和師資培訓(xùn)工作 推進(jìn)素質(zhì)教育 提高教學(xué)質(zhì)量 我們將以關(guān)注教師隊伍建設(shè)和教改深化為核心 要求教師以抓常規(guī)為 切入口 定標(biāo)準(zhǔn) 提要求 要質(zhì)量 以發(fā)展為方向 在實踐與探索中尋求學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量新突破 以師德修養(yǎng)為引領(lǐng) 熱愛學(xué)生 為人師表 八字為辦學(xué)方針 特別關(guān)注后 1 4 學(xué)生的成長 促進(jìn)全校學(xué)生成長的均衡發(fā)展 教學(xué)方法與手段的更新 取決于教學(xué)理念的更新 每學(xué)期 每位教師 都要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論 積極更新教育教學(xué)觀念 還課堂教學(xué)是以 學(xué)生為主體的本來面目 樹立教師即研究者 指導(dǎo)者 觀察者的理念 增強為 學(xué)生服務(wù)的意識 課題研究工作常抓不懈 對已申報市級課題 滿足學(xué)生差異性發(fā)展要 精選范本 求的學(xué)科多元性評價研究 做好課題審定 我們將做好以下工作 A 繼續(xù)檢查督促已有課題的研究工作的開展與落實情況 鼓勵教師個人 進(jìn)行 行動研究 專題研究 以學(xué)生為研究對象 以教材為研究對象 把著 眼點落在課堂教學(xué)研究上和提高教學(xué)質(zhì)量研究上 各課題組要認(rèn)真做好課題研 究的每一個步驟與環(huán)節(jié) 注重資料收集與研究總結(jié)工作 將研究工作落在實處 B 各教研組要積極申報自己的科研課題 并制定出自己的課題申報 實施 檢查 結(jié)題評價等一系列方案措施 暫時沒有課題的教研組應(yīng)拿出課題并進(jìn)行 初步實施 學(xué)期結(jié)束時 每一個課題組成員均應(yīng)有至少一篇課題研究的實驗報 告或研究論文 教導(dǎo)處 科研室將對課題實施評價等研究情況進(jìn)行復(fù)核 驗收 與評比 鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思 認(rèn)真總結(jié)個人的教育教學(xué)心得 切實提高自 己的教育教學(xué)水平 期中考試后將開展一場同初論壇活動 學(xué)期末每位教師都 要圍繞自己的研究課題或教學(xué)反思寫成論文并積極對外投稿 學(xué)校繼續(xù)對已刊 發(fā)的相關(guān)論文將給予獎勵 學(xué)校繼續(xù)關(guān)注青年教師成長 一靠校內(nèi)部機(jī)制 同初希望青年讀書會 工作的深化 繼續(xù)組織骨干教師的示范課 青年教師的檢查匯報課等 師徒結(jié) 對中的青年教師每周聽課不少于 2 節(jié) 年長教師聽取徒弟課每周不少于 2 節(jié) 互幫互學(xué) 共同提高 二靠校外資源 走出去 請進(jìn)來 借雞孵化 請外校資 深專家來校指導(dǎo)工作 幫助青年教師的成長 結(jié)合 同初希望杯 教學(xué)大賽 在全體教師中開展 怎樣才是一堂成 功課 的討論 加強中青年教師基本功訓(xùn)練 開展青年教師教學(xué)評優(yōu)活動 支 持鼓勵中青年教師參加 百花杯 教學(xué)比賽 結(jié)合校情 激勵先進(jìn) 做好每屆區(qū)級骨干教師培養(yǎng)選拔工作 減負(fù)增效實施辦法減負(fù)增效實施辦法 精選范本 指導(dǎo)思想 根據(jù)楊浦區(qū)教育局 關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān) 全面提高教育質(zhì)量的實 施意見 把減負(fù)增效作為一個系統(tǒng)工程 堅持 以學(xué)生發(fā)展為本 切實做到 減負(fù)不減質(zhì) 要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率 增大啟發(fā)力度 使學(xué)生學(xué)得更 主動 更活潑 抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié) 把減負(fù)增效落到實處 具體措施 1 積極貫徹落實 九不得 規(guī)定 規(guī)定教師不得在課程標(biāo)準(zhǔn)以外擅自提高教 學(xué)要求 不得在課程計劃以外擅自增加教學(xué)時數(shù) 不得隨意設(shè)置測驗 考 試 以上各項由備課組集體商討決定 不得推銷或者變相推銷練習(xí)冊 習(xí) 題集等教輔材料 如教學(xué)需要 必須經(jīng)備課組向教研組申報 由教導(dǎo)處審 核后 學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生自愿征訂 不得在校園內(nèi)有償補課 不得組織學(xué) 生有償補課 