幼兒園的辦園理念最新版本.doc

.幼兒園的辦園理念：“讓兒童自己尋找生命的支點” 我們對“生命的支點”的理解為：幼兒期發(fā)展有三大關(guān)鍵支點“自信、自主、自創(chuàng)”。 身心健康、好奇探索、習慣良好自信是一種積極的人生態(tài)度，自信的幼兒有很強的自我意識，善于自我肯定、接受挑戰(zhàn)。自主是獨立的人格基礎(chǔ)，具有自主意識的幼兒，就會更積極地去學習，具有很強的責任意識。自創(chuàng)重在培養(yǎng)科學的思維方式和實踐(動手)能力，它是創(chuàng)新與發(fā)明的源泉。園幼兒的發(fā)展目標是：具有良好的習慣、探索的興趣、快樂的情緒和獨立的人格。即以寬廣的胸懷熱愛生活，以敏捷的思維創(chuàng)造生活，以積極的心態(tài)面對生活。教師的發(fā)展目標是：具有獨立的見解、豐富的想象、創(chuàng)新的愿望、鮮明的風格和不可取代的專業(yè)特質(zhì)。辦園目標：以“聯(lián)系”為紐帶，加強人與人的聯(lián)系、課程與課程的聯(lián)系、教學與游戲的聯(lián)系、學習與生活的聯(lián)系，形成教育服務(wù)多元化、幼兒快樂、家長放心、社會滿意的示范性幼兒園。幼兒園應(yīng)該成為社區(qū)大家庭，家長是合作伙伴、為家長提供多樣的教育服務(wù)形式與多年齡段的服務(wù)項目，在拓展幼兒園教育資源的同時，充分利用家長與社區(qū)教育資源。課程建設(shè)從幼兒的需要出發(fā)，以幼兒、教師、家長、環(huán)境、材料五互動為核心，通過教學整合，讓幼兒獲得全部有意義的經(jīng)驗。發(fā)揮環(huán)境的教育功能，創(chuàng)設(shè)促進兒童身體、社會、情感以及認知發(fā)展與安全的保教環(huán)境。力求環(huán)境功能的合理性、綜合性、開發(fā)性和利用性，以有限的教育投入，爭取最大的教育效益。幼兒園的生活環(huán)境、課程、學習氛圍以及所提供的各種服務(wù)的目的都是鼓勵幼兒把課堂上學習的知識運用到實際生活當中去。管理目標：倡導和養(yǎng)育相互尊重合作共進的團隊精神，交涉包容、創(chuàng)意的幼兒園文化，樹尊重、合作的團隊精神；努力使一切資源得到最佳配備和最優(yōu)組合；讓每一個孩子快樂成長，使每一位教師獲得成功。教師發(fā)展目標：建立對孩子的依戀之感，建構(gòu)多方面的教育情景，建設(shè)自我培養(yǎng)的發(fā)展目標，讓每個教師都有敵意的機會。幼兒發(fā)展目標：身心健康、好奇探究、習慣良好。培育組織智慧 促進師生發(fā)展幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃一、情況分析東方幼兒園2005年接受了市專家的督導，2006年通過了示范園的復驗，2007年成功申報了上海市教師專業(yè)發(fā)展學校，近年來在優(yōu)質(zhì)化教育以及師資培養(yǎng)方面都得到了穩(wěn)步的發(fā)展。06年和07年分別在曹路鎮(zhèn)托管了“好時光幼兒園”和“好日子幼兒園”，在探索城鄉(xiāng)教育均衡化邁出了新的一步。幼兒園現(xiàn)有42個班級，除沈家弄部外其余各部均有較大的運動場地以及各類活動室如：室內(nèi)溜冰場、溫水游泳池、翻斗樂、科技室等設(shè)施，是浦東新區(qū)教育設(shè)施設(shè)備與辦學規(guī)模的典范。幼兒園地處花木、梅園、洋涇三個社區(qū)。其中70的幼兒在花木社區(qū)，該社區(qū)占地2平方公里，由于地理優(yōu)勢和建筑優(yōu)勢定位為國際化社區(qū)。目前居民將近5萬人口，外來人口約占80左右。園所周圍2平方公里內(nèi)成為海歸以及優(yōu)秀人才的聚集地，工作性質(zhì)以高級白領(lǐng)為主，學歷層次大學以上占98。由于來自各個文化層面，他們具有很強的法律意識，家長之間信息互通靈敏、聯(lián)系密切。對教育的期望值明顯高于普通的家長，部分家長以俯視的眼光看待幼兒園與教師。如：追求教育國際化，希望聘請外教，招生工作中由于不能滿足進東方幼兒園的愿望，出現(xiàn)集會、游行等現(xiàn)象。梅園部、沈家弄部由于寄宿等特殊性面對全市招生，家長以機關(guān)干部和事業(yè)單位為主，有較好的經(jīng)濟條件和文化程度，出于尋求優(yōu)質(zhì)教育的共同目標慕名選擇東方幼兒園，對幼兒園的信任度極高，構(gòu)成了東方獨特的優(yōu)秀家長群體。幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀：從年齡、學歷層次來看，96名行政與教師平均年齡28歲（30歲以下71%，五年教齡以下42%），碩士與碩士在讀5人（5%），大學本科68人（69%），大本在讀29人（31%）。從專業(yè)技術(shù)層次上看，中學高級教師（2名，約占2%），幼兒園高級教師（24名，約占25%），幼兒園初級教師（34名，約占35%）。從骨干教師層次上看基本形成三個層次：市級骨干教師（3名，約占3%），區(qū)級骨干教師（13名，約占13%），署級和園級骨干教師（17名，約占16%）。優(yōu)勢：1. “自律、包容、創(chuàng)意”的校園文化逐步積淀形成。十多年磨合而成的文化共性形成一個東方大熔爐，使每位加入東方的教師都能感受到東方的文化并逐步融入東方的文化。2. 幼兒園在人才引進中嚴格把握“學歷、能力與素質(zhì)”，一線教師基本來源華東師范大學學前教育專業(yè)，教師的專業(yè)起點較高。區(qū)級以上骨干教師所占比例在全區(qū)領(lǐng)先，已能承擔市、區(qū)級課題，撰寫論文、活動設(shè)計、青年教師帶教等方面較為出色。重視后勤人員培訓與指導，工資與福利待遇等，已形成了一支既穩(wěn)定又踏實的保育工作隊伍，教職工素養(yǎng)在全區(qū)領(lǐng)先地位。3. 幼兒園在教育管理發(fā)展中倡導“培育組織智慧”“人人都有第一的機會”，注重上下同心、發(fā)揚長處、立足日常，共同發(fā)展、同時在教師專業(yè)發(fā)展方面目標明確，措施全面，因而全體教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力相對整齊，今年被評為浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學校。 4. 幼兒園教師招聘與培養(yǎng)以青年教師為主，積極向區(qū)內(nèi)輸送優(yōu)秀行政與骨干教師，帶教和指導園長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)二級幼兒園“面廣效實”，在教育界口碑較好。在浦東城鄉(xiāng)均衡化教育進程中，已托管的兩所幼兒園得到社會一致好評。存在問題：1. 由于社區(qū)公建配套中教育資源不足，加上社區(qū)內(nèi)公辦與民辦管理體制、收費標準、教育質(zhì)量等種種原因，導致更多家長傾向選擇我園，已為社區(qū)和諧發(fā)展帶來一定的隱患。未來三年社區(qū)入住人口將近六萬左右，可能會使入園矛盾轉(zhuǎn)化為社會矛盾。2. 五年以下教齡青年教師在教師群體中占有一半比例。部分教師日趨成熟，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，有望在未來的發(fā)展中取得顯著的進步。但青年教師教學經(jīng)驗不夠豐富，其創(chuàng)新容易成為沒有實踐積淀的無根之木，無水之魚，這種客觀現(xiàn)狀決定了我校在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面，更要為青年教師提供良好的學習環(huán)境、條件與發(fā)展目標等。3. 學校擴校的可能性很大，骨干教師需加速培養(yǎng)，班子成員培養(yǎng)與銜接迫在眉睫?！皥@長為亮點”的局面需打破，要使“教師群體成為亮點”，教師隊伍有待高水平培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)教學實際和教師專業(yè)特點確定重點培養(yǎng)對象，引進中年優(yōu)秀教師，進一步為教師提供與專家、名師互動的機會，建設(shè)教育資源信息共享庫等。4. 幼兒園園本課程方案教學、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界雖已有一定的知名度，但是特色還不夠鮮明，處于瓶頸狀態(tài)。園特色課程體系需進一步的梳理和完善，尤其要與上海二期課改精神相吻合，形成一個更能體現(xiàn)我園特色的課程理論與實踐體系。