2020年教師個人雙聯(lián)幫扶總結.doc

教師個人雙聯(lián)幫扶總結 為了促進青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長。 一、結對幫扶工作目標 1、本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。 2、積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。 二、實行措施 課堂教學方面：課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動： 1、開展“四個一”活動一節(jié)教學入門課（在期中考試前、以新課為主）一節(jié)教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料一個單元的教材分析 2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環(huán)節(jié)問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產(chǎn)生了一個質的飛躍。 3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思) 三、存在的問題及有待改進的方面新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經(jīng)驗進行一番，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點近-親繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。 教師個人雙聯(lián)幫扶總結篇2 為了促進青年教師專業(yè)化成長，使他們在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校從去年5月份開展了“青藍工程教師結對幫扶”活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺。我承擔對武濤老師的幫扶工作，一年來，我們本著“互相學習，共同提高”的理念，與武濤老師共同探討，共同分享教學經(jīng)驗，不僅幫助他不斷成長，也從他身上學到了許多東西，為今后的教學工作奠定了堅實的基礎。下面我從個人的角度對一年來的工作進行小結： 一、主要開展的工作 1、端正態(tài)度，從容應對平常工作。當一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激-情與教學熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對青年教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至會動搖他的信心。 針對這個特點，我首先肯定他在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓他明白教育工作的持久性，培養(yǎng)良好的工作習慣，磨練堅韌的毅力，擺正心態(tài)，積極地應對每一次的教學研討活動，同時也鼓勵他寫教學反思，成功的教學案例， 使他樹立信心，從容地應對教學工作。 2、加強業(yè)務學習。利用課余時間，共同研讀語文課程標準，了解語文課程改革的目的、掌握了此次語文課程改革的重點、明確了各年級語文課程的總目標和各內容的分級目標、理解了語文教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。 3、深入課堂，共同研討。在日常的教學工作中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善教學方法，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而提高了自身業(yè)務素養(yǎng)。按照學校“四精品六要素”本土化高效課堂教學模式，他的每一次教學展示，大都遵從“預習反饋、合作探究、集中釋疑、展示提升、訓練鞏固、學習小結”這六個環(huán)節(jié)，把自主學習、合作探究引入課堂，充分考慮各段學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是在他講授梁思成的故事、邊塞詩兩首、麥琪的禮物、出師表、白楊禮贊、說明文閱讀時，我從課堂教學入手，幫助他設計板書、修改課件、分配教學實踐，再向課堂外下功夫，幫助他從教材分析、教學流