我的影子作文600字.doc

我的影子作文600字 我的影子教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)生詞，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)過(guò)程與方法 1仿照課文用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?”說(shuō)話。 2讀中感悟影子的有趣，體會(huì)作者的好奇心。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1知道影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ脑颉?2通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。 三、媒體資源 本課多次利用多媒體，直觀形象的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是視頻手影戲，讓孩子充分感受到生活是如此神奇、美妙，大大激發(fā)了孩子的好奇心。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）激趣導(dǎo)入,揭示課題 1今天張老師給大家?guī)?lái)一則有趣的謎語(yǔ)。謎面是這樣的： 課件出示： 人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi) 口。 2對(duì)，就是影子。真棒！老師這里還有則謎語(yǔ)，看看這次大家能否很快地猜出來(lái)。聽(tīng)清了： 我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強(qiáng)它顯形。 3你們真是太聰明了?？磥?lái)大家非常熟悉影子。那，你們平時(shí)注意過(guò)自己的影子沒(méi)有，什么樣子。嗯，小朋友們發(fā)現(xiàn)了自己的影子有時(shí)高，有時(shí)低，有時(shí)胖，有時(shí)瘦?？磥?lái)，影子真是變化多端。同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了，今天就讓我們一起走到他的影子世界，去看一看吧。 4揭示課題 課件出示：我的影子 （二）初讀課文，隨文識(shí)字 1課件出示聽(tīng)讀要求，教師范讀課文。 2課件出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。 3課件出示生字，多種形式檢查認(rèn)字情況。 （1）好多小朋友都已讀完了，現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下你們剛才的預(yù)習(xí)吧。大家看，影子里面的生字寶寶出來(lái)了，趕快跟它們打個(gè)招呼吧！ （2）真不簡(jiǎn)單，這么多的生字，同學(xué)們每個(gè)字音讀的都很準(zhǔn)。接著看，這些生字寶寶都給自己找了一個(gè)好朋友，（課件出示生詞）讓我們開(kāi)起小火車(chē)來(lái)讀一讀吧。 （3）同學(xué)們火車(chē)開(kāi)得可真好?，F(xiàn)在呀，這些調(diào)皮的字寶寶想考考你們，他們又跑到了句子中，瞧，它們來(lái)了！就請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧。（課件出示句子） 播放學(xué)生錄音 小結(jié)：看來(lái)呀，不管字寶寶跑到哪里我們都能認(rèn)識(shí)它。和字寶寶一起玩，真開(kāi)心！下面讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨小作者到他的影子世界去看看吧。 （三）感悟課文，引導(dǎo)想象 1請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，一邊讀一邊想:小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子？他看到的影子是什么樣子的?找到后用筆把它畫(huà)下來(lái)。 課件出示朗讀要求。 2評(píng)價(jià)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：大家讀得可真認(rèn)真，老師看到有的同學(xué)一邊讀一邊畫(huà)，還有的同學(xué)把自己的感受寫(xiě)在了句子旁邊，這就叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，真是好習(xí)慣。 3好多同學(xué)已經(jīng)讀完了。找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子。噢，對(duì)，是在晚上，小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，也就是說(shuō)沒(méi)有了光就沒(méi)有影子了。所以影子就是由于光照在不透明物體上而形成的投影。 4文中的小作者看到的影子是什么樣子的？看，一位同學(xué)找到了這兩句話： 課件出示： 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。 5齊讀，感受：這是一個(gè)怎樣的影子？ 6假如你現(xiàn)在也站在路燈下，你想對(duì)著影子做什么？ 課件出示句子：我，影子也。 7帶著感受讀出影子的有趣！ 8繼續(xù)來(lái)看還有哪寫(xiě)句子描寫(xiě)了他看到的影子的樣子。瞧，一位同學(xué)找到了第二自然段： 課件出示： 走著走著，嘿！我的影子變成白雪公主里的小矮人了！走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了？真有趣啊！ 9抓住“嘿”這個(gè)詞讓學(xué)生感受影子的神奇、多變，感情朗讀。 10指導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?”