學(xué)校鼓勵 提倡教師開展個別化義務(wù)指導(dǎo) 2 堅持依法治校 積極貫徹市教育工作會議精神 不舉行或者變相舉行與入 學(xué)掛鉤的選拔考試及其他任何形式的測試 3 規(guī)范 有質(zhì) 高效地用好 救失集 錯題集 許校長提出 在教師中 建立 救失集 在學(xué)生中建立 錯題集 以此作為我校 減負(fù)增效 工 作的突破口 每個教研組根據(jù)學(xué)科特點統(tǒng)一了要求 將學(xué)生平時測驗及練 習(xí)中的重點錯誤收集在救失集中 分析原因 制定措施 因為知識的復(fù)現(xiàn) 率和知識的鞏固率成正比 教師在平時教學(xué)和測驗中利用 救失集 進(jìn)行 針對性復(fù)習(xí) 使教與學(xué)更有效 錯題集 是學(xué)生平時復(fù)習(xí)的主要材料通過 建立錯題集教會學(xué)生如何解題 教會學(xué)生如何學(xué)習(xí) 這是 授之以漁 的 好辦法 教師通過錯題集可對學(xué)生進(jìn)行更有效的個別輔導(dǎo) 4 完善 推進(jìn) 減負(fù)增效教研組長負(fù)責(zé)制 教學(xué)質(zhì)量備課組長負(fù)責(zé)制 要 求教研組長指導(dǎo)備課組長控制階段評估測驗的次數(shù)與命題原則 每月教研 組長深入兩個備課組的備課活動 檢查兩個備課組的活動記錄并對備課組 活動進(jìn)行點評 教研組長和骨干教師開展述學(xué)研討工作并指導(dǎo)第二課堂開 展拓展性 探究性學(xué)習(xí) 5 進(jìn)一步加強備課組建設(shè) 教導(dǎo)處制定了備課組集體備課五個要點說明即 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法設(shè)計 教學(xué)過程 教學(xué)反思 并要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行個性化處理 注 精選范本 意分層教學(xué) 并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易度 設(shè)計好分層練習(xí) 提高 45 分鐘教 學(xué)質(zhì)量 6 開展階段性教學(xué)質(zhì)量評估 備課組對每次階段評估測驗要進(jìn)行集體診斷 從教與學(xué)兩個方面分析整個年級學(xué)習(xí)質(zhì)量 便于每個教師對自己所教班級 有一個正確的估計 查找不足后 制定后階段分層教學(xué)措施 使教學(xué)更有 針對性 7 經(jīng)校長室研究決定 全體教師執(zhí)行以下規(guī)定 每天中午 12 30 13 05 教 師不可加課或變相加課 由班主任控制班級紀(jì)律 學(xué)生進(jìn)行自修 以保證 學(xué)生的休息時間及自修時間 任課教師可在辦公室進(jìn)行個別輔導(dǎo)和答疑工 作 每天下午學(xué)生離校時間定為 預(yù)備年級 16 30 初一初二年級 17 00 初三年級 17 30 學(xué)校 17 45 由專人進(jìn)行檢查 每門學(xué)科的每天 課后作業(yè)量一定要控制在半小時以內(nèi) 按中等偏下程度學(xué)生作業(yè)速度統(tǒng)計 8 以科研促教學(xué) 教導(dǎo)處與科研室聯(lián)手開展以 怎樣教更有效 為主題的教 學(xué)科研活動 每個教研組根據(jù)本學(xué)科特點圍繞 減負(fù)增效 談教學(xué)觀念的 轉(zhuǎn)變 教學(xué)方法的改革 通過實踐每個教研組推出一節(jié)代表本組一定水準(zhǔn) 的展示課 并要求教師撰寫相關(guān)的論文與教學(xué)心得 9 為了適應(yīng)二期課改的需要 在非會考學(xué)科教學(xué)上 許校長提出要引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 上課采用三種形式 學(xué)生主講型 課題研究型 問題討論型 以培養(yǎng)學(xué)生敢問 會問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 興趣 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 10 拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵 培養(yǎng)德 智 體 美 勞諸方面發(fā)展綜合型人才 如 體育組與團(tuán)隊聯(lián)手課余時間開展小型體育比賽 藝術(shù)教研組抓住校重大節(jié) 日 設(shè)計會標(biāo) 勞技組重視學(xué)生的動手實踐能力等 以豐富學(xué)生的課余生 活安排 11 配合 減負(fù) 工作有效推進(jìn) 積極完善考核評價制度 教師教學(xué)質(zhì)量考核 采用備課組集體捆綁式考核 年級組集體考核 優(yōu)秀進(jìn)步個人考核等形式 