陜西省南鄭中學(xué)高中生物 3.4 基因是有遺傳效應(yīng)的DN教案A片段教案B 新人教版必修2(1).doc

陜西省南鄭中學(xué)2014高中生物 3.4 基因是有遺傳效應(yīng)的dn教案a片段教案b 新人教版必修2教材分析本節(jié)內(nèi)容從分子水平上認(rèn)識基因的本質(zhì)，它既是對本章內(nèi)容的概括與提升，又為第4章基因的表達(dá)作了鋪墊。在內(nèi)容編排上包括了“說明基因與dna關(guān)系的實(shí)例”，“dna片段中的遺傳信息”兩部分內(nèi)容。在說明基因與dna關(guān)系的實(shí)例中，教材通過資料分析的4個實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識基因與dna的關(guān)系；在“dna片段中的遺傳信息”部分，主要是提供探究活動引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)推算的方法，認(rèn)識dna上的脫氧核苷酸序列與遺傳信息多樣性的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。2說明基因和遺傳信息的關(guān)系。二、過程與方法運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明dna分子的多樣性和特異性。三、情感、態(tài)度與價值觀通過介紹dna技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)1基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。2dna分子具有多樣性和特異性。 教學(xué)難點(diǎn)脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。教學(xué)方法討論法、演示法、閱讀指導(dǎo)法。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入以美國歷史上第一位華裔首席刑偵鑒定專家李昌鈺的杰出成就為切入點(diǎn)，先后展示我校探究實(shí)驗室的pcr儀圖片、dna指紋檢測圖等，并交流以下問題：dna指紋圖上的片段代表什么？是否就是基因？（很多學(xué)生都會回答是基因。）借此引出核心問題的探討：基因是否等于dna？二、資料分析，解決問題步驟1指導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材“遺傳與進(jìn)化”本節(jié)內(nèi)容的資料1和3（從數(shù)量關(guān)系上分析基因與dna的關(guān)系），并思考以下問題：1dna分子的堿基對總數(shù)是否等于基因的堿基對總數(shù)？2一個dna分子就是一個基因嗎？3填寫下頁表：通過對資料中數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生得出：生物體的dna分子數(shù)目小于基因數(shù)目。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于dna分子的堿基總數(shù)。這說明基因是dna的片段，基因不是連續(xù)分布在dna上的，而是由堿基序列將其分隔開的。步驟2問：人的dna分子中，有98%不能稱為基因，而只有2%能稱為基因，同樣是dna的一段序列，之所以能稱為基因，有何特殊的作用？閱讀資料2和4（從基因的作用進(jìn)行分析），并思考以下問題：1資料2中轉(zhuǎn)基因小鼠為何能發(fā)光？為何要設(shè)置第3號小鼠？2吃得多就一定能長胖嗎？資料4中的hmgic基因起什么作用？學(xué)生能從資料2中的信息比較容易地得出轉(zhuǎn)基因小鼠發(fā)光是因為獲得了海蜇的綠色熒光蛋白基因。在這里教師對學(xué)生的回答進(jìn)行挖掘提升：小鼠能發(fā)光，證明海蜇的這種基因不僅傳給小鼠，而且能表現(xiàn)出來，起到控制小鼠的特定性狀的作用，即具有了特定的“效應(yīng)”。另外，提問“設(shè)置3號小鼠”的目的，是為了強(qiáng)調(diào)對照實(shí)驗方法在生物學(xué)實(shí)驗中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能。分析資料4就可以得到相關(guān)信息：hmgic基因就能起到控制小鼠肥胖這一性狀的作用。學(xué)生自然得到以下結(jié)論：基因具有特定的遺傳效應(yīng)。學(xué)生結(jié)合上述資料，就能很順利地從dna水平上給基因下一個完整的定義：基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。小結(jié)：染色體、dna和基因之間的關(guān)系1染色體是dna的主要載體。2基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。3基因在染色體上呈線性排列。三、情境活動，深入問題步驟3問：dna分子中的哪一部分可以儲存遺傳信息呢？結(jié)論：從dna分子結(jié)構(gòu)中可以知道遺傳信息與4種堿基（4種脫氧核苷酸）的排列順序有關(guān)。 