重慶市萱花中學(xué)高中語文 第三單元第7課 記念劉和珍君教案 新人教版必修1(1).doc

重慶市萱花中學(xué)高中語文 第三單元第7課 記念劉和珍君教案 新人教版必修1課前預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）了解魯迅的生平及本文的時代背景。（2）根據(jù)思路,探索語句的含義和作用。（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥。2、過程與方法：1、朗讀法 2、討論法3、情感態(tài)度與價值觀：理清思路,深入理解文章的思想感情。 4、學(xué)習(xí)重、難點:理清總體思路和局部思路,深入理解文章的思想內(nèi)容，理解文章的思想感情。知識準(zhǔn)備一1、楊蔭榆的晚節(jié)(記念劉和珍君) 楊蔭榆，在魯迅筆下，是有名的反角，蓋因女師大風(fēng)潮之故。 魯迅全集注釋給她的定性是“推行帝國主義和封建主義奴化教育的代表人物之一”。多少年來，她一直背負罵名。固然，這罵名是該背的。 但這就是楊蔭榆的“全人”嗎？楊蔭榆就只能被釘在歷史的恥辱柱上嗎？ 且看楊絳先生關(guān)于楊蔭榆的一段記述： 日寇侵占蘇州，三姑母住在盤門，四鄰是小戶人家，都深受敵軍的蹂躪。據(jù)那里的傳聞，三姑母不止一次跑去見日本軍官，責(zé)備他縱容部下奸淫擄掠。軍官就勒令他部下的兵退還他們從三姑母四鄰搶到的財物。街坊上的婦女怕日本兵挨戶找花姑娘，都躲到三姑母家里去。一九三八年一月一日，兩個日本兵到三姑母家去，不知用什么話哄她出門，走到一座橋頂上，一個兵就向她開一槍，另一個就把她拋入河里，他們發(fā)現(xiàn)三姑母還在游泳，就連發(fā)幾槍，看見河水泛紅，才揚長而去。 楊絳的三姑母，就是楊蔭榆。楊絳的這段記述，是應(yīng)當(dāng)視作信史的。這段記述，看似平平實實，實則是驚心動魄，使人不禁想起了南京大屠殺的一些場面，想起了南京的難民區(qū)。這段史事，發(fā)生1937年到1938年這段時間里，此時正是日寇氣焰萬丈之時，而南京大屠殺也正發(fā)生在1937年底到1938年初這段時間。想想看，楊蔭榆面對的該是一群怎樣兇殘的獸兵！ 楊蔭榆，不過一弱女子，面對兇殘的日本獸兵，竟能孤身入虎穴，凜然斥敵，這該需要何等的膽氣！為了保護受難的中國姐妹，她自己卻慘遭殺害，這是多么可貴的舍己救人的精神！日本兵為什么要殺她？因為她阻礙了日本兵的奸淫擄掠。她的死，與戰(zhàn)場上的抗敵犧牲，其實是同等壯烈的?？谷眨懈鞣N方式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日的英雄行為。我想，即使是承認她為烈士，也是不過分的至少在我的心目中是這樣。 那么，綜觀楊蔭榆，我想可以這樣平心地說，在女師大風(fēng)潮中，楊蔭榆確實是應(yīng)該被釘在恥辱柱上的，但在抗戰(zhàn)史上，楊蔭榆則無疑是應(yīng)該被刻在光榮碑上的。功是功，過是過，一清二楚，但一點也不用含糊的。 在某些人心里，卻未必會做如是想，至少他們不大愿意提及楊蔭榆這一閃光的晚節(jié)。他們的潛意識是：凡是魯迅認定的反角，必?zé)o是處，此人就該“永世不得翻身”。其實，他們正違反了魯迅先生關(guān)于識人要識“全人”的教誨。我想，魯迅若是死在楊蔭榆之后，對楊的英雄行為也是會首肯揄揚的，而不會拿著楊之過去否定楊之功。2、魯迅的詩 自 嘲運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 自題小像靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。教材助讀二一、走進作者_原名_，字_，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的_、_、_。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，其作品有小說、詩歌、散文、雜文，其中小說和雜文影響最廣。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說_。1912年12月發(fā)表的中篇小說_，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。其小說集_、_、_（歷史小說）； 散文集_；散文詩集 ；雜文集有_熱風(fēng)_、墳、華蓋集、華蓋集續(xù)編（以上為前期雜文）三閑集、二心集、而已集、偽自由書、花邊文學(xué)、南腔北調(diào)集等。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。二、了解背景“三一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（見課下注釋）3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫下了記念劉和珍君這篇感人至深的不朽文章。三、題目注釋文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當(dāng)時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說，認為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語用詞受到過日文的影響?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的紀(jì)念。可見是記人敘述類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。“君”是對人的尊稱。四、整體感知1、文章一共7小節(jié)，試概括每個小節(jié)的內(nèi)容，并思考課文可分幾個部分。2、通觀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者“想說而又說不出但又非說不可”的復(fù)雜感情始終貫穿全文，請在文中勾畫出這樣的語句，細細體會作者的情感。3、從題目看，這是一篇寫人敘事的文章，但它又不同與一般的記敘文，本文主要采用了哪些表達方式？