學(xué)校更加關(guān)注提高改善大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 以備課組為單位考核教師 工作成效 提倡更好地發(fā)揮團(tuán)隊精神 面向全體學(xué)生 增加考核對教學(xué)改 革的導(dǎo)向性 精選范本 通過上述實施意見的執(zhí)行 在全體教師中形成這樣共識 減負(fù) 不是取 消考試 而是要求改革考試的內(nèi)容和方法 使考試不再變成 學(xué)生的敵人 減負(fù) 不是不布置課外作業(yè) 而是要制止繁瑣重復(fù)的 對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練 的題海 課本上安排的作業(yè) 不但不能減 而且要按要求完成 期中期末考試的命題要求期中期末考試的命題要求 為了保證考題能較客觀反映學(xué)生掌握知識的真實情況 達(dá)到考試的預(yù)期 目的 各命題負(fù)責(zé)人應(yīng)按如下要求去完成 命題范圍主要是本學(xué)期以來教學(xué)內(nèi)容 以基礎(chǔ)為主 考查學(xué)生的基本 知識和基本技能以及靈活運用知識的能力 各命題負(fù)責(zé)人要按照年級 組學(xué)情 把握好教材內(nèi)容 期望分應(yīng)控制在 75 分左右 及格率應(yīng)控 制在 語文 95 左右 其余學(xué)科 85 左右 試卷交教研組長審查后交 教導(dǎo)處 命題不得超出教學(xué)大綱所規(guī)定的知識范圍 要有一定的廣度 要適當(dāng) 地參考錯題集 救失集 要適當(dāng)體現(xiàn)分層 不出偏題 怪題 難題盡 量少出 并適當(dāng)參考往屆期中統(tǒng)考試 特色班應(yīng)有附加題 題量的多少要與考試時間的長短相一致 命題難易度按 1 1 8 練 習(xí)時間統(tǒng)一定為 語文 100 分鐘 初三政治 70 分鐘 其余學(xué)科均為 90 分鐘 試卷要按標(biāo)準(zhǔn)試卷模式編制 試卷上要留出密封區(qū) 標(biāo)出卷首題號與 得分欄 試卷要配備相應(yīng)的參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 試卷統(tǒng)一標(biāo)注為 二 學(xué)年第 學(xué)期某年級 期 考試 處填學(xué)科名 試卷全部采用打印稿 試卷上字體要清楚 語言表達(dá)要準(zhǔn)確 圖形 符號要規(guī)范 加強試題 試卷的保密保管工作 命題教師 印刷和教務(wù)人員必須嚴(yán) 精選范本 格對試題保密 輸入 打印工作 不要在年級組電腦中進(jìn)行 任何人 不得以任何方式泄露 如有試題泄密現(xiàn)象發(fā)生 學(xué)校追究有關(guān)人員責(zé) 任 命題卷請于規(guī)定日期內(nèi)交教導(dǎo)處 命題教師根據(jù)教師任課情況和考試要求由校長室和教導(dǎo)處商定 第二課堂活動管理細(xì)則第二課堂活動管理細(xì)則 第二課堂是課堂教學(xué)的延伸 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的主陣地之 一 為能更有效地實踐素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 第二課堂組織實施應(yīng)更 具有科學(xué)性 規(guī)范性和可操作性 特制定本實施細(xì)則 第一章 第二課堂內(nèi)容 第一條 第二課堂活動包括 各類學(xué)科競賽活動 選修課 興趣活動課 特色科技小組 校級科技節(jié) 藝術(shù)節(jié)等 第二條 各類學(xué)科競賽活動主要包括 國家級 上海市級 楊浦區(qū)級 校 級 年級級的各類競賽 包括學(xué)校組織的基礎(chǔ)和專業(yè)課程競賽等 第三條 同濟(jì)初級中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽分值表 項 目級 別獲獎等級或排名分 值 特等獎或第 1 名15 分 等級獎 單項獎或第 2 3 名13 分 優(yōu)勝獎或鼓勵獎12 分 上海級 參賽資格11 分 特等獎或第 1 名10 分 等級獎 單項獎或第 2 3 名 體育 區(qū)運動會 2 6 名次 8 分 學(xué)科競賽 楊浦區(qū)級 優(yōu)勝獎或鼓勵獎7 分 精選范本 特等獎或第 1 名5 分 等級獎 單項獎或第 2 3 名4 3 分學(xué)校級 優(yōu)勝獎或鼓勵獎2 分 第四條 科技節(jié) 藝術(shù)節(jié) 周 是指由學(xué)校正式組織的 有一定時間跨度 由一系列相關(guān)項目構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化活動 參與者以獲得科技節(jié) 藝術(shù)節(jié) 周 組織的各類競賽 各類獎勵等級為依據(jù) 按 學(xué)校級 