二、辦園指導思想根據(jù)先進國家的經(jīng)驗，結(jié)合我園的實際，我們對優(yōu)質(zhì)教育的理解：要創(chuàng)設(shè)、改善和充分利用各種教育資源，以高標準、高質(zhì)量、高效益的管理，促進校園環(huán)境、師資隊伍、課程建設(shè)及家園、社區(qū)教育的最優(yōu)化，使幼兒的身心得到自主、和諧的發(fā)展。同時我們認為，優(yōu)質(zhì)教育是不斷發(fā)展的、相對目前幼兒教育狀況而言的，它是保證幼兒園面向兒童、面向未來的可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)概念。具體來說：學前階段教育的本質(zhì)應(yīng)該是一種無功利性的人格教育，其過程應(yīng)是潛移默化的，是文化熏陶的結(jié)果。優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)看到每一個幼兒都蘊涵著發(fā)展的潛能和存在著個性差異。因此，要以尊重每個幼兒為前提，進行適切性教育和有差別的學習。其次，優(yōu)質(zhì)教育要以幼兒自主發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光、態(tài)度來看待兒童的各種能力。讓幼兒從小孕育“發(fā)現(xiàn)自己、自尊自信、自主發(fā)展的創(chuàng)造精神”。辦園目標：以“聯(lián)系”為紐帶，加強人與人的聯(lián)系、課程與課程的聯(lián)系、教學與游戲的聯(lián)系、學習與生活的聯(lián)系，形成教育服務(wù)多元化、幼兒快樂、家長放心、社會滿意的示范性幼兒園。l 幼兒園應(yīng)該成為社區(qū)大家庭，家長是合作伙伴、為家長提供多樣的教育服務(wù)形式與多年齡段的服務(wù)項目，在拓展幼兒園教育資源的同時，充分利用家長與社區(qū)教育資源。l 課程建設(shè)從幼兒的需要出發(fā)，以幼兒、教師、家長、環(huán)境、材料五互動為核心，通過教學整合，讓幼兒獲得全部有意義的經(jīng)驗。l 發(fā)揮環(huán)境的教育功能，創(chuàng)設(shè)促進兒童身體、社會、情感以及認知發(fā)展與安全的保教環(huán)境。力求環(huán)境功能的合理性、綜合性、開發(fā)性和利用性，以有限的教育投入，爭取最大的教育效益。l 幼兒園的生活環(huán)境、課程、學習氛圍以及所提供的各種服務(wù)的目的都是鼓勵幼兒把課堂上學習的知識運用到實際生活當中去。教師發(fā)展目標：自尊自信，擁有自由的精神，具有不斷自我學習和課程開發(fā)能力。幼兒發(fā)展目標：身心健康、好奇探究、習慣良好。管理目標：創(chuàng)自律、包容、創(chuàng)意的園所文化，樹尊重、合作與富有激情的團隊精神，最大限度地挖掘可能的教育資源，讓每一個孩子快樂成長，使每一位教師獲得專業(yè)成長。三、實施方案（一）、教育管理目標：帶領(lǐng)教工不斷完善學校的制度，內(nèi)化本園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)積極向上、健康和諧、富有活力與創(chuàng)新意識的校園文化，使教工自我價值的實現(xiàn)與學校的發(fā)展保持高度一致。措施1通過總結(jié)提煉、教育倡導，形成全體教職工共識的辦園理念和宗旨，使之成為全體教職工的內(nèi)在精神動力，并積極的向社會和家長宣傳，使幼兒園的內(nèi)、外在形象更加鮮明。2、重視班子成員的自身建設(shè)，為班子成員創(chuàng)造一個團結(jié)、合作、支持、共同發(fā)展的成長環(huán)境。3、通過實施“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)”的建設(shè)，對幼兒園的管理、教育教學、家園互動等進行梳理，在實現(xiàn)我園“一園多址”管理系統(tǒng)化、標準化和現(xiàn)代化的同時，使教育教學實踐和研究更加方便、有效和現(xiàn)代化。4、修訂和完善“教工手冊”，使各項規(guī)章制度、崗位職責、家長工作及人事工作條例文本化、規(guī)范化，使教工有明確的行為指南，使管理工作更高效有序。5、 將在城鄉(xiāng)結(jié)合部爭取每年托管一所新園，每年與兩所二級幼兒園結(jié)對，從管理、教學理念、教學實踐、教研活動開展等多方面進行帶教，將東方的優(yōu)質(zhì)管理資源向新區(qū)輻射，帶動更多的幼兒園提升管理水平。