人教版二年級下冊音樂《童謠》教案.docx

人教版二年級下冊音樂童謠教案設(shè)計理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。針對四年級的小學(xué)生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用，根據(jù)音樂新課標指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗的音樂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程達到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法有：表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進行自主的音樂學(xué)習(xí)，提高審美情趣。課型：綜合課教學(xué)內(nèi)容：一、發(fā)聲訓(xùn)練二、F大調(diào)音階學(xué)習(xí)三、學(xué)唱新歌童謠及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學(xué)目標：一、通過發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。二、通過F大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強“流動do”的音調(diào)概念。三、通過歌曲演唱及游戲，使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點，并懂得愛護小動物的道理。四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。教學(xué)重難點：一、F大調(diào)音階了解，了解“流動do”的音調(diào)概念。二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點。教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生在音樂中問好。二、發(fā)聲訓(xùn)練：、哼唱搖籃曲，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。2、發(fā)聲練習(xí)：22222|33333|5050|6|要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。三、F大調(diào)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)G大調(diào)音階：學(xué)生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調(diào)的音階，記住先找準“do”的位置（二線）。2、由G大調(diào)引出F大調(diào)：讓學(xué)生了解G大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而F大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。板書：F大調(diào)：doremifasollasido3、學(xué)生找出F大調(diào)中“do”的位置（第一間），然后用“手指五線譜跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學(xué)生視唱，并說說它們區(qū)別與聯(lián)系。）22|3532|.3|2|2）22|3532|.2|（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解G大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而F大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。并在練習(xí)中以加強對F大調(diào)的實踐學(xué)習(xí)。）四、學(xué)唱新歌童謠、導(dǎo)入：請學(xué)生說說自己小時候所知道的童謠，2、教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。3、今天我們也來學(xué)一首童謠初聽范唱，請同學(xué)們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復(fù)習(xí)。5、用聽唱法學(xué)會歌曲，學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點（質(zhì)樸、生動、短?。?，分組討論處理歌曲，應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比，應(yīng)唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動：強（可拍手）弱（可拍腿、拍肩獲攤手）9、學(xué)生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。（設(shè)計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。）五、表演創(chuàng)編童謠、（師）學(xué)習(xí)了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠？2、教師講解活動規(guī)則：首先請同學(xué)們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評委投票選出優(yōu)勝組。3、學(xué)生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。4、學(xué)生分組展示、表演。（設(shè)計意圖：小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。在音樂課中，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本課的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作