定分值 參照上表 第五條 如競賽活動中分集體項目和個人項目 按照活動等級和獲得獎項 給予分值 集體項目的分值與個人項目同等記錄 第六條 對負(fù)責(zé)學(xué)科競賽訓(xùn)練的教師在評聘職稱 晉升晉級 評優(yōu)評先時 獲獎實績作為重要依據(jù) 第二章 檢查與監(jiān)督 第一條 學(xué)校成立第二課堂實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組 負(fù)責(zé)第二課堂活動及指導(dǎo) 教師分值認(rèn)定工作 學(xué)期結(jié)束時 該小組應(yīng)把得分登記情況在校園網(wǎng)站公布 以便監(jiān)督 第二條 學(xué)校 年級認(rèn)定的第二課堂活動內(nèi)容或項目 須向?qū)W校主管部門 申報認(rèn)定后方可記錄 第三條 凡經(jīng)查實弄虛作假者 取消該項目所得分值 對有關(guān)人員進(jìn)行批 評和教育 第四條 指導(dǎo)教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備好項目計劃 每次活動應(yīng)有教案和記錄 學(xué)期結(jié)束時應(yīng)及時撰寫小結(jié)或心得 第五條 學(xué)期結(jié)束時 指導(dǎo)教師應(yīng)將如下檔案交到教導(dǎo)處備案 第二課 堂活動記錄 含計劃 教案 小結(jié) 考勤表 獲獎證明 輔助材料 第六條 指導(dǎo)教師工作量 第二課堂 45 分鐘 定為一課時 精選范本 第三章 考核評價制度 一 一 教師評價教師評價 在教師評價中 我們堅持以人為本 堅持 全面 協(xié)調(diào) 可持續(xù)性發(fā)展 的 科學(xué)觀 堅持激勵為先的原則和堅持促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展這一核心 始終把過 程評價與結(jié)果評價 民情測評與量化測評有機(jī)結(jié)合起來 其主要評價細(xì)則有 教師課堂教學(xué)評價細(xì)則 學(xué)生評價教師細(xì)則 家長評價教師細(xì)則 教 研組 備課組考評細(xì)則 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則 等 所有評價 結(jié)果 一是綜合認(rèn)定教師的全面工作 二是指導(dǎo)教師今后的發(fā)展方向 教師課堂教學(xué)評價細(xì)則教師課堂教學(xué)評價細(xì)則 根據(jù)新課程的教學(xué)理念 結(jié)合我市當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)的實際 對課堂教 學(xué)評價的目標(biāo)與要素 我校提出六個方面的要求 一是目標(biāo)確定 三個維度及 預(yù)設(shè)和生成結(jié)合 二是內(nèi)容處理 突出重點 突破難點 三是教法體現(xiàn) 對話 互動 四是學(xué)法指導(dǎo) 自主 探究 合作三種學(xué)習(xí)方式的有規(guī)則 有效的指導(dǎo) 五是過程設(shè)計 優(yōu)化流程 重視學(xué)生動手能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 六是手段運 用 傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合 對教師課堂教學(xué)評價采用民情測評與 量化測評有機(jī)結(jié)合起來的方法 注 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表見附表 2 精選范本 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價 一 實施意義 課堂教學(xué)評價是按照一定的價值觀 對課堂教學(xué)諸因素及發(fā)展變化所進(jìn)行 的價值判斷 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表 是新理念下課堂教學(xué)評價 其目標(biāo) 就是要 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 促進(jìn)教師不斷提高的評價體系 該評價表是 以 學(xué)生的學(xué)和教師的教 為主要任務(wù)的課堂教學(xué)評價量表 加強了課堂教學(xué) 評價的激勵 調(diào)控功能 樹立了新的課堂教學(xué)評價觀 把課堂教學(xué)的重心從教 師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 二 實施背景 課堂教學(xué)評價應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能 而長期以 來 