《郵票齒孔的故事》識字教學(xué)評課.doc

郵票齒孔的故事識字教學(xué)評課麻涌一小 陳永平本課莫款玲老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的， 她運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是給帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票，并加以說明。這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文 在寫字方面應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“英”第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。郵票齒孔的故事評課麻涌一小 莫款玲本課莫款玲老師初讀課文之后，安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。 出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。劉艷雙老師評課 我聽了莫款玲老師的識字教學(xué),我覺得莫老師的教學(xué)很適合二年級的小學(xué)生。1采用游戲的方式既鞏固生字教學(xué)，又開發(fā)了學(xué)生的思維在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先問學(xué)生：你們喜歡做游戲嗎？我們來做一個(gè)看看，聽聽，找找的游戲，看誰最找得又快又對。教學(xué)則采用多樣形式：看實(shí)物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，師生互動，生生互動得到了很好的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。2在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中抓住重點(diǎn)語句悟讀、品讀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。3注重課文中的知識點(diǎn)，雙基教學(xué)得到了較好的落實(shí)。 在教學(xué)中，注重詞語的積累和運(yùn)用，如在悟讀“那位先生做了一個(gè)什么樣的舉動吸引了阿切爾”引導(dǎo)學(xué)生用而且說句子，英國郵政部門立即采用這種機(jī)器，直到現(xiàn)在世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)，你能不能給立即 、 仍然換個(gè)詞 ，在學(xué)生了解郵票是怎樣發(fā)明的基礎(chǔ)上，出示有概述性的填空題，進(jìn)一步加深對課文的理解。4充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。在拓展活動中，一是以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；如：郵票的齒孔給我們的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？由于這個(gè)問題與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生發(fā)言踴躍，有的說：“衛(wèi)生紙之間的空隙有齒孔?！庇械恼f：“日歷上有齒孔?！庇械恼f：“方便面的包裝有齒孔，一些藥品的包裝也有齒孔”二是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)容，展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是給