，感受影子的變化多端，感受影子的頑皮、可愛(ài)、有趣。并用這個(gè)詞語(yǔ)造句。 11感情朗讀這一自然段 12引出最后一自然段 課件出示： 一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?你們能告訴小作者嗎？講得真好。簡(jiǎn)單來(lái)講就是由于小作者離路燈的距離和位置不同，所以影子才會(huì)變來(lái)變?nèi)?。同學(xué)們，學(xué)到這里，課文就講完了。我們看到小作者把自己的影子描繪的如此有趣，這讓我們看到了一個(gè)怎樣的小作者？ （四）課外延伸，總結(jié)全文 1生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要我們向本文的小作者一樣，樂(lè)于觀察、勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情，有時(shí)還 能為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。例如，上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘋(píng)果落地時(shí)，講到了牛頓小時(shí)候的發(fā)明日晷的故事，就是牛頓從自己的影子中受到了啟發(fā)。讓我們來(lái)看一看這個(gè)日晷吧。 課件出示日晷圖，體會(huì)它給人們的生活帶來(lái)的方便。 2播放手影戲。 小結(jié)：生動(dòng)有趣的手影戲讓我們看到了，生活是多么美麗、神奇，就讓我們懷著一顆好奇的心，開(kāi)動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問(wèn)的小嘴巴和喜愛(ài)觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧！ 五、教學(xué)反思 我的影子是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章，課文內(nèi)容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，收效不錯(cuò)。 （一）圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。 本單元主題為“好奇”，關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，上課伊始，我給學(xué)生出了兩則謎語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。 （二）利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)自己的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個(gè)好奇的孩子把自 師：第五單元討論是“好奇”，我們了解了牛頓，他對(duì)生活中的現(xiàn)象善于思考，讓我們像牛頓一樣，有一顆好奇心，一起來(lái)走入影子的世界。 師：先來(lái)和詞語(yǔ)泡泡打個(gè)招呼吧。 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ) 師：讀詞讀得好，還要會(huì)思考。猜猜這些圖片像什么？ 生：這些動(dòng)物是狗、孔雀、老鷹 師：這些動(dòng)物都是手影游戲中的動(dòng)物，原來(lái)光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在這里。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“影”字。一起書(shū)空。 師：哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？ 生：按形聲字部首記憶；兒歌記憶；拆成零件記憶 師：三撇表示須毛和花紋。 師：讀課題 生：我的影子 師：一個(gè)孩子，把看到的自己的影子寫(xiě)進(jìn)了故事里。讓我們跟隨他一同走進(jìn)影子故事吧。 師：翻書(shū)P28，請(qǐng)小聲地讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子，讀出自己的理解。 生：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”這句話寫(xiě)我和影子就像雙胞胎一樣，做一樣的動(dòng)作。我覺(jué)得這句話很有趣。 生：走著走著，嘿，我怎么變成了白雪公主里的小矮人了！生：影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了?！边@句話很有趣。 師：老師也覺(jué)得這些句子有趣，我把它們節(jié)選一部分打在屏幕上，先來(lái)看第一自然段這一句。 師：聽(tīng)老師引讀，你們讀黑色部分影子的話，“一天晚上?我揮手”。通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？ 生：影子的特點(diǎn)：我變它也變 師：老師來(lái)當(dāng)課文中的“我”，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。 師：的確很有趣，我做什么，它也做什么。成語(yǔ)“如影隨形”，“形影不離”說(shuō)的就是這個(gè)意思。 師：你們想不想試試？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)當(dāng)我讀這句話，另一個(gè)當(dāng)影子做動(dòng)作。(出示句子：我，影子也。）還可以做其他的動(dòng)作。 生：我揮揮手。 全班學(xué)生：影子也揮揮手。 生：我撓撓頭。 全班學(xué)生撓頭。 生：我扭扭屁股。 全班學(xué)生扭扭屁股。 師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。 