我們的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) 無一例外都是以教師為評價對象的 教師的語 言 板書 課堂提問的技巧 內(nèi)容的安排等成為評價的主要內(nèi)容 而學(xué)生的收 獲如何則很少考慮 即使考慮也往往比較注重學(xué)生知識 技能目標(biāo)的達(dá)成度 對學(xué)生的態(tài)度 情感目標(biāo)的達(dá)成度重視不夠 這樣就導(dǎo)致教師過分地注重對學(xué) 生進(jìn)行知識技能方面的訓(xùn)練 而忽視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng) 導(dǎo)致教師過分注重近期效益 而忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展 使得教師不注意 學(xué)生個體間的差異和每個學(xué)生的特殊需要 影響了學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成 這就使得我們的課堂教學(xué)普遍存在著 幾個人發(fā)言 大部分觀望 少數(shù)人表演 多數(shù)人陪讀 的現(xiàn)象 那種把教師的教學(xué)行為作為評價重點的傳統(tǒng)課堂教學(xué)評 價思路 已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)新觀念 新方法在課堂教學(xué)實踐中的落實 精選范本 而新的課堂教學(xué)發(fā)展性評價則從關(guān)注教師的 教 到關(guān)注學(xué)生的 學(xué) 即以學(xué) 生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容 建立 以學(xué)論教 教為了 促進(jìn)學(xué) 的理念 三 實施說明 1 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表 主要用于 發(fā)展性評價 為教師自己或 相互聽課以后從六個方面反思 分析 改進(jìn)課堂教學(xué)所用 它的功能主要是從 六個方面進(jìn)行導(dǎo)向 使我們的課堂教學(xué)能逐步 優(yōu)化 但它并不涵蓋課堂教學(xué) 的全部過程 2 該 評價表 對學(xué)生評價的權(quán)重占 60 對教師評價的權(quán)重僅占 40 表明我們已經(jīng)把評價的重心由對教師的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展 的關(guān)注 而對教師評價的指向 也從過去的 知識講解 轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生素質(zhì) 發(fā)展起著十分重要作用的 角色把握 環(huán)境營造 和 技術(shù)運用 三個方面 3 教師在備課時明確一堂課的教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標(biāo) 是非常重要的 但 是更重要的應(yīng)該是在課堂教學(xué)過程中藝術(shù)性地追求這些目標(biāo)的達(dá)成 該 評價 表 沒有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行顯性評價 而是通過對學(xué)習(xí)效果 知識目標(biāo) 能力目 標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行隱性評價 效果應(yīng)該更好 隱性評價表明 我們并不 關(guān)注教師是否明確 而是關(guān)注學(xué)生是否達(dá)成 是否學(xué)會 會學(xué)和喜歡學(xué) 4 在每一個維度的評價中 案例與評析 的分析性評價是極其重要的 它為 課后對課堂教學(xué)進(jìn)行六個方面的 工藝分析 提供了一個扎實的基礎(chǔ) 給每一個 維度以一定的 量分 是極其次要的 分值 只是反映了這一維度的權(quán)重 而且 在不同的階段 不同的的需要 每一個維度的權(quán)重是可以更改的 5 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展 課堂教學(xué)也逐步 現(xiàn)代化 了 要求教師在課堂 教學(xué)中要合理運用 現(xiàn)代教育技術(shù) 而評價教師在課堂教學(xué)中 現(xiàn)代教育技術(shù) 的運用 應(yīng)該是評價 思想方法 媒體運用 資源開發(fā) 和 過程設(shè)計 6 該 評價表 只是一個范例 一個基礎(chǔ) 各門學(xué)科具體的評價都可以根據(jù) 本學(xué)科的特點構(gòu)建出各不相同的 評價表 構(gòu)建 以學(xué)生的主動發(fā)展為本 的課 堂教學(xué) 精選范本 