6、加強后備干部梯隊的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，并在教研、科研和工會等各條線崗位上進行考察和鍛煉，形成有思想、有活力的后備干部群體。7、樹立“依法辦學”意識，完善評聘分離的細則，建立教師崗位職級制，形成終身學習、積極向上的良好氛圍。8、建立和完善教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制和發(fā)展性評估指標，并落實到幼兒園日常管理工作中，使教師隊伍的素質(zhì)、能力、觀念、思維與生活方式等均得到提升。（二）保教工作目標：以“二期課改”的精神為指南，進一步梳理園本課程體系，逐漸形成園本課程管理方案，重視課程在實踐中的運用和研究，使幼兒能健康、快樂、和諧地發(fā)展。措施1、梳理和完善園本課程體系，在多個園本課程中尋找一根主線，并建立各課程之間的聯(lián)系。2、以市、區(qū)級重點課題為抓手，運用“一課多研”和“案例反思”的方法，發(fā)揮教研組、學科組教育教學研究的主導作用，扎實開展教學實踐研究。把教育教學中有關(guān)難題形成專題或項目，組成專題組或項目組開展研究。3、高效運用幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)進行教育教學實踐經(jīng)驗的積累、開展網(wǎng)上教研活動、實現(xiàn)及時的家園互動等。4、在了解幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上關(guān)注每一幼兒成長的個性化及差異性，給與充分的時間、空間及提供多樣化的課程表現(xiàn)各自的優(yōu)勢潛能。5、充分利用示范園的人力、物力、信息等資源，通過學習互助、教研互動、教學互訪、結(jié)對帶教等形式，發(fā)揮我園在教育教學實踐研究方面的示范和輻射作用。6、繼續(xù)開展0-3歲親子學苑，力求每一次活動“精益求精”，在把優(yōu)質(zhì)的教育資源向社區(qū)輻射的同時，做好經(jīng)驗的積累和反思。 （三）、隊伍建設(shè)目標：以實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標，努力為教工創(chuàng)設(shè)學習、發(fā)展及展現(xiàn)自己的舞臺，打造一支師德高尚、善于學習、自主發(fā)展、充滿活力的教師隊伍。措施：1、 組建由園長、人事干部、優(yōu)秀教師組成的教師招聘委員會，制訂招聘細則和招聘程序，重點把好“三個關(guān)”品行關(guān)、能力關(guān)、專業(yè)學歷關(guān)。擴大招聘渠道，與師范院校建立“教師實習基地”項目，采用網(wǎng)絡(luò)等信息手段廣納賢才，使教師團隊永遠具有活力與生命力。2、 重視教師師德修養(yǎng)，形成積極向上的文化氛圍1) 開展文明禮儀專項培訓，一年兩次組織教師觀摩音樂劇、音樂會、話劇、舞劇等高雅藝術(shù)，不斷強化教師高雅的審美情趣與言行舉止得體大方。2) 每年開展教師藝術(shù)節(jié)活動，給予教師舞蹈隊、合唱隊一定的活動經(jīng)費，全力支持團隊參與各類公益性演出。3) 圍繞“愛是教育永恒的主題”，每個教研組制定文明公約、教師格言，全園教師共同參與制訂“東方好教師”標準，修訂東方教師手冊。3、完善多元的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，達到長效化、常態(tài)化、適宜化水準，為不同層次、不同需求的教師專業(yè)發(fā)展提供“有效性選擇”的外力。1） 完善三年以下青年教師的培養(yǎng)制度，實行定目標、定時間、定方向、定導師、定任務(wù)的辦法，在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師更多的指導與幫助。同時，發(fā)揮教研組集體智慧，在集體備課、教學觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。每年提供青年教師參加各級各類教學學習機會不少于 10次，教育展示機會不少于25次。2） 發(fā)揮各級骨干教師的作用。