語文人教版九年級下冊跟我寫作文.doc

跟我寫作文教學目的：1.了解中考在作文方面的具體要求。2.引導學生分析作文中常出現(xiàn)的問題。3.掌握作文四步構思法，提高學生的作文能力。教學重點：1.分析作文中常出現(xiàn)的問題，提高學生的作文能力。2.掌握作文作文四步構思法，并用之于寫作實踐。教學難點：指導學生掌握作文作文四步構思法，并用之于寫作實踐。教學過程：一，直擊中考，初識滿分作文的模樣。中心明確，條理清楚，文從字順，標點正確，感情真摯，力求表達自己對社會、人生的獨特感受和真切體驗，力求有創(chuàng)意的表達。切合題意是關鍵、中心突出是重點、內(nèi)容充實很重要、感情充實實重點、結構嚴謹有必要、語言流暢是基本、卷面整潔是前提二、反思自我，發(fā)現(xiàn)作文最大的丟分點 1.邏輯思維不成熟 線索不清晰；主題不鮮明；重點不突出。 2.重點描寫不具體、不形象、不生動。三群策群力，打造高分作文（一）、打開智慧錦囊，了解四步構思法1、打造一條線索（1）什么是線索 線索主要是指貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，如果線索不清，文章必然雜亂無章。寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡清晰（2）那么哪些事物可以作為文章的線索呢？以中心事件為線索。全文緊扣某一中心事件來組織材料，圍繞這一事件展開情節(jié)。如社戲按照“盼看社戲”“去看社戲”“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。以某一物品為線索。全文緊扣某一實物，逐層深入。即用一件物品去貫穿全文。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn)，并通過各種手段，加強它的形象。這一物品往往起過渡作用或象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點。如背影一文背影為線索，敘寫父子甫口車站離別的事的往事，寫出父愛子、子憐父的真摯情感，令人動容以感情為線索。以某種感情變化串聯(lián)起材料組成文章，完成主題的表達。如地下森林斷想 ，就是以人物情感為線索：回憶、依戀、思念蔡老師的感情貫穿全文。以人為線索。文章以一個人物的性格特征做線索，串起各個時期各個環(huán)境中的生活片段。這些片段都統(tǒng)一于這個人的特征。如我們家的男子漢這篇文章，就是按人物的性格特點，把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記錄了男子漢生活的方方面面。多種線索混合使用并不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開的。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。我們常常把只有一條線索的文章，稱為單線；把兩條或兩條以上線索的文章，稱為復線。有兩條或兩條以上線索的文章中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線。還有明線和暗線之分，如魯迅的藤野先生，明線是以時間和空間的變換為線索：東京仙臺離開仙臺；暗線是作者的愛國主義思想感情。文章的線索還可以是某個人物或時間、空間的變化（3）什么為標準來選擇線索呢？一般確定文章線索時應考慮以下兩點：與主題密切相關。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要能為中心服務，有利于中心的表達，能夠利于表達中心的事物適宜作為文章的線索。與文章中材料密切相關。文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來，組成有機整體，就要求線索必須與這些材料都有關系，能把它們收攏約束，聯(lián)綴成文。（4）安排線索應注意以下三個問題：第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想。第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結尾、過渡和段首段尾的關節(jié)處。2提煉一個主題3找到一種素材組合的方式1.并列式（1）以時間方式并列（2）以空間方式并列（3）以人物方式并列（4）以概念方式并列2.對比式3.遞進式4.交叉綜合式4確定一個重點變換手法，加深中心理解。詳略要得當詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。對比須鮮明“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比，更鮮明、有力突出文章的中心。點、扣題要適時為使文章中心突出，可在開題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。結尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。（二）我來開藥方，運用四步構思法發(fā)生在初三的故事初三階段，教室里可以經(jīng)常聽到這樣的言論：“唉，考試太難了，我看我進重點的希望不大” “本人已經(jīng)數(shù)月不知電視是何物，不折音樂是何味了”?！鞍⊙剑〔铧c忘了大事了，下午的歷史還要模擬考試”一語驚破夢中人，大家各就各位，趕緊備戰(zhàn)。牢騷，為中考而發(fā)：指責，因中考而起。聽得多了，居然成為初三不可缺少的小夜曲，給人鞭策與警醒。每天老師“神出鬼沒”得抱一疊試卷進來，抱一疊試卷出去。數(shù)學老師還沒有走，英語老師已經(jīng)敲門，還有地理老師見縫插針，不厭其煩的一次又一次的豎起小黑板 同學們每天每時每節(jié)課筆耕不輟，忙著解 未懂之題，忙著向老師請教，忙著訂正試卷 為了六月的那個未知數(shù)，緊張時唯一固定的基調(diào)。于是乎，教室、食堂、寢室三點一線是不變的導航。抓緊時間吃飯，抓緊時間趕路 ，只是為了擠出更多的時間來學習。然而，緊張病沒有吞噬我們。繁重的學習中，我們體驗著生活充實的興奮，感受緊張生活的步伐?！皥蠹埳险f了，今年重點中學擴招，咱們都大有希望了”傳播消息的同學眉飛色舞地說?！皩ρ剑瑢ρ?，大家好好努力，一定能行的！”臨近中考，大家都誠心誠意的相互鼓勵，相互加油只要有一線希望，就要盡百分百的努力。特別是接二連三的家長會上，學校一次又一次的發(fā)布中考信息，更加使我們得信心指數(shù)不斷攀升。初三呀，初三！初三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章，緊張的生活讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走近初三，走近生活，不遠的將來，就會走出一個繁華似錦的春天！小結：1、 線索不清晰文章寫初三的生活，先寫同學們的牢騷，后寫題海戰(zhàn)術，讓人感覺不自然。需要打造一條清晰的線索，使文章自然流暢2、主題不鮮明 作者似乎要變現(xiàn)緊張的初三生活，描寫同學們的牢騷、壓力，同時又表現(xiàn)處對未來充滿希望。但文章平鋪直敘，斌沒有升華出一個明確的主題。3 重點不突出文章不分主次，像流水賬一眼的實錄生活，沒有將很好的表現(xiàn)主題的段落做重點的描寫升格方略1、確定一條線索可將初三生活的不同體驗作為文章的線索，運用“緊張”“牢騷”“希望”作為三個小標題使文章有一個清晰的線索2、讓主題更鮮明 可以將“青春應該樂觀自信”作為文章的主題?？稍跀⑹潞蠹由线@樣的話：“緊張的初三生活讓我們振奮，燦爛的希