4227課程教學(xué)方法改革的措施及典型材料.docx

制藥工程專業(yè)課程教學(xué)方法改革的措施及典型材料教學(xué)改革是學(xué)校改革的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的唯一途徑。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各類職業(yè)技能型專門人才的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，特制訂本實(shí)施方案。一、實(shí)行新生學(xué)習(xí)導(dǎo)師制和教師接訪時(shí)間制，為實(shí)施啟發(fā)式、參與式教學(xué)打開突破口啟發(fā)式教學(xué)和參與式教學(xué)是符合以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)這一現(xiàn)代教學(xué)理念的先進(jìn)教學(xué)方法。為貫徹落實(shí)因材施教和以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，解決普遍存在的新生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力、師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、教師的主導(dǎo)作用未能充分發(fā)揮等問題，學(xué)校近年來實(shí)行本科新生學(xué)習(xí)導(dǎo)師制和教師接訪時(shí)間制，以充分發(fā)揮教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新生學(xué)習(xí)導(dǎo)師制規(guī)定，新生每5人配備1名學(xué)習(xí)導(dǎo)師，導(dǎo)師職責(zé)主要為幫助、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)師每月對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不應(yīng)少于1次。教師接訪時(shí)間制規(guī)定，所有承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的教師須確定每周1次、且不少于2小時(shí)的接訪時(shí)間，用于解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。師生間的互動(dòng)與溝通以制度形式確定，極大地促進(jìn)了教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、實(shí)行小班化教學(xué)，為實(shí)施啟發(fā)式、參與式教學(xué)提供制度保障小班化教學(xué)近年來一直受到我國(guó)教育界的關(guān)注，是開展教學(xué)活動(dòng)的組織方式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的學(xué)生數(shù)量。小班化教學(xué)主要通過減少班級(jí)人數(shù)，實(shí)行因材施教的適應(yīng)教學(xué)、豐富多元的課程與評(píng)價(jià)，最終使每一個(gè)學(xué)生得到健康發(fā)展。通過小班的課堂組織形式，教師能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生充分了解并因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體意識(shí)的增強(qiáng)。 首先在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課中實(shí)行小班教學(xué)，班級(jí)人數(shù)一般為40人，逐步向所有課程推廣。在小班化教學(xué)過程中，教師積極采用分層教學(xué)、雙語教學(xué)，及啟發(fā)式、參與式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，實(shí)施因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。例如在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程中率先實(shí)行小班教學(xué)，并將學(xué)生分為兩個(gè)層次進(jìn)行培養(yǎng)。普通班基本按照教育部規(guī)定的“本科教學(xué)的基本要求”，結(jié)合學(xué)校的具體情況進(jìn)行教學(xué)；提高班是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的，在達(dá)到本科教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，增加了考研的內(nèi)容和要求，為學(xué)生進(jìn)一步提高做準(zhǔn)備。在實(shí)施小班化教學(xué)的過程中，學(xué)生不斷增長(zhǎng)的個(gè)性化需求與學(xué)校教學(xué)資源緊缺之間的矛盾日益凸顯。所有課程普遍實(shí)行小班教學(xué)，將使教師、教室資源出現(xiàn)較大缺口，青年教師教學(xué)能力也需進(jìn)一步提升。學(xué)校積極拓展教學(xué)資源，實(shí)施“青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃”，提高青年教師教育教學(xué)能力。三、實(shí)行主講與助講任課制，營(yíng)造討論、質(zhì)疑、求新的氛圍啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)的核心，是要有問題引導(dǎo)。教師以問題為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情。如何營(yíng)造討論、質(zhì)疑、求新的氛圍，為啟發(fā)式、討論式教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境，是需要深入探討的重要問題。通過實(shí)施主講與助講任課制，強(qiáng)化問題引導(dǎo)意識(shí)。討論占課時(shí)數(shù)1/3，學(xué)生可以在課前提前針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，搜集問題，然后在課堂上進(jìn)行討論。師生共同互動(dòng)，質(zhì)疑，求新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。注重平衡課堂與課外時(shí)間，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)環(huán)境。主講和助講教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐、調(diào)查、分析的指導(dǎo)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課程教學(xué)中，以學(xué)生分組自主討論為主，教師引導(dǎo)為輔，潛移默化地將所教授內(nèi)容融入學(xué)生的知識(shí)體系和思維習(xí)慣之中，并在尋求信息解決問題、人際交流技巧、職業(yè)態(tài)度等方面使學(xué)生得到多方位的訓(xùn)練。主講與助講任課制對(duì)推進(jìn)啟發(fā)式、參與式教學(xué)法的應(yīng)用，營(yíng)造討論、質(zhì)疑、求新的氛圍產(chǎn)生了積極作用。學(xué)校規(guī)定，凡開展探究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、研討式教學(xué)的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課均可要求配置助講，助講可由任課教師或在校研究生擔(dān)任。助講職責(zé)主要為協(xié)助主講主持課堂討論，解答學(xué)生學(xué)習(xí)疑問，批改、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，并及時(shí)將情況反饋給學(xué)生，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。主講則應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。主講助講制實(shí)施后，確保了討論課占課時(shí)數(shù)1/3，提高了討論課質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極的作 用，促進(jìn)了教學(xué)方法改革的進(jìn)一步深化。四、實(shí)行動(dòng)手與創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，傳授是主要的教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)被忽視，發(fā)展受到束縛。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育時(shí)代的到來，教學(xué)方法改革必須打破過去的一些條條框框，敢于標(biāo)新立異，從無到有地變革。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，必須得到強(qiáng)化。實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)過程中要結(jié)合新鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。把實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐、假期見聞與讀書報(bào)告、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等各環(huán)節(jié)納入基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)模塊。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)特色，開展科研訓(xùn)練、黨政企管理實(shí)踐、工程技術(shù)實(shí)踐、文化教育實(shí)踐等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。 學(xué)校要支持動(dòng)手與創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。加大投入，建設(shè)一流本科實(shí)驗(yàn)室。開發(fā)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)中心全面向本科生開放。開展以“綜合性、設(shè)計(jì)性，研究探索性”實(shí)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱“三性”實(shí)驗(yàn))