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發(fā)揮她們的教學特長及作用，要求她們結(jié)合教學的熱點問題及學科前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦講座、教學、帶教、經(jīng)驗與教育論文。3） 每學期進行信息技術(shù)與教學創(chuàng)新資料等展示評比，激勵教師充分運用信息技術(shù)，整合各類教育資源，服務(wù)于教育教學。4） 提供外出培訓機會。主要的渠道有：按上級要求，將教師送往國外、市區(qū)進修培訓；根據(jù)學校教育教學需要，主動與上海特級、特色教師聯(lián)系，上門培訓；與姐妹園加強聯(lián)系，互通信息，互派教師學習、交流。5）聘請專家、教授定期來園開展講座與教科研指導，每月一次請區(qū)教研員、特級教師指導實踐活動。4、建立教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制1) 與每個教師商討職業(yè)生涯發(fā)展目標，為每一位教師建立專業(yè)發(fā)展記錄袋，科學記錄教師專業(yè)成長過程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力。2) 組織評選師德表率，學術(shù)標兵等，引導教師賞識他人，激勵自我。幼兒園結(jié)構(gòu)工資、獎金發(fā)放向優(yōu)秀教師傾斜，每年選送優(yōu)秀教師去國內(nèi)外考察與學習。3) 鼓勵每個教師在教學實踐中“爬滾”的基礎(chǔ)上及時反思與提煉經(jīng)驗，參與幼兒園信息資料庫建設(shè)。4) 在各項工作中留給教師一定的自由度，營造自由發(fā)揮，自我完善自我管理的空間。5、建立教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)展性評估指標，以教師發(fā)展為本，以幼兒園規(guī)劃為目標，以個人的定位為基點，以教育質(zhì)量的績效為依據(jù)，用發(fā)展性、過程性的評價激勵教師自主發(fā)展。（四）家長與社區(qū)目標：建立“大教育觀”，通過多種形式的家庭教育指導活動，將學前優(yōu)質(zhì)教育理念和方法深入到社區(qū)、家庭，形成家庭、幼兒園、社區(qū)一體化的優(yōu)質(zhì)教育體系；同時充分挖掘和利用社區(qū)、家庭的教育資源，使幼兒園的各項課程不斷擴大和延伸。措施：1、通過建設(shè)幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)中“家園互動”子系統(tǒng)，及時、直觀地與家長溝通幼兒在園各方面的情況，使家長在了解多方面幼兒教育信息的基礎(chǔ)上建立科學的育兒觀。2、研究在新時期下我園在家長工作方面出現(xiàn)的新問題和解決方法，制定更加完備的“家長手冊”、開展“家長工作”培訓，力求家長工作制度化、規(guī)范化、細致化和人性化。3、總結(jié)“父母老師”活動的經(jīng)驗，形成“父母老師活動指南”，篩選出經(jīng)典活動進行宣傳和推廣，爭取更廣泛和長效的教育資源。4、積極參與社區(qū)的志愿者活動、公益的文藝演出等，在奉獻愛心、發(fā)揮特長的同時，塑造東方教師的群體形象。5、每年與社區(qū)12名貧困家庭優(yōu)秀學生結(jié)對幫困，每學期兩次邀請他們參加教師的活動。6、 成立家長學校，舉辦“03歲乳嬰兒親子活動”、“36歲幼兒親子活動”，開設(shè)系列專題講座，將優(yōu)質(zhì)教育資源向社區(qū)開放。六、評價與監(jiān)控1、在重視總結(jié)性評價的同時，更重視對日常教育教學工作的形成性評價。不斷修訂和完善幼兒園各類制度，如建立“教工手冊”、“家長工作手冊”、“崗位職責”等各類制度及考評細則等。2、通過視導、督導、示范園復驗、幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)、家長開放日、家委會、社區(qū)開放活動、教代會、社區(qū)教育委員會等，直接接受來自社會各界和本園教工的評價與反饋，及時調(diào)整工作目標與計劃。七、保障體制1、建設(shè)好“教師專業(yè)發(fā)展學?！保诮處煂I(yè)發(fā)展方面確保經(jīng)費，成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，提供切實的組織保障，通過各種激勵機制和規(guī)章制度，促進教師的專業(yè)化成長。