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高中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié) 只有不斷地改善教學(xué)方法,不斷的提高自身專業(yè)水平,才能在教學(xué)中讓學(xué)生信服,下面由為大家的高中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家閱讀與借鑒! 在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,文言文是重點(diǎn),但是很多在學(xué)習(xí)文言的時(shí)候沒(méi)有好的方法使自己的成績(jī)提高不了。在考試中文言文所占的比重是重要,所以我們應(yīng)該重視,提高自己的理解能力,下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)。 1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。其中,實(shí)詞又可以分為五類: 單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個(gè)雙音詞,意指老婆,而在文言文中則是兩個(gè)單音詞,是指老婆和孩子。 古今異義。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情-色彩改變和名稱說(shuō)法改變等。 一詞多義。如“引”字,本義為開弓,引申義有五種之多:延長(zhǎng)、伸長(zhǎng);拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。 通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。 詞類活用。包括:名詞活用作狀語(yǔ);名詞活用作動(dòng)詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動(dòng)詞;使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。句也可分為五大類:判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。 2.斷句 古人寫文章,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),因此,如何斷句直接影響著對(duì)文章內(nèi)容的理解。正確斷句,要注意以下幾點(diǎn):首先,要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識(shí),理解關(guān)鍵的詞語(yǔ),判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次,要了解一定的古代文化常識(shí)。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法,委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三,掌握文中對(duì)話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語(yǔ)作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。第四,根據(jù)常用于句首、句尾的詞語(yǔ)來(lái)判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語(yǔ)氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五,還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語(yǔ)來(lái)斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語(yǔ),表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。此外,還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來(lái)斷句。 3.掌握正確的翻譯方法 人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn),文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語(yǔ)言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現(xiàn)出來(lái)。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬,或艱澀難懂,就沒(méi)有完全達(dá)到翻譯的目的,同時(shí)也歪曲了原作。可見,翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn),也反映出譯者的表達(dá)能力和寫作水平?!爸覍?shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時(shí)應(yīng)遵循的總原則。具體來(lái)說(shuō),翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn): 補(bǔ)充省略的部分。原文中省略的部分,如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等,要視情況補(bǔ)充完整。 調(diào)整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句,如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等,都與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同,翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái)。 適當(dāng)增減。有些文言文的語(yǔ)句,非常精練,言簡(jiǎn)意豐,翻譯時(shí)應(yīng)做適當(dāng)擴(kuò)充,以充分表達(dá)原文的意思。相反,有的文章為增加氣勢(shì),強(qiáng)化效果,故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子,這時(shí),翻譯就要合并凝縮。此外,還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等,翻譯時(shí)要完整貼切地表達(dá)出來(lái)。 4.多讀 俗話說(shuō)“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,多讀,尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶,脫離語(yǔ)言環(huán)境,干巴巴地去記一些語(yǔ)法規(guī)則是很難達(dá)到效果的,最好是在閱讀過(guò)程中,掌握詞語(yǔ)的用法及重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,以達(dá)到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一,它可以使我們對(duì)文言文有豐富的感性知識(shí)。而且,古代的作品很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏,反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè)美,增加學(xué)習(xí)的興趣。 同學(xué)們掌握了高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該重視作文的學(xué)習(xí),提高自己的知識(shí)積累。文言文是我們了解古代的文化和生活的好途徑,所以我們應(yīng)該學(xué)好,會(huì)幫助我們領(lǐng)略文化的燦爛。 