師：請(qǐng)兩人分別讀兩句話。聽(tīng)他倆讀，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？生：我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國(guó)的巨人。 師：小矮人是什么樣的？ 生：影子短得踩在腳下只有小腿那么長(zhǎng)。 師：讀小矮人聲音小一點(diǎn)。 生：小矮人。 師：“小人國(guó)”里的巨人是什么樣的？ 生：個(gè)子很高的人。 師：讀“巨人”時(shí)聲音大聲。生讀詞語(yǔ)。 師：讀出不同的體會(huì)來(lái)。請(qǐng)一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。 師：剛才同學(xué)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)也有不同。感嘆號(hào)表示什么語(yǔ)氣？ 生：表示驚訝的語(yǔ)氣。 師：“嘿”就表示感到驚奇。 生：走著走著，嘿，我的影子變成白雪公主里的小矮人。生：走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了？ 師：變化著的影子更可愛(ài)了。難怪小作者會(huì)發(fā)出驚嘆?！罢嬗腥ぐ?！”師：這么有趣的影子，還要發(fā)生變化呢。聽(tīng)老師讀第三自然段。師：這一自然段中影子又是怎樣變化呢？ 生：這一段講的是影子方向的變化。（板書(shū)：前、后、左、右）師：影子像魔術(shù)師一樣變來(lái)變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫€(gè)一樣的詞語(yǔ)，你 們發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了，句子中用了四個(gè)“一會(huì)兒”。 師：“一會(huì)兒”是變得快還是慢？ 請(qǐng)一生來(lái)讀出變化。 師：變化真多，像個(gè)魔術(shù)師。你還知道誰(shuí)和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣？ 生：我還知道有月亮。 生：我還知道有火。 師：老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師。看看它是誰(shuí)？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖，留兩幅圖為空白。） 生：天上的白云變來(lái)變?nèi)ィ粫?huì)兒像兇猛的獅子，一會(huì)兒像溫順的小綿羊，一會(huì)兒像奔跑的駿馬，一會(huì)兒又像朵朵棉花。 生：天上的白云一會(huì)兒變成小狗，一會(huì)兒變成小貓，一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒又變成小鳥(niǎo)了。 師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書(shū)，你覺(jué)得影子怎么樣？生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板書(shū)：奇妙、有趣） 師：變來(lái)變?nèi)サ挠白?，我們編首兒歌送給它吧。 影子影子，真， 我揮手，它， 我蹦跳，它， 能變短來(lái)能變， 還會(huì)和我！ 生：影子影子，真奇妙，我揮手，它揮手，我蹦跳，它蹦跳，能變短來(lái)能變長(zhǎng)，還會(huì)和我做游戲！ 師：同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了影子的特點(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。師：兒歌小結(jié)板書(shū)：影子影子，真有趣， 我揮手，它揮手， 我蹦跳，它蹦跳， 能變短來(lái)能變長(zhǎng)， 還會(huì)和我捉迷藏！（課件示兒歌）師：看著這調(diào)皮的小影子，你想向他提什么問(wèn)題嗎？ 生：我想問(wèn)為什么影子能前后左右的變。 師：我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？齊讀最后一段。師：誰(shuí)能替影子回答這個(gè)問(wèn)題？ 師：影子說(shuō)：光是產(chǎn)生影子的重要原因。光源改變，影子也會(huì)發(fā)生改變。 師：如果你還想了解更多影子的知識(shí)，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱十萬(wàn)個(gè)為什么？，或者請(qǐng)教科學(xué)課的老師。 師：其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿(mǎn)好奇，也許?(課件示畫(huà)面，師巡視，學(xué)生提問(wèn)，配音樂(lè)) 生：有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)熱氣球升空，為什么它要升上天空？ 我的影子第一課時(shí)教案 望城小學(xué)束社教 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文內(nèi)容，感受影子的特點(diǎn)，大致了解影子形成和變化的原因。2、在讀文中學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，感受影子的特點(diǎn)，大致了解影子形成和變化的原因教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生在教室中看自己的影子。 2、讓學(xué)生到操場(chǎng)上看自己的影子。 3、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題-我的影子 二、學(xué)習(xí)課文 1、聽(tīng)讀課文