預(yù)習(xí)自測三1、給下列加點的字注音徘徊（）（ ） 長歌當(dāng)哭（ ） 菲薄（ ）（ ） 躊躇（）（）桀驁（ ）（ ） 呻吟（） 黯然（ ）噩耗（ ）肆無忌憚（）喋血（ ）攢射（）屠戮（ ）浸漬（ ）緋紅（）和藹（）殞身不恤（）（ ）洗滌（ ）賃屋（ ）尸?。ǎ┨諠摚ǎ┝嚷洌?）2、根據(jù)拼音寫出漢字cn（ ）淡陰謀m（）計ch（ ）異 和i（ ）兇cn（ ）絕m（ ）文件叱zh（ ）風(fēng)云暮i（ ）編j（ ）di（ ）血通di（ ） 通j（ ）間di（） di（ ）片 開門y（ ）盜3、選詞填空國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我在禮堂外_，遇見程君，前來問我到（徜徉 徘徊 彷徨）思考：“徜徉” “徘徊” 和“彷徨”怎樣區(qū)別？4、名句天空真的猛士，敢于_慘淡的人生，_。這是怎樣的哀痛者和幸福者？慘象，_；流言，_。沉默呵，沉默呵！_，_。_,我以我血薦軒轅。 課中探究學(xué)始于疑一1、本文是一篇幾年性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七小節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？作者記敘了她的哪幾件事情？2、本文作者的筆觸涉及了幾類人物？對每一類人表達了什么感情？3、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話”“我還有什么話可說呢”？質(zhì)疑探究二探究1精句賞析（1）請愿是不在其中的她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。提示：前面作者說“劉和珍君是我的學(xué)生”，這里又說不是“我”的學(xué)生，兩者矛盾嗎？這樣寫有什么好處？（2）當(dāng)三個女子從容的轉(zhuǎn)輾于文明人類所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。提示：勾畫出句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文解釋它們的含義，進而解釋整個句子的含義。（3） 形如 真的猛士，敢于直面慘淡的人生. 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?！碧崾荆骸八ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由”是什么？最后一句表達了怎樣的情感？（4）人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成：開始用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。提示：比喻的手法在這里是如何運用的？作者想說明一個什么道理？對“請愿”持什么態(tài)度？探究2 提煉概括本文作者的筆觸涉及了幾類人物？對每一類人表達了什么感情？探究3 鑒賞評價（1）魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！边@在劉和珍君身上體現(xiàn)得再明顯不過了。本文主要寫了劉和珍君的哪些主要事跡？劉和珍是一個怎樣的人？（2）本文主要采用了哪幾種表達方式？請結(jié)合文本具體分析，這樣寫有什么好處？（3）第六小節(jié)中引用了陶潛的話“親戚或余悲，他人亦已歌；死去何所道，托體同山阿”，有什么作用？我的知識網(wǎng)絡(luò)圖三一、寫作緣由 痛斥走狗文人 （1、2） 喚醒麻木庸人 恨 二、追述生平事跡 生前 記念劉和珍君 主體 概括慘遭殺害 （時間順序） （3、4、5） 詳寫遇難經(jīng)過 遇害 三、教訓(xùn)意義 勸戒徒手請愿 否定 （6、7） 激勵奮然前行 肯定 （邏輯順序）劉和珍神情舉止、品質(zhì)、精神、性格、作者情感當(dāng)堂檢測四1、選出下列加點的字形和注者全對的一組 a.賃房（ln）碟血（xu）尸骸(hi)菲薄(fi) b.惡耗()黯然(n)廣有羽翼(y)干練(gn) c.桀騖(o)浸漬(z)和靄(i)屠戮(l) d.相干(gn)攢射(cun)懲創(chuàng)(chung)不憚(dn) 2下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是（3分） a噩耗（消息）不憚（怕）黯然（憂傷）流言（流動） b長歌當(dāng)哭（當(dāng)作）銷行（銷售）菲薄（微?。┦耪撸ㄗ吡说模ヽ立仆（倒下）羅網(wǎng)（羅織）喋血（流血滿地） 勇毅（果決）d殞身不恤（死亡）尸骸（骨頭）桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著） 3記念劉和珍君一文選自魯迅的（3分） a南腔北調(diào)集b華蓋集續(xù)編c且介亭雜文d吶喊4記念劉和珍君一文的線索是（2分） a沉痛的悼念與憤怒批判相結(jié)合 b劉和珍的事跡 c總結(jié)歷史經(jīng)驗 d揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。 5作者結(jié)尾寫道：“嗚呼，我說不出話來?！边@樣寫的用意是（3分） a心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。 b表示還有許多話要說，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動當(dāng)局。c與第一部分照應(yīng)，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。d表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。 6下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項是（3分） 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡” a對比、反問、反復(fù)、對偶 b對比、設(shè)問、反復(fù)、對偶 c對偶、反問、反復(fù)、對比 d對偶、設(shè)問、反復(fù)、對比【省以致善】課后訓(xùn)練一、閱讀下面一段文字，回答1-6題： 我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意料之外。