我,是一位農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師,學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限,信息相對(duì)閉塞,在長(zhǎng)達(dá)12年的語(yǔ)文教學(xué)中,我遇到了很多的困惑,有的已經(jīng)解決,有的一直困擾著我!20xx年x月x日,我接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知,讓我到西安參加“高中骨干教師省級(jí)研修學(xué)習(xí)”。我懷著激動(dòng)、欣喜和期待來(lái)到了陜西師大,聽專家講座,觀看教學(xué)視頻,參加 教學(xué)觀摩,在為期8天的學(xué)習(xí)中我獲益匪淺! 一、轉(zhuǎn)變思想,開拓創(chuàng)新,讓學(xué)生日漸愛上語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),知識(shí)是僵硬的,教授是靈動(dòng)的。語(yǔ)文是一門相對(duì)特殊的學(xué)科,它涉及領(lǐng)域廣,知識(shí)系統(tǒng)龐雜,特別是當(dāng)今語(yǔ)文的學(xué)習(xí)地位相對(duì)尷尬最熟悉的陌生學(xué)科!一方面,語(yǔ)文是我們最熟悉的學(xué)科,每天說(shuō)的是漢語(yǔ),看的是漢字,它是人和人交往交流的主要方式和憑借;另一方面,語(yǔ)文又被無(wú)情的忽略甚至拋棄,錯(cuò)別字、病句隨處可見,嶄新、不留墨跡的課本讓人嘆息,閱讀的結(jié)結(jié)巴巴、磕磕碰碰使人無(wú)語(yǔ)?這都是學(xué)生忽略語(yǔ)文,覺得語(yǔ)文沒(méi)什么可學(xué)的所造成的。怎樣改變這一狀態(tài),那就要從“愛”說(shuō)起,讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課,繼而愛上語(yǔ)文!語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)!傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求,近年來(lái),各地涌現(xiàn)出來(lái)了很多行之有效的教學(xué)模式:杜郎口的633教學(xué)模式,洋思的“四清”教學(xué)模式,昌樂(lè)教學(xué)模式,東廬中學(xué)的“說(shuō)課稿”模式。不可否認(rèn)的是,他們都取得了不錯(cuò)的成績(jī),事實(shí)證明他們?cè)谝欢ㄇ闆r下也是行之有效的,但做為農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō),一味地照搬照抄是不可取的,我們有我們的校情、學(xué)情,要有選擇的拿來(lái)所用。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),我們要把知識(shí)傳授有機(jī)地穿插在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,清醒地認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文教的不僅是知識(shí),還有活躍的思維,開闊的眼界,良好的道德修養(yǎng)。語(yǔ)文老師不能僅僅為了應(yīng)試而教學(xué),這樣就會(huì)葬送學(xué)生的思想,甚至未來(lái)! 二、努力學(xué)習(xí),提升素質(zhì),加強(qiáng)自己的教師素養(yǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生都必須做的事情,所謂“活到老,學(xué)到老”就是這個(gè)道理,特別是一個(gè)語(yǔ)文老師更要如此!因?yàn)椋覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的情感道德 素養(yǎng)。教師只有以正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,以真實(shí)的情感來(lái)感染學(xué)生,以健康的行為來(lái)影響學(xué)生,才能使學(xué)生信服。教師的勞動(dòng)是用心靈塑造心靈,用人格塑造人格。只有教師具備了例如勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)正直、助人為樂(lè)、愛崗敬業(yè)、尊重他人?的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生才能在老師的耳濡目染下具備相應(yīng)的品質(zhì)!我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以讓我們開闊視野,緊跟時(shí)代步伐,不斷更新、充實(shí)專業(yè)知識(shí),從而不斷的進(jìn)步。例如,語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),文藝?yán)碚撔灾R(shí),更要多讀書,多讀好書?這樣,語(yǔ)文老師才能在語(yǔ)文教學(xué)中縱橫捭闔,揮灑自如!我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。語(yǔ)文老師必須要有嫻熟的教學(xué)技能,這是完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的手段。一個(gè)合格的語(yǔ)文老師要具備較強(qiáng)的語(yǔ)文能力,例如,語(yǔ)文閱讀能力,口頭表達(dá)能力,書面表達(dá)能力,思考辨析能力;教學(xué)能力,例如,研讀教材的能力,設(shè)計(jì)教學(xué)的能力,組織教學(xué)的能力,機(jī)智應(yīng)變能力?;綜合能力,例如,精彩的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富的語(yǔ)文知識(shí),深厚的文學(xué)底蘊(yùn),廣闊的文化視野。而這些都是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師所要具備的,它們會(huì)穿插在我們語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的! 三、注重心理,維護(hù)自我,用健康的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生教師是一個(gè)壓力極大的群體,學(xué)生情況不一,教學(xué)任務(wù)繁重,特別是語(yǔ)文教師除了教課本知識(shí),更擔(dān)任著育人的重任;不管在生活中還是工作中遇到再大的困難,一旦走上講臺(tái)、面對(duì)學(xué)生,總要面露和藹、充滿激-情,這就需要老師有一個(gè)健康的心理狀態(tài)!我認(rèn)為,要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),首先要讓他愛上老師,用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生!當(dāng)代的師生之間已不再是單純的師生關(guān)系,而更多了朋友、甚至親人的關(guān)系;當(dāng)代的課堂也不再是死氣沉沉的滿堂灌式課堂,而更多了人性化,注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。學(xué)生回答不到位了怎么辦?學(xué)生不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)了怎么辦?學(xué)生犯了錯(cuò)誤了怎么辦?調(diào)節(jié)自己,用健康積極的心態(tài)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)就顯得格外重要!學(xué)生調(diào)皮了怎么辦?學(xué)生生活中遇到了費(fèi)解的問(wèn)題了怎么辦?學(xué)生遇到困難、挫折了怎么辦?調(diào)節(jié)自己,用健康的心理給他們以安慰和幫助就顯得格外重要!健康的心
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