2、建立高效、廉潔的領(lǐng)導集體。班子成員要加強自身建設(shè)，注重師德，不斷學習，提高自身素質(zhì)。實行依法治校，民主辦學的方針。做到為公、高效、廉潔、公正。黨組織在各項工作中，要起監(jiān)督保證作用，充分發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用。3、關(guān)注入黨積極分子，吸收先進教工入黨，同時加強與民主黨派教工的聯(lián)系，并充分發(fā)揮教代會作用。4、建立和健全各項規(guī)章制度，保證機制的正常運行。大力弘揚先進文化，逐步形成“東方幼兒園”主體文化與精神。東方幼兒園四年發(fā)展計劃階段主要措施（2007年9月2011年8月）附后兒園四年發(fā)展計劃階段主要措施（2007、9-2011、8）管理工作第一年措施（2007、9-2008、8）第二年措施（2008、92009、8）第三年措施（2009、9-2010、8）第四年措施（2010、9-2011、8）1、規(guī)劃 “幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)”， 通過專家論證與招標。2、組織中層干部認真學習新勞動法， 新制定單位勞務(wù)派遣合同，嚴格依法執(zhí)行聘用合同制，保障各方合法權(quán)益。3、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年管理人才45名在教研、科研和工會等各崗位上實施帶教。4、加強后備干部人才建設(shè)，選拔2名優(yōu)秀教師參加新區(qū)后備干部培訓并擔任分園園長工作。5、探索托管園管理與教學帶教模式，選派園內(nèi)優(yōu)秀骨干教師到托管園支教。6、修訂和完善“教工手冊”，使各項規(guī)章制度、崗位職責、家長工作及人事工作條例文本化、規(guī)范化。 7、改善校園環(huán)境，完成聯(lián)洋部園舍整修以及大堂改建工作，加強幼兒園的安全工作。1、運用“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)”對管理、教育教學、家園互動等進行梳理，更好地服務(wù)于教育教學實踐和研究，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建新的平臺。2、建立教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制，特別設(shè)立男教師工作獎勵；完善發(fā)展性評估指標，全面提升教師的綜合素質(zhì)。3、完善評聘分離的細則，建立教師崗位職級制，形成終身學習、積極向上的良好氛圍。4、選派優(yōu)秀的后備干部向區(qū)內(nèi)其他園所輸送，充分發(fā)揮示范園的輻射作用。5、邀請部分家長擔任學校法律咨詢顧問。6、繼續(xù)改善校園環(huán)境，做好沈家弄部園舍整修工作。7、構(gòu)思與創(chuàng)作幼兒園管理智慧一書。1、邀請專家對我園的辦學理念再次進行論證、總結(jié)提煉使之成為全體教職工的內(nèi)在精神動力，并積極向社會和家長宣傳，樹立園內(nèi)外形象。2、做好城鄉(xiāng)結(jié)對帶教工作，兩所二級幼兒園結(jié)對,擴大優(yōu)質(zhì)管理模式的輻射力度。3、完成幼兒園管理智慧一書。1、總結(jié)托管園成功經(jīng)驗，在城鄉(xiāng)結(jié)合部爭取每年托管一所新園， 將東方的優(yōu)質(zhì)管理資源向新區(qū)輻射，帶動更多的幼兒園提升管理水平。調(diào)整措施：保教工作第一年措施（2007、9-2008、8）第二年措施（2008、92009、8）第三年措施（2009、9-2010、8）第四年措施（2010、9-2011、8）1、梳理東方幼兒園園本課程體系，重點關(guān)注”做中學”、”科技教育”課程之間的聯(lián)系。2、以市、區(qū)級重點課題為抓手，運用“一課多研”和“案例反思”的方法，開展教學實踐研究。3、對“科技教育”、“做中學”開展中的新成果進行總結(jié)。4、開展0-3歲免費的“家庭教育指導與培訓”，把優(yōu)質(zhì)的教育資源向社區(qū)輻射，并提高教師家庭教育指導的能力。