一是當(dāng)局者這樣的兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國的女性臨難 如是之從容。 我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋找這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。 茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！ 1在第段 里依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） a竟至 竟會 竟能b竟能 竟至 竟會 c竟會 竟至 竟能d竟能 竟會 竟至 2在第段中加點的“之”字指代的內(nèi)容是（2分） a中國女子辦事 b少數(shù)中國女子辦事 c干練堅決、百折不回的氣概 d中國女子辦事的干練、堅決、百折不回的氣概。 3第段中畫線句子的主干分析正確的選項是（3分） a主語是“這一回”，謂語是“互相救助”，賓語是“終于沒有消亡的明證了”。 b主語是“這一回在彈雨中互相救助”，謂語是“壓抑至數(shù)千年”，賓語是“明證”。 c主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。 d是二重復(fù)句，第一層是遞進關(guān)系。 4對文中第段理解正確的是（3分） a是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士的鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們?nèi)找嬗X醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞。 b茍活者只能看到一點點的微茫希望，真的猛士將更加奮勇前進。 c茍活者是作者自謙的說法，這里是說自己在淡紅的血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進。 d作者將茍活者和真的猛士加以對比，茍活者會看到希望，真的猛士將受到激勵。 5對文中第段理解正確的是（3分） a呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”，表達的是一種深深的歉疚。b呼應(yīng)前文“可是我實在無話可說呢”，“我還有什么話可說呢？”，表達的是一種無可奈何。c言已盡而意未窮，直接并強烈地表現(xiàn)了作者對暴行、流言的激憤之情。d“說不出話”的緣由是作者對劉和珍等烈士的死難極度哀痛。 6下列對“中國人”理解有誤的一項是（2分） “我向來不憚以最壞的惡意，來推測中國人的?！?a“中國人”指國民黨反動派 b“中國人”指為反動統(tǒng)治效力的走狗文人。c泛指所有中國人 d指一切反動、腐朽、沒落勢力的代表人物及其走狗。 二、以血染的風(fēng)采為題，寫一段文字，盛贊劉和珍等人的獻身精神。文本拓展按語：曾讀過一篇文章世界末日：拿什么拯救你，我的閱讀，文章怎樣寫道“讀書在我們今天這個時代到底有什么作用呢？”于丹告訴我們，除了我們應(yīng)對世界，更重要的是確認自我。文化的力量，我們不能夸大它，它不能阻止地震的來臨，它也不會改變金融危機，它能改變什么?下面這篇文章又能引發(fā)文學(xué)作品的作者、讀者怎樣的思考呢？當(dāng)代作家大比拼 郭敬明比魯迅受歡迎（節(jié)選）金庸、郭敬明比魯迅受歡迎，茅盾、孫犁、艾青、王蒙等人的作品竟然未進入當(dāng)代大中學(xué)生的閱讀視野；初中生和高中生的最愛是動漫和科幻，大學(xué)生最愛的是歷史題材和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；同學(xué)和朋友的推薦是學(xué)生們閱讀的主要途徑。這是日前一份中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的問卷調(diào)查得出的結(jié)論。 這次調(diào)查是首都師范大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教研室于2004年10月組織實施的。調(diào)查由張志忠教授策劃主持，針對大中學(xué)生、中小學(xué)教師與高校教師的不同情況，共設(shè)計了互有區(qū)別的三種問卷。其中，收回學(xué)生問卷550份，中小學(xué)教師問卷62份，高校教師問卷35份。從調(diào)查結(jié)果中，有些現(xiàn)象值得我們關(guān)注： 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品還有吸引力將近四分之三的大學(xué)生（71.9%）與超過半數(shù)的中小學(xué)教師（56.4%）都表示，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品對自己是有閱讀吸引力的。 金庸、郭敬明比魯迅受歡迎那些在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上赫赫有名的大作家及其作品，有相當(dāng)一部分并未進入大中學(xué)生的閱讀視野。在回答“你喜歡的作家”時，進入初中生組前十名的是：金庸、郭敬明、魯迅、冰心、張愛玲、巴金、瓊瑤、古龍、徐志摩、海巖；進入高中生組前十名的是：金庸、郭敬明、韓寒、劉墉、魯迅、古龍、痞子蔡、安妮寶貝、瓊瑤、徐志摩；進入大學(xué)生組前十名的是：魯迅、張愛玲、金庸、郭敬明、余秋雨、劉墉、安妮寶貝、痞子蔡、巴金、余華。 其中，除了魯迅在兩個組中進入前三名外，巴金、徐志摩等人都排名靠后。而茅盾、孫犁、艾青、王蒙等人更是名落孫山。 但其中也有值得注意的變化：隨著年齡、學(xué)歷的增長，學(xué)生閱讀取向的變化還是給人以希望的。比如大學(xué)生組的前十名中，魯迅取代初高中組的金庸，排名第一；此外還有巴金、余秋雨、余華列名其間。這表明，走向成熟的大