“嘮叨之歌”教學設計.doc

嘮 叨 之 歌 -五年級心理健康教育活動設計【活動理念】：據(jù)調(diào)查，五年級學生隨著自我意識的發(fā)展，對父母嘮叨的發(fā)展和認識處于萌芽階段，開始表現(xiàn)出來一些不良情緒和行為，影響著親子關系。通過團體輔導，利用團體動力，改變孩子對父母的嘮叨的認知，從而改善應對嘮叨的行為?！净顒幽繕恕浚?了解父母嘮叨的原因，明白父母的嘮叨是關心、愛護孩子的一種特殊表達方式。2共同探討應對嘮叨的好辦法。【輔導年級】：五年級【課前準備】：課件 記錄單 筆等材料 【活動過程】：一、暖身游戲出示一張幸福的全家福照片。我們都有一個幸福的家，有愛我們的爸爸媽媽，和他們在一起，生活很幸福。一起來做個游戲，每個小組圍成一個圈，和老師一起唱當我們同在一起，一邊做動作，隨著節(jié)奏加快，動作也加快。二、聽歌，引出嘮叨1從小到大，哪些事情中讓你體會到父母對你的濃濃愛意？學生交流2.那么，父母為你所做的一些事情，有沒有曾經(jīng)讓你感到過不舒服，甚至是厭煩的？一起來聽一聽一首歌媽媽的嘮叨之歌（不顯示歌名）3這種情況在你家里出現(xiàn)過嗎？出現(xiàn)的頻率高嗎？我們把父母對孩子同一句話或者差不多的一些事情重復來重復去地說，我們可以說成是父母的嘮叨（板書嘮叨）。【設計意圖】：通過欣賞歌曲，激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，引出本課的主題。三、感受嘮叨1你父母的嘮叨之歌在什么情況下會唱起來，具體怎么“唱”的呢？什么時候會嘮叨喜歡說什么2學生交流3嘮叨讓很多同學覺得很煩，聽到嘮叨，當時你是怎么做的呢，怎么表現(xiàn)的呢？選擇自己經(jīng)常經(jīng)歷的一個場景，我們一起來演一演，兩兩配對，一位演媽媽一位演你自己。4.請一組同學上來表演，仔細觀察孩子的表情、表現(xiàn)，交流。5.聽著父母的嘮叨，除了上面所說的感受，還會有怎么樣的感受？還會怎么做的？交流?！驹O計意圖】：通過回憶生活的細節(jié)，了解父母的嘮叨的內(nèi)容。通過小品表演，創(chuàng)設情境讓學生感受身臨其境的嘮叨，展現(xiàn)生活中自己真實的應對方式，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。四、體會嘮叨背后的愛1面對父母的嘮叨，我們同學有很多情緒和表現(xiàn)，這樣做好嗎？我們先來看一看爸爸媽媽為什么總喜歡唱這首嘮叨之歌呢？這背后有什么原因嗎？請同學們反思自己的行為，認真傾聽嘮叨之歌，聽一聽爸爸媽媽到底想表達什么呢？（填寫表格）什么時候會嘮叨喜歡說什么反思自己的不足表達什么2反饋交流，你對爸爸媽媽的“嘮叨之歌”有了什么新看法？【設計意圖】：通過反思父母嘮叨背后的原因，了解父母的嘮叨其實是父母關心愛護孩子的一種特殊的表達方式。五、面對父母的嘮叨怎么辦1通過剛才的交流，我們知道了，父母的嘮叨之歌其實就是一首愛的歌曲，只不過多次反復會讓我們有那么一點心煩，是嗎？面對嘮叨，我們可以怎么做呢？小組討論2交流：1）改變自己的行為 2）換位思考 3）主動溝通 4）安靜聆聽3改小品：剛才的小品中，這位面對媽媽的嘮叨時的做法不夠恰當，請同學們改一改小品，怎么樣應對更合適，不會影響自己與父母的關系。4請兩組學生上來表演，評價【設計意圖】：通過生生互動，在思維的碰撞中，共同探求應對嘮叨的辦法，然后將這種方法，通過小品表演的方式具體應用到實際生活中去。六、活動小結(jié)嘮叨是濃濃的關愛，是溫暖的呵護，是母愛的重疊，是親情的附加。父母因為愛而嘮叨，孩子因為感激而理解他們的良苦用心，讓我們架起一座愛的橋梁，與父母之間多一份理解，多一份溝通。愿大家都能在父母的嘮叨聲中汲取營養(yǎng)，用自己最優(yōu)秀的表現(xiàn)讓父母放心。此時此刻，你最想對父母說些什么？把最想說的一句話寫在愛心卡片上，回家讀給父母聽。（播放感恩的心）【設計意圖】：設計意圖：在孩子們都比較熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助音樂的感染力觸動學生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與升華，讓學生意猶未盡?！驹O計反思】：本節(jié)課，我從學生的實際心理出發(fā)，努力使教學走進生活，貼近生活，創(chuàng)設開放、互動的教學情景，營造自由、民主的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在實踐中充分發(fā)揮他們的主動性。教學過程中，貫穿整節(jié)課的三首歌當我們同在一起、媽媽的嘮叨之歌、感恩的心起到了很好鋪墊、渲染、感染作用，為教學服務；通過兩次小品表演，創(chuàng)設情景，以情感人，以情入理，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，在活動中獲得認知和體驗，加深對教學內(nèi)容的理解，更好地突破難點，讓學生初步學會了在生活中應對父母嘮叨的技巧；討論交流雖然是最普通的方法，