《小數(shù)產(chǎn)生和意義》說課稿.doc

小數(shù)產(chǎn)生和意義說課稿文章來源教師范文吧小數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿小數(shù)的產(chǎn)生和意義是在學生三年級了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行的,是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生裝進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。教學難點是:抽象小數(shù)的意義。知識教學點是：1、使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生；2使學生理解小數(shù)的意義；3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。教具準備：米尺、課件.能力訓練點是：1培養(yǎng)學生的觀察力；2培養(yǎng)學生的抽象概括能力。為達到上述目標，我在這節(jié)課的主設計中采取了以下方法。一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學，促使學生眼、腦、手同時作用，獲得豐富表象，引發(fā)學生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。第一層次是讓學生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學生積極思維，根據(jù)嚴密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學生感知，然后提問，不直接回答，留給學生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學是通過教師點撥和學生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運用的過程，達到進一步清晰表象的目的。二、運用分數(shù)的有關知識作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導學生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份這樣的1份或幾份可以用分數(shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計數(shù)單位，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、利用多媒體輔助教學。利用多媒體輔助教學，將文字、圖片、聲音、動畫等直觀形象地展現(xiàn)給學生，以調(diào)動學生的視聽覺等多種感觀，使學生的內(nèi)心體驗推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學習的沖動，求知的欲望。如一開始讓學生聽課件中的讀一讀。小數(shù)對于學生來說并不陌生，在日常生活中學生是有體驗的。這樣設計就可以調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和初步的認識，消除抽象的與學生的距離感。教學過程設計如下：1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時，須用其它數(shù)來表示，教學小數(shù)的產(chǎn)生。3、結(jié)合課件教學一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)，教學小數(shù)的義意。4、完成填一填，教學小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間進率是10。5、完成連線題，6、學生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。7、學生進行全課小結(jié)。8、練習“思維訓練”。板書設計:小數(shù)的產(chǎn)生和意義分母是10、100、1000、的分數(shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001每相鄰兩