《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評(píng)課稿_說(shuō)課評(píng)課.doc

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)評(píng)課稿_說(shuō)課評(píng)課評(píng)李薇薇老師的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)黃鳳李老師這節(jié)課充分運(yùn)用資源視聽(tīng)和知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課以“講故事”、“商不變的性質(zhì)”復(fù)習(xí)引入，通過(guò)練習(xí)題充分復(fù)習(xí)了“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變?！痹谛率谶^(guò)程中，李老師沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過(guò)程放大，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。柳根富李薇薇老師在執(zhí)教分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課時(shí)，充分運(yùn)用知識(shí)間的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。這節(jié)課以“商不變的性質(zhì)”復(fù)習(xí)引入，通過(guò)一組填空題充分復(fù)習(xí)了“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變?！敝笥眯『镒臃诛灥墓适抡归_(kāi)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。李老師還不忘培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)用三張同樣大的正方形紙以3人一小組分別折出1/2、2/4、4/8，通過(guò)直觀的比較來(lái)驗(yàn)證故事中的三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等，之后又引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)之間的變化規(guī)律，從而得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)了“同時(shí)”、“相同的數(shù)”、“0除外”等關(guān)鍵處。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然課堂沒(méi)有大的起伏，略顯平淡，但在平淡中仍能反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)良好的掌握程度，這在下半節(jié)課的練習(xí)中得以充分體現(xiàn)，學(xué)生不但知其然，且知其所以然。另外提一點(diǎn)個(gè)人小想法：學(xué)生分組用正方形紙片來(lái)驗(yàn)證1/2、2/4、4/8三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，在課堂上我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組因?yàn)檎鄯ú煌ㄓ邪磳?duì)角線折，有把正方形的邊長(zhǎng)平均分來(lái)折），這樣就無(wú)法直觀感知，得出一樣大的結(jié)論，是不是換成長(zhǎng)方形更好些。李老師的課，給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，無(wú)可挑剔，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。這節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入，再通過(guò)講故事和練習(xí)題充分復(fù)習(xí)了“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變?！崩罾蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，在黑板上板書(shū)兩三組相等分?jǐn)?shù)，先從左往右觀察，再?gòu)挠彝笥^察，然后教師自己給出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的做法。并且提出幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)這些富有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己試著觀察、比較、總結(jié)，自己嘗試著表達(dá)規(guī)律。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中每一句話的得出都顯得那么自然、順暢。雖然學(xué)生的表達(dá)很稚嫩，但是都是學(xué)生自己內(nèi)化得出的，有自己的理解，印象會(huì)更深刻。李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過(guò)程。王堅(jiān)李老師這節(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)首先出示小猴