學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)評價細(xì)則學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)評價細(xì)則 一 操作方法 1 每學(xué)期在期中考試前后進(jìn)行課堂教學(xué)評價 全體學(xué)生參加 評議本班任課教師 2 對每位任課教師進(jìn)行評價 以評價總分排序 3 排列后幾名教師 需針對問題 寫好整改措施 4 評價結(jié)果作為考核參考依據(jù) 二 評價內(nèi)容 1 關(guān)心學(xué)生全面成長 能熱情 耐心 主動地指導(dǎo)學(xué)生 2 尊重學(xué)生 能嚴(yán)格 合理地要求學(xué)生 3 能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育 4 言行舉止 以身作則 為人師表 5 課堂教學(xué)有明確 具體的要求 6 善于組織教學(xué) 課堂氣氛好 7 教學(xué)內(nèi)容豐富 安排得當(dāng) 8 善于培養(yǎng)能力 指導(dǎo)學(xué)生 9 講課能調(diào)動學(xué)生積極性 啟發(fā)性強 善解疑難 10 語言清楚 準(zhǔn)確 簡練 生動 有吸引力 精選范本 11 教學(xué)示范作用好 如板書 英語語音語調(diào) 體育示范動作 等 12 布置課堂作業(yè)要明確 分層且作業(yè)量適中 13 能較好地掌握課堂教學(xué)時間 不遲到 不拖堂 14 對作業(yè)能及時認(rèn)真批改 講評 15 堅持用普通話授課 教態(tài)親切自然 注 綜合評價表見附表 3 家長評價課堂教學(xué)細(xì)則家長評價課堂教學(xué)細(xì)則 1 教學(xué)目的明確 全部課堂教學(xué)活動能緊密圍繞教學(xué)目的進(jìn)行 2 提高課堂效率 教學(xué)過程要體現(xiàn) 三為主 和 三注重 原 則 以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 培養(yǎng)能力為主線 注重教 學(xué)的整體性和綜合性 注重知識的核心和結(jié)構(gòu) 注重培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力 3 要把自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的突破口 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高 教學(xué)質(zhì)量從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變 從 滿堂灌 向 自主學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變 4 積極推行 分層次教學(xué) 組織教學(xué)時 對不同層次的學(xué)生 采取不同的教學(xué)目標(biāo) 不同的教學(xué)要求和不同的教學(xué)進(jìn)度 開展優(yōu)生扶優(yōu) 優(yōu)生扶困 困難生扶困難生等課外活動 對 不同個性特長的學(xué)生 如音 體 美等 開展揚長教育 5 課堂教學(xué)的反饋練習(xí)能體現(xiàn)循序漸進(jìn) 由易到難 保證教學(xué) 效果 6 用普通話教學(xué) 語言清晰 簡潔 規(guī)范 態(tài)度和藹可親 適 當(dāng)運用肢體語言 多鼓勵學(xué)生 精選范本 7 板書工整 語句簡潔扼要 中心明確 8 盡量使用電教手段輔助教學(xué) 使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化 9 綜合評價表 附后 教學(xué)質(zhì)量考核評估條例教學(xué)質(zhì)量考核評估條例 指導(dǎo)思想 獎勵先進(jìn) 激勵進(jìn)步 1 標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)步獎 按班級 班級標(biāo)準(zhǔn)分與上次考試標(biāo)準(zhǔn)分比較 分進(jìn)步 保持 退步進(jìn)行評定 分別 獎勵 80 元 70 元 60 元 2 合格率進(jìn)步獎 按年級 按年級 年級合格率與與上次考試合格率比較 分進(jìn)步 保持 退步進(jìn)行評定 按執(zhí) 教班級數(shù)分別獎勵 120 元 100 元 80 元 變化幅度達(dá) 20 以上 每超過 10 以上標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)調(diào)整 20 元 3 解困獎 較上次綜合性考試相比 班級每解困一人 獎勵金為 20 元 依此類推 初三政治學(xué)科每解困一人 獎勵金為 10 元 4 教學(xué)常規(guī)抽查獎 