2020年高職班主任班級管理的藝術(shù)探析論文.doc

高職班主任班級管理的藝術(shù)探析論文 0引言 在高等教育中，高職教育是不可或缺的一部分。高職教育主要的教育方針是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐，提高學(xué)生就業(yè)的能力，為社會提供技能型和實用型的專業(yè)人才。在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才已是當前社會教育主流的一種形式。高職學(xué)生管理在高等職業(yè)教育不僅是責(zé)任性的一項工作，還是一項系統(tǒng)性的工作。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自我管理水平上與本科學(xué)校學(xué)生對比，有較為明顯的差距，因此，高職班主任在管理班級時，不但要了解學(xué)生的個性特征和高職學(xué)習(xí)管理工作的特殊性，還要重視學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。 1高職班主任班級管理藝術(shù) 1.1管理定位 班主任在管理班級的過程中一定要有一個標準來衡量，這個標準不但要要求學(xué)生完成，還要給自己工作有一個明確的計劃。班主任在班級中屬于一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要做好帶動的作用，以身作則影響學(xué)生的行為和語言，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。要滿足學(xué)生個體的需求，全面的實現(xiàn)學(xué)生個體化的發(fā)展。 1.1.1認識自身的水平班主任首先要明確自己的位置，這是對整個班級的管理是有著重要的作用，有利于提高班級管理的效率。班主任要充分的認識到自己專業(yè)水平和能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時的改正。班主任在管理的過程中，要及時的了解學(xué)生的對自己工作的看法，多與學(xué)生進行交流，對于他們提出來的建議，要融入到班級管理的制度中。當前，每一個班主任對于自我的評價方式都存在一定的差異。如今大部分的班主任在自我認知方面主要存在兩種問題：了解的方式太過于簡單化。結(jié)果不能和預(yù)期料想的一樣。由于班主任在進行調(diào)查的過程中對于學(xué)生給予的建議沒有采納，而導(dǎo)致班主任在與學(xué)生溝通的效果并不如意，班主任在評價自己的工作中缺少了準確性。 1.1.2發(fā)揮引導(dǎo)者的作用 高職的學(xué)生與其他學(xué)生一樣，具有接受和學(xué)習(xí)知識的機會。但在教學(xué)的過程中，不能一味向?qū)W生傳授知識，還要重視學(xué)生道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高職學(xué)校對于學(xué)生的思想及內(nèi)心的情感變化要及時的了解。因此，班主任在管理班級要做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，盡量以學(xué)生的角度去思考一些問題，努力為學(xué)生樹立好的榜樣。 1.2管理基礎(chǔ) 班主任在班級管理的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生的現(xiàn)狀和相關(guān)的學(xué)習(xí)要有全面的了解。 1.2.1加強師生交流在高職學(xué)校所有的教師中，班主任與學(xué)生接觸較為頻繁，為了引導(dǎo)學(xué)生的思想，班主任需要與其進行溝通和交流，在溝通交流的過程中對于學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、性格特征、思想動態(tài)等基本的情況都會有更加全面的了解。要快速且全面的了解學(xué)生的一些情況班主任需要多組織豐富多彩的活動，鼓動學(xué)生全部參與進來，教師也要參與到其中，與學(xué)生一起進行活動，拉近與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對自己的信賴感，當一個人足夠信任時，很容易會將自己心理的話說出來。 1.2.2建立學(xué)生個人信息檔案班主任利用對學(xué)生個人的信息，減少了與學(xué)生溝通時的阻礙。分析學(xué)生個人信息可以及時的了解學(xué)生的性格。了解學(xué)生個體差異，制定針對性的班級管理制度。 1.2.3融入學(xué)生生活班主任要主動且積極的參與到自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不但要成為學(xué)生的老師，還要與學(xué)生成為朋友的關(guān)系，及時的了解他們的想法，重視他們身心共同的成長，當發(fā)現(xiàn)他們又確定時，要幫助他們改正。在學(xué)生遇到困難時提出建設(shè)性的意見，為他們今后的發(fā)展做出正確性的指引。 2把握藝術(shù)、合理制定是高職班主任班級管理的保證 在高職班級管理中，做好自己和了解學(xué)生才能提高班級管理的效率。另外，對于掌握一些班級管理的藝術(shù)，并進行合理的指導(dǎo)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，班主任在管理班級中不僅要了解高職學(xué)生的特征，自身的管理觀念也要轉(zhuǎn)換，將管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者。高職班主任作為指導(dǎo)者的意義在于，不能再以以往傳統(tǒng)班級管理的理念，對學(xué)生要充分的信任，與學(xué)生之間形成平等、民主、友好的關(guān)系。高職班主任提高班級管理的效率主要的措施：充分發(fā)揮班級學(xué)生干部的作用，發(fā)掘他們的潛力。班主任在班級管理中，要提高學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生自己管理自己。當學(xué)生提出一些看法和建議與自己沖突或錯誤時，可以基于指導(dǎo)性的意見，不要立即對學(xué)生提出逇建議和看法全部予以否定的態(tài)度，要從宏觀的基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，這樣在某種的程度上不但實現(xiàn)高職班級管理由微觀管理走向宏觀管理，由具體管理走向抽象管理的轉(zhuǎn)變，還提高了班級管理的效率。高職班主任要與學(xué)生確立平等的關(guān)系。與學(xué)生之間形成友好、平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，才能夠及時的了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，在管理班級中也起到了一定的調(diào)和作用。 3結(jié)語 總而言之，高職班主任在管理班級中，要明確自己的定位，重視以身作則的作用，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，與學(xué)生形成友好、平等的關(guān)系，唯有這樣，才能有效的提高班級