dna分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢？步驟4學(xué)生“探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”。根據(jù)情境，用數(shù)學(xué)方法推算堿基排列的多種組合方式，進(jìn)而推理出堿基排列的千變?nèi)f化，保證了遺傳信息的多樣性；學(xué)生從具體數(shù)字不難體會到，雖然堿基對的排序是多樣的，但對具體的個體、具體的基因來說，只能是其中的一種，即dna分子具有特異性。情景1： 假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成（僅僅是假設(shè)，并不是真的），那么這個基因的堿基排列順序有多少種可能？結(jié)論：dna具有多樣性。情景2： 當(dāng)基因的堿基對數(shù)相同時（就比如你跟你的同桌控制臉型基因的堿基對數(shù)肯定是一樣的），其堿基排列順序相同的可能是多大。結(jié)論：dna具有特異性。堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了dna分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。小結(jié)：dna片段中的遺傳信息的特點(diǎn)：1多樣性；2特異性；3穩(wěn)定性。四、例題操練，課堂鞏固例1構(gòu)成基因的基本單位是（）a核酸b核苷酸c脫氧核糖核酸d脫氧核苷酸解析：構(gòu)成基因的基本單位是脫氧核苷酸。答案：d例2下列關(guān)于基因的說法，正確的是（）a基因就是一段dna分子b基因一定位于染色體上c基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段 d不同基因上帶有的遺傳信息相同解析：基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。答案：c例3對染色體、dna、基因三者關(guān)系的敘述中，錯誤的是（）a每條染色體上含有一或兩個dna，dna分子上含有多個基因b都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致c三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)d生物的傳宗接代中，染色體的行為決定著dna和基因的行為解析：每條染色體含有一個dna（未復(fù)制時）或2個dna（復(fù)制后）。染色體是dna和基因的主要載體，因而染色體的行為決定著dna和基因的行為（復(fù)制、分離、組合、傳遞）。染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，染色體的遺傳作用是由dna或基因決定的，因而不能說染色體是遺傳物質(zhì)。答案：c例4蠶的絲腺細(xì)胞能產(chǎn)生大量蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)叫絲蛋白。這些細(xì)胞不產(chǎn)生血液中的蛋白質(zhì)，因此推測絲腺細(xì)胞（）a只有絲蛋白基因b有血液蛋白和絲蛋白基因c有絲蛋白基因和其他基因，但沒有血液蛋白基因d比合子的基因少解析：蠶的各種不同的體細(xì)胞最終均來自于同一個受精卵或合子的有絲分裂，因而不同的體細(xì)胞應(yīng)與合子含有相同的基因，只是不同的體細(xì)胞表達(dá)不同的基因，因而絲腺細(xì)胞含有合子所具有的所有基因，只是絲腺細(xì)胞在執(zhí)行其生理功能時，它所含有的血液蛋白質(zhì)基因不表達(dá)。答案：b 例5人類遺傳信息的攜帶者是（）adna和rnabdna或rnacdnadrna解析：人的遺傳物質(zhì)是dna。答案：c例6結(jié)腸息肉是一種遺傳病，控制這種遺傳病的遺傳信息存在于（）a受精卵中b體內(nèi)結(jié)腸細(xì)胞中c親本配子中d體內(nèi)的每個細(xì)胞中 解析：考查不同類型細(xì)胞中染色體、dna和基因的關(guān)系。在生物的生殖細(xì)胞及其形成過程的某些階段細(xì)胞內(nèi)染色體、dna和基因數(shù)量同正常體細(xì)胞相比會發(fā)生成倍性的變化，某些特殊的組織細(xì)胞中其含量同體細(xì)胞也有差別（中學(xué)階段較少涉及）。本題精原細(xì)胞同肝細(xì)胞一樣都是體細(xì)胞，它們?nèi)旧w上含有的基因數(shù)和dna含量應(yīng)相同。把精原細(xì)胞誤解為初級精母細(xì)胞（dna發(fā)生了復(fù)制）是本題出錯的常見原因。答案：b例8下列關(guān)于dna和基因的關(guān)系的敘述，正確的是（）a基因是堿基對隨機(jī)排列而成的dna片段bdna的堿基排列順序就代表基因c一個dna分子上有許多個基因d組成不同基因的堿基數(shù)量一定不同解析：每個dna分子上有多個基因，它們在染色體上呈線性排列。答案：c例9下列哪一結(jié)構(gòu)可以用作偵探犯罪嫌疑人（）adna上的脫氧核苷酸種類bdna的雙螺旋結(jié)構(gòu)cdna上特定的堿基排列順序ddna