《荷花淀》教案.doc

荷花淀教案石家莊市第三職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 張彥【教學(xué)目標(biāo)】1了解“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。2掌握閱讀小說(shuō)的基本方法。3激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，珍惜和平生活。【教學(xué)重點(diǎn)】1跌宕起伏的情節(jié)安排與如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。2鮮明生動(dòng)的人物形象和含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1感悟本文詩(shī)情畫(huà)意美和人物的形象美。2景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)對(duì)展開(kāi)情節(jié)、表達(dá)主題的作用。【教學(xué)方法】討論法、誦讀法、比較法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1了解跌宕起伏的情節(jié)安排。2體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的景物之美。二、教學(xué)過(guò)程1以影視資料導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出影片及你了解的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景特點(diǎn)。（影視導(dǎo)入構(gòu)成強(qiáng)力沖擊，場(chǎng)景與文章形成鮮明對(duì)比。激發(fā)學(xué)生珍惜和平生活的情感。）歸納：提起戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬(wàn)；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片在小說(shuō)荷花淀中描述了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？2把握小說(shuō)情節(jié)（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）。（課前預(yù)習(xí)初步感知）段落14529303132383947標(biāo)題編席待夫與夫話(huà)別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48606174758384標(biāo)題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長(zhǎng)（2）根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。（復(fù)述可以從整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)）孫犁的小說(shuō)并不是以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開(kāi)頭寫(xiě)話(huà)別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見(jiàn)作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)和我們想像的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么區(qū)別呢?（學(xué)生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)）歸納概括：景美人美情美3體會(huì)景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)引傳說(shuō)激趣。（引傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)意境）很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（市）所轄。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，146個(gè)淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國(guó)特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五八月份粉、白兩種荷花盛開(kāi)，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚(yú)蝦、菱藕和安州葦席。被譽(yù)為美麗的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。播放課文13段配樂(lè)朗誦，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。課文配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生自由朗讀，體味其中韻味。請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。（詩(shī)文用多媒體顯示）月亮升起來(lái)院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的正好編席女人坐在小院當(dāng)中手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子葦眉子又薄又細(xì)在她懷里跳躍著這是課文的第一自然段，經(jīng)過(guò)這樣編排看來(lái)更有詩(shī)的意味了，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，按照我的語(yǔ)言在頭腦中反映我所描述的畫(huà)面。月亮升起來(lái)了，在一座整潔干爽的院子里，一個(gè)女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動(dòng)不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個(gè)女人陶醉其中。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)些清涼，也帶來(lái)了陣陣花香，縷縷荷香請(qǐng)把你的感受講出來(lái)。多媒體播放輕柔舒緩的音樂(lè)，教師輕柔的述說(shuō)，再現(xiàn)情景。教師要肯定他們的感受鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的感受。設(shè)問(wèn)激疑請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)。（寧?kù)o溫馨安詳）思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時(shí)威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫(xiě)？可以播放我的祖國(guó)、出示王維的山居秋暝幫助學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫(xiě)作用的歸納。學(xué)生討論歸納：河山如此多嬌，豈容敵人來(lái)踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強(qiáng)來(lái)侵犯。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。這段環(huán)境描寫(xiě)為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個(gè)勤勞、純樸、善良的女子。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光，給以學(xué)生形象上的感知。學(xué)生朗讀描寫(xiě)日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語(yǔ)段，并展開(kāi)想像。背景：萬(wàn)里無(wú)云，水面上沒(méi)有船只，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀（遠(yuǎn)景）主體：一望無(wú)邊，荷葉密密層層（中景）特寫(xiě)：粉色的高高挺出來(lái)的荷花箭（近景）學(xué)生自由討論。提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫(huà)面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！笨吹竭@樣的描寫(xiě)，你覺(jué)得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。三、小結(jié)在孫犁的筆下畫(huà)面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫(huà)的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來(lái)入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。四、布置作業(yè)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！泵鞔_：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂(yōu)變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1品讀語(yǔ)言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3初步感受東西方文化差異。二、教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了小說(shuō)中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，荷花淀景色如詩(shī)如畫(huà)，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過(guò)他的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們必須透過(guò)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過(guò)高度個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)達(dá)到塑造人物的目的。下面我們就來(lái)欣賞這篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言的個(gè)性美。2品讀語(yǔ)言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。（2）分角色朗讀改編仿寫(xiě)后的文段請(qǐng)比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同。改寫(xiě)后的對(duì)話(huà)：（很晚丈夫才回來(lái)）女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！彼肿煨α?，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！彼÷曊f(shuō)：“明天我就要到大部隊(duì)上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑海艘幌?，站起來(lái)，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，區(qū)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸说难劬陟陂W光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你?！庇懻摎w納原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）改寫(xiě)后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫(xiě)好讓丈夫放心。（火）相同之處在于對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話(huà)，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！盉“你走，我不攔你。家里怎么辦？”C“你走，我不攔你，我跟你一塊去。”水生：A“我又不是去走親戚?！盉“家里的事只有靠你了?！盋“我是去打仗，不是去旅游?！迸耍篈“我在家還要干農(nóng)活，更忙。”B“你明白家里的難處就好了?！盋“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！彼篈“等打完了鬼子我謝你?！盉“打走了鬼子，我回來(lái)謝你?！盋“等打完了鬼子，我謝你。”女人：A“哼，說(shuō)的輕巧。”B（無(wú)語(yǔ)）C“不嘛。”（嗲聲）（4）明確：B（5）過(guò)渡畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話(huà)還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽(tīng)探夫一段對(duì)話(huà)錄音，分析她們的性格特征。（6）細(xì)細(xì)品讀四個(gè)青年婦女商量探夫的話(huà)，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”機(jī)敏多智“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)?！毙闹碧孤省奥?tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”心細(xì)成熟“哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”性急僥幸“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭??！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異可見(jiàn)人物的語(yǔ)言，美就美在富有個(gè)性，人人不同;美就美在富有民族特點(diǎn)，多情而又含蓄。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。3比較練習(xí)法，體會(huì)細(xì)節(jié)之美比較上下兩個(gè)句子的優(yōu)劣：（1）原文：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。改寫(xiě)：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。“讓我看看?！薄皼](méi)什么?！迸税岩粋€(gè)手指放在嘴里吮了一下。討論明確：忽略了人物的身份，一個(gè)吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)血就大驚小叫。改寫(xiě)的句子不符合人物身份?！罢饎?dòng)”不僅寫(xiě)出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。反映出人物復(fù)雜的內(nèi)心變化。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。改寫(xiě)：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。“去你的吧！”一個(gè)女人用力一甩，把那菱角丟到遠(yuǎn)處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。討論明確：書(shū)上說(shuō)年輕人很快忘掉了不快，如果加上語(yǔ)言好像還很惱火，和前文矛盾。（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。改寫(xiě)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在自己的船上。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對(duì)妻子的愛(ài)。這里所選三組句子都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：手指的震動(dòng)，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當(dāng)時(shí)的身份，情緒，性格，品質(zhì)。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng)，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛(ài)情之美。三、總結(jié)全文孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他并沒(méi)有通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新，明朗，美麗。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美