1 根據(jù)教案 作業(yè)檢查情況 合格者獲獎勵 50 元 每人每學(xué)期獎勵一次 2 根據(jù)各班作業(yè)抽查情況 上交率達(dá) 100 獲獎勵 30 元 5 課堂教學(xué)評價獎 根據(jù)課堂教學(xué)評價問卷調(diào)查情況 平均分達(dá)到一定分值就可獲獎 分 50 元 30 元 0 元三個檔次 6 教學(xué)一星獎 榮獲 教學(xué)一星 進(jìn)行櫥窗展示的教師分別予以 100 元的獎勵 精選范本 7 新課導(dǎo)入比賽等第獎 在新課導(dǎo)入比賽中 一等獎獲 50 元 二等獎獲 40 元 三等獎獲 30 元 8 優(yōu)秀教案與學(xué)案獎 教導(dǎo)處從教研組推薦上交的優(yōu)秀教案與優(yōu)秀學(xué)案中進(jìn)行評選 標(biāo)準(zhǔn)為 好 50 元 較好 30 元 9 教學(xué)活動獎 1 積極參加各類區(qū)級以上教學(xué)活動或教學(xué)比賽的教師可獲得一定的獎勵 標(biāo) 準(zhǔn)為 區(qū)級公開課 80 元 人 如獲獎則提高為 一等獎 300 元 人 二等獎 200 元 人 三等獎 100 元 人 2 根據(jù)學(xué)校抽查教師板書情況 12 次以上合格者獎勵 100 元 9 次以上合格 者獎勵 80 元 6 次以上合格者獎勵 50 元 10 非中考學(xué)科教師按工作量及工作質(zhì)量評定基本獎 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則 隨著二期課改的不斷深化 對教師隊伍的要求也越來越高 過去那種只要 認(rèn)真教好書 就可以做一個好教師的看法 已經(jīng)不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化 為進(jìn)一步全面提高教師隊伍整體素質(zhì) 激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性 對原有的 考核與管理制度實施改革 推進(jìn) 百分制 管理的新舉措 這不僅是對教師以 往成績和榮譽的肯定與展示 更是對教師成長過程軌跡的全面體現(xiàn) 這一制度 的實施能讓教師自我加壓 產(chǎn)生前進(jìn)的動力 增強 比 學(xué) 趕 幫 超 的 意識 同時這一管理制度也有利于學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一種綜合 公平的 評價 一 百分制 管理的基本涵義 學(xué)校中的每一位教師都有自己的教學(xué)特點 個性也都與眾不同 只有發(fā)揮 他們的特長 合理的張揚個性 才能人盡其才 才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的 有個性的中學(xué)生 如果用單一尺度去評價每一位教師 顯然有失公平 在學(xué)校 的日常管理中 我們感到教師在教學(xué)能力 教學(xué)實績 科研能力 工作態(tài)度等 方面存在著一定的差異性 因而不可能在某一方面或某一角度上來全面準(zhǔn)確地 評價一位教師的整體素質(zhì)水平 百分制 管理就是全方位綜合 客觀 科學(xué)地 精選范本 去評價一位教師 不僅為學(xué)校宏觀管理提供了直觀的信息平臺 更為教師未來 進(jìn)步和努力方向提供知己知彼的信息 通過考核評價 教師既看到了自己的長 處 激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望 又找到自己與其他教師的差距 明確了今后發(fā)展 的目標(biāo) 同時也找到了身邊的學(xué)習(xí)典型 這種績效考核與評優(yōu)樹先結(jié)合起來的 方式 將會有力調(diào)動教師提高自身綜合素質(zhì)的積極性 二 具體實施辦法 我們把教師的綜合素質(zhì)概括為十項內(nèi)容 每一項內(nèi)容劃分為若干等次 1 績效考核 中考學(xué)科教師 A 標(biāo)準(zhǔn)分 以 0 0 2 為一個檔次 每提高一個擋次得 2 分 共分 5 個檔 次 B 合格率 3 為一個檔次 提高 3 得 2 分 分為 5 個檔次 2 公開課 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 校級以聽課評分表得分高低排序 劃為 3 個等第 3 教育科研成果獲獎 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 根據(jù)本人承擔(dān)的責(zé)任 分等第打分 4 論文獲獎或公開發(fā)表 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 A 研討會上交流 6 分 B 選入論文匯編 4 分 C 上交論文 2 分 5 第二課堂及拓展性課程開設(shè) 競賽班 10 分 拓展性課程 8 分 興趣類 6 分 6 教師輔導(dǎo)獎