5、 5、通過“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)”，用現(xiàn)代化的信息手段建立本園的“資源庫”，提高教師設(shè)計活動和教學實踐的能力。6、與教發(fā)園聯(lián)手舉辦浦東新區(qū)學前教育教學展示周活動。1、把教育教學實踐中有關(guān)難題形成專題或項目，組成專題組或項目組開展研究。2、完善“課程管理方案”，重點對二期課改與園本課程進行整合與開發(fā)。3、在區(qū)級層面上推廣“方案教學”、“做中學”的成果。4、與教發(fā)院聯(lián)手舉辦“幼兒教育論壇”。5、編寫做中學與科技教育課程案例集。1、每位教師在每學期完成一篇專題的基礎(chǔ)上，50%教師爭取發(fā)表一篇學術(shù)論文。2、進一步梳理園本化課程，使之形成一個較有東方特色園本化課程。3、在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中建設(shè)“家庭教育指導中心”，通過及時的溝通，提升家長科學育兒的觀念及方法。4、 4、與教發(fā)院聯(lián)手舉辦“江、浙、滬幼兒教改展示周”活動。5完成做中學與科技教育課程案例集。1、總結(jié)幼兒園男老師教學與工作經(jīng)驗，完成幼兒園男老師日記（暫定名）一書2、區(qū)級、市級課題在區(qū)級以上層面的公開展示活動，為教師創(chuàng)設(shè)更多地展示舞臺。調(diào)整措施：隊伍建設(shè)第一年措施（2007、9-2008、8）第二年措施（2008、92009、8）第三年措施（2009、9-2010、8）第四年措施（2010、9-2011、8）1、制定“東方幼兒園教師工作手冊”，設(shè)置明確的崗位與考核要求等。完善評聘分離的細則。2、組織2007學年園級骨干教師評選活動。3、完善三年以下青年教師培養(yǎng)制度。每年提供青年教師參加各級各類教學學習機會不少于10次，教育展示機會不少于25次。4、發(fā)揮各級骨干教師的作用。區(qū)級骨干5年一次去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教。5、設(shè)立專業(yè)書籍專項獎勵制度，鼓勵教工自行購買專業(yè)書籍。6、建立讀書沙龍，倡導教師每月讀一本好書、每個教師家庭擁有200本以上藏書。7、組建由園長、人事干部、優(yōu)秀教師組成的教師招聘委員會，制訂東方幼兒園招聘細則及招聘程序。并與師范院校建立“教師實習基地”項目，采用網(wǎng)絡(luò)等信息手段廣納賢才。8、建立新教師進園前兩周幼兒園文化與園本課程培訓制度。9、暑期開展全園教師綜合素質(zhì)培訓及園本課程培訓、新教師和新調(diào)入教師專項培訓。10、每學期開展兩次以上“特級教師”專場培訓。1、實行評聘分離，按工作業(yè)績聘任教師，鼓勵每位教師積極參與崗位競爭。2、鼓勵優(yōu)秀教師參加署級、區(qū)級骨干教師的評選活動，推選署級、區(qū)級骨干教師后備人選。3、修訂教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)展性評估指標。4、圍繞“愛是教育永恒的主題”，每個教研組制定文明公約、教師格言，全園教師共同參與制訂“東方好教師”標準，修訂東方教師手冊。5、組織園級骨干教師公開教學活動展示。6、邀請華師大教授朱家雄等專家來園做專題講座。7、每位教師提交一份有質(zhì)量的讀后感，并在讀書沙龍中進行交流，評出十位“最佳書評獎”。8、形成 “青年教師才藝大賽”制度，鼓勵青年教師鉆研教育技能。9、組織部分優(yōu)秀青年教師去深圳、珠海等地幼兒園交流學習，給教師的專業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。10、每一位教師制定新一輪的“教師專業(yè)發(fā)展三年計劃”（各分園長對每位教師進行指導）。1、完善教師崗位職級制，按不同的職級與工作績效給予對應(yīng)的結(jié)構(gòu)工資。根據(jù)考核、評估情況，調(diào)整教師的職級。2、指導新教師通過教研培一體化盡快進入角色，成為一名合格教師，開展三年以下教師教學大擂臺活動。3、鼓勵教師申報高一級的專業(yè)職稱、獲得高一級的學歷，并在結(jié)構(gòu)工資、獎金